帮助高一新生跨过物理学习的“高台阶”

高一物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的"高台阶".如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,跨过这个"高台阶",就成为高一物理教师的首要任务.一、物理学习产生"高台阶"的原因学生学习高一物理产生"高台阶"的原因是多方面的,主要包括教材因素、心理因素、社会因素等.     

引领高一学生跨越物理学习的台阶

本文通过对高一学生物理学习困难进行原因分析,对如何降低并尽量消除初、高中物理"台阶"现象进行了探讨。     

高一物理“台阶”的形成的对策

高中物理难学，难就难在初中与高中物理教学衔接中出现的“台阶”。很多同学因为跨不过高一物理的“台阶”而“败”下阵来，对学习失去信心。如何搞好高初中物理教学的衔接，降低学习台阶，使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，这成了高一物理教师的首要任务。一、“台阶”的形成（一）教材因素高中物理重在定性定量研究，所学内容较初中深入许多，物理现象较抽象、复杂，它要求学生具有较强的分析、概括、归纳、推理、想象等思维能力。再者，高中物理与数学的联系较多，学生数学知识的缺乏和数学教学内容的相对滞后是形成…     

高一物理教学的“台阶“问题

对于初、高中两个阶段之间物理教学中出现的脱节现象,人们习惯称其为“台阶“.如何让学生顺利跨越这个台阶,是提高高一物理教学的关键.处理这一关键,必须认真分析“台阶“产生的原因,并研究有效的应对策略.只有这样,才能面对现实,确保高一新生尽快跨越“台阶“,举步如坦途,享受“一览众山小“的学习乐趣,为后续性学习“安营扎寨“.……     

高一物理教学如何帮助学生跨越“台阶”

初高中两阶段物理学习中的脱节现象,我们习惯称之为＂台阶＂。如何帮助学生跨越台阶,尽快适应高中物理学习,确保高中物理教学的高质量,既是课程改革专家们关心的问题更是高中物理教师关注的问题。作为高一物理教师,我在此就如何帮助学生跨越＂台阶＂谈谈自己的想法。     

浅谈解决高一物理教学中的“台阶”问题

高一物理教学上的高“台阶”,使得高一物理难教难学,由此而来的是,学生的畏难情绪和大面积的分化现象,而且危及高二、高三的物理教学。本文主要从降低台阶的措施谈点实践体会。一、合理安排教材 1.适当调整教材顺序,把运动学的部份内容(第二章直线运动)提到最前面,确立好加速度概念;继之静力学内容(第一章     

指导学生跨上高一物理台阶

分析了高中物理难学的原因，提出了帮助学生学好高中物理的积极措施。     

高一学生物理学习困难的成因分析及对策

高中是学生学习的重要时期。教师要对学生提供 针对性引导。物理知识比较抽象和复杂,学生在学习的时候难 免会产生问题和困难。所以,针对高一学生学习物理中存在的 困难,教师要构建高效的物理教学课堂,吸引学生学习注意力,并提出合理化的应对策略。     

了解差异 迈好台阶——高一物理“学困”的成因及对策

高中物理具有概念抽象,思维要求高,解题方法多样,分析问题灵活等特点,使不少刚由初中升入高中的学生感觉＂物理非常难学＂。随着学生的学习兴趣日趋下降,他们学好物理的信心逐渐丧失,最终陷入＂被老师牵着鼻子走＂的被动状态。如何使高一学生尽快熟悉高中物理的学习特点,跨过这一过渡期的＂台阶＂,     

高一物理学习困难的成因及教学策略

高一物理难教难学一直是困扰师生而又必须面对的一个现实问题，其成因是多方面的，既有初高中物理知识的台阶问题，又有学生的认知心理障碍问题。还有教师的教学方法问题以及市场上教辅资料泛滥、误导问题等等，本文试图通过对上述前两个方面的分析研究，结合相关的教育教学理论的指导，探求解决这一问题的一些教学策略。     

浅议物理学习的“台阶”现象

本文对初中生进入中专后在物理学习上产生的“台阶”现象的原因进行了剖析，并提出了跃上“台阶”应采取的具体措施。     

高一学生物理学习困难成因分析及教学对策

高中物理学习困难增大,相当一部分学生在物理学习上存在困难。教学中可以通过加强直观教学、放慢教学进度、创造思维情境、注重学法指导等途径帮助学生克服物理学习的困难。     

高一学生学习物理障碍的成因分析及教学对策

由于初、高中物理教材的内容、要求不同,很多学生在刚进入高一时觉得高中的物理很难学好,课听起来好像很容易明白,但应用到具体问题时却无从下手。很多学生在初中阶段物理成绩相当优秀,但进入高中后,由于学习方法不当,考试成绩不理想,从而慢慢对物理丧失信心。下面笔者就高一学生在学习物理过程中所遇到的障碍进行简单的分析。     

浅析高一学生物理学习台阶形成原因及解决对策

目前,中学生在学习物理方面存在很大问题,如高一学生物理学习的台阶现象,就是每位老师和家长都特别关心的问题,找出问题所在、提出解决方案是他们希望解决的难题.学生对于初中的物理学习能够接受和适应,并且取得较好的成绩.当他们升入高中以后,以同样的学习方法来学习高中物理知识,即使他们的学习兴趣很高,但是一段时间以后,他们逐渐失去了学习的兴趣和信心,成绩不但不提高反而一直下降,这种情况在那些意志薄弱的学生中表现得更为明显,在初高中过渡阶段出现的这种现象,我们把它称为台阶现象.     

浅谈高一物理教学中的台阶问题

初、高中物理的台阶问题,是高中物理教学中表现较为突出的问题之一,学生能否顺利地跨上这一台阶,直接关系后续学习能否顺利进行.因此,帮助学生顺利跨上台阶,是提高高中物理教学质量、减小两极分化的一项非常重要的工作.现结合本人的教学实践,谈一下具体想法和做法.     

浅谈高一物理教学中的台阶问题

初、高中物理的台阶问题，是高中物理教学中表现较为突出的问题之一，学生能否顺利地跨上这一台阶，直接关系后续学习能否顺利进行。因此，帮助学生顺利跨上台阶，是提高高中物理教学质量、减小两极分化的一项非常重要的工作。现结合本人的教学实践，谈一下具体想法和做法。     

高一物理教学中关于台阶的体会

文章对高一物理教学中关于台阶的体会进行了探讨.     

高一物理教学的"台阶"问题

对于初、高中两个阶段之间物理教学中出现的脱节现象,人们习惯称其为"台阶".如何让学生顺利跨越这个台阶,是提高高一物理教学的关键.处理这一关键,必须认真分析"台阶"产生的原因,并研究有效的应对策略.只有这样,才能面对现实,确保高一新生尽快跨越"台阶",举步如坦途,享受"一览众山小"的学习乐趣,为后续性学习"安营扎寨".     

高一学生学习物理的心理障碍分析

正在我七年的教学生涯中,总是听说"物理太难,对于女生更难"。尤其高一刚入学的学生,更是如此。总是感觉物理比初中难学的多,大部分女生感觉更是难上加难。是什么原因呢?我从如下几方面进行了分析。     

排除学习心理障碍 轻松“跨越”高一物理

物理学习中的心理障碍严重影响学生形成健康的学习心理,影响学习效果。本文分析了产生这些障碍的主要原因,为学生轻松跨越高一物理,提高教学效率而提供了应对策略。