巧用信息技术促进自主探究

现代教育技术手段具有信息呈现多媒体、信息流通多渠道、信息反馈多样化等特点，有利于改变传统的粉笔加黑板加一张嘴、     

现代远程教育的特点及其对教育的影响

以现代信息技术为基础的现代远程教育，具有分离性，交互性、自主性、媒体性等特点，它给人类教育带来了革命性的变革，使传统教育不仅在教育价值观，教育要求，教育中心，师生关系，学习方式等方面产生根本性的转变，也实现了教育从封闭到开放的转变。     

利用现代教育技术实现英语教学的四个突破

1994年美国教育传播和技术协会对教育技术作了全新的定义：“教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”现代教育技术具有兼容性强、信息传输量大、速度快、信息传输质量高等特点。无论是文字、声音还是图像及其效果都超过了传统的技术。正是因为现代教育技术有以上这些特点，才使得英语教学发生了巨大的变化。     

对广告教育中“互动”传播模式的探讨

教育过程实质上就是一种传播过程，即教育信息流动的过程。广告教育传播除了具有一般教育传播的特点与规律外，同时也具有自身的特殊性，它是一种以培养现代经济社会发展急需的广告人才为目的而实施的信息传播活动。人才高水平的实践能力的获得，构成广告教育的直接目标。对接受者而言，利用高校课堂、资料室、图书馆，掌握学理性方面的信息当然重要，但更重要的是利用现代信息平台，将广告学、社会学、市场学、设计学、心理学等领域的知识，与社会需求融通。这就是说，广告专业学生既要掌握专业知识和技能，又要熟悉媒介和客户，懂得经营和运作，具有与企业、社会和消费者交往的能力，具有一种利用科技平台不断创新的能力。     

现代学校发展与"现代学校制度"建设

当今世界正是人类社会从工业革命走向信息革命，从前工业时代走向后工业时代(知识时代)的转型期，因此我们的教育也必然带有从传统逐步向现代发展的转型期特点。可以这样认为：现代学校——是指反映后工业社会(信息时代、知识社会)的政治、经济、社会、文化特点，具有现代教育特征的学校；现代学校发展——当指学校努力体现现代教育特征(而非固守传统教育壁垒)的持续现代化过程。     

浅谈高师学生的信息素养

提高教育技术手术的现代化水平和教育信息化程度，在教育教学的各个领域积极开发并充分利用信息技术和信息资源，是教育现代化的基本要求，也是现代教育发展的方向，师范院校应开辟途径，塑造一支信息社会急需的，具有现代教育观念，具有良好信息素养的新型教师队伍，推动传统教育向现代教育转变。     

运用现代教育技术 构建课堂教学新模式

现代教育媒体传播信息,实现了电、光、声、磁和教育技术的密切结合,具有资源的形象性、表现形式的多样性和适应性、信息涵盖范围的广泛性和传播的高效性等特点。科学地运用现代教育技术,实现现代教育技术与学科教学的有机整合,能促使课堂教学     

现代远程开放教育环境下信息统计的功能及开发途径

电大是开展现代远程开放教育的新型高等学校,其教育教学工作具有远程、开放和网络化的特点,这些特点对信息统计工作提出了特定的要求.本文根据现代远程开放教育对信息统计的要求,在分析电大信息统计主要功能的基础上,提出了进一步发挥其作用的途径.     

现代教育技术--提高教学效果的手段

现代教育技术使信息具有声、色、光、形等特点，可以激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的发展，培养学生的审美能力和观察能力，是提高教学质量的有效手段。     

创新人才培养模式研究--兼论现代远程开放教育信息类创新人才培养模式

要克服传统的人才培养模式存在的弊端，构建创新人才培养模式，应该有具备开放式知识结构、动态式知识结构和纵横式知识结构的创新型教师，选用能提高学生创造能力的教材，运用创造性的教学方法，使学生在良好的化和社会环境中，掌握好创造性的学习方法，最终使学生具有丰富的知识、全面综合的素质，以及具有较强的创新能力。在此基础上，融合现代远程开放教育特点和信息类专业的特色，形成现代远程开放教育信息类创新人才培养模式。     

基于信息技术成人教育教学策略研究

基于现代信息技术成人教育教学策略是教师在成人教育的教学过程中,实现对教学活动的整体性推进的措施.本文对应用现代信息技术手段的成人教育教学策略的內涵、特点、制定方法进行了分析和探讨,提出了基于现代信息化环境成人教育的几种教学策略.     

