怎样提高