高等教育中多媒体技术的运用策略

随着信息技术的飞速发展,多媒体技术不断得到完善。多媒体具集成性、交互性、演示性等特点,比传统教学手段更有优势,在高等教育中发挥了重要的作用。本文首先论述了多媒体技术的发展现状,然后分析了多媒体技术在高等教育中的特点与优势,最后提出了高等教育中多媒体技术的运用策略。     

中国职业教育信息化创新特色研究

站在时代高度、按照现代化的要求创新设计信息化的方法与路径,是我国职业教育信息化发展的新特征,形成了通过信息化教学大赛促进信息技术与教育教学深度融合的特色,通过统筹规划专业教学资源库建设实现优质资源的“公建众享”特色,成立信息化工作委员会统筹、推进职业教育信息化研究、实践、建设、应用的特色,成立职业院校信息化教学指导委员会寻求信息时代教育模式、学习方式变革的特色,按照职业教育规律顶层设计中国职教信息化之路的特色,通过信息化专题培训不断将教育信息化推向新高度的特色.     

MOOC的核心理念、价值及实践反思——基于网络学习的视角

MOOC的本质属性是在线课程或者说是网络课程。作为大学的教学改革,关注MOOC的网络学习特性才是MOOC真正的教学价值所在。准确把握MOOC的理念和价值必须深刻理解信息技术学习生态环境下的教与学,必须深刻理解信息技术如何深刻地变革着传统教育。陕西师范大学以MOOC浪潮为契机,加快推进学校本科教学信息化建设,旨在以教育信息化促进教育的创新与变革,创新学校人才培养模式,全面提高人才培养质量,在促进传统教育的转型方面做出了积极的尝试。     

开设信息技术课程中的探索和拓展

信息技术课程的开设要注重学生安全的必要性,在实际教学中注意学生的不同年龄阶段的身心特点,和谐、创新开好课程,不断提高教学质量,拓展信息技术知识,培养学生的编程思维能力,加强拓展设备用途,促进教育资源充分应用。     

导学群体系下学生自主学习和协作学习的研究

远程开放教育是伴随现代化信息技术产生的教育模式。它独具鲜明的特色和时代精神。导学群是山西电大的一大特色。自主学习和协作学习是这种教育模式的最大特征。在远程开放教育中进行学生自主学习和协作学习的研究,对办学质量的提升有着重要的作用。     

高校现代教育技术信息资料管理人员面临的挑战

本文以现代教育技术的特征为出发点，论述了高校现代教育技术对信息资料管理人员的综合素质、知识和技能的要求，指出了信息资料管理人员目前所面临的新课题。     

提升教育技术学专业人才信息技术应用创新能力“三融合”培养模式构建与实践

为了落实《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》和面向核心素养的《普通高中信息技术课程标准》《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》等政策要求,面对教育技术学专业人才信息技术应用创新能力培养面临的与信息技术学科核心素养要求不匹配、教学内容和课程体系尚不完善的问题,培训实践体系未能适应教育信息化发展需求、与中小学教师信息技术应用能力提升工程要求脱节的问题,培养机制未能很好融合校内外资源和创新力量、协同创新培养本专业人才的问题,华南师大教育信息技术学院从2015年起以“德育为先、能力为重、协同培养”的教育理念为指导,迭代构建提升教育技术学专业人才信息技术应用创新能力“三融合”培养模式:“五结合”高水平课程体系、“四位一体”培训实践体系、“六结合”产学研协同育人机制,培养了大批能够胜任教育信息化建设和中小学信息技术课程教学的教育技术学专业高素质复合型人才,为我国同类型高校教育技术学专业建设与改革起到推动与示范作用。     

论现代教育技术在高校体育教学中的应用

通过对现代教育技术在高校体育教学应用中的特点及现代教育技术在体育教学中应用的途径的研究,分析出体育教学中应用现代教育技术存在的问题并提出解决对策。旨在加快体育教学现代化速度,促进体育信息化,不断提高教学质量,为体育教学改革提供参考依据。     

信息网络背景下的高职语文教学探究

语文以其人文性和工具性学科特点,在以培养职业技术人才为目标的高职高专教育中占据重要地位。但是在现代高职学校教学中,语文越来越不受重视,学生也缺乏兴趣。在信息网络快速发展的当下,实现现代信息技术与语文教学过程的有效结合,是时代发展的需要,更是实现教育教学改革发展的必要途径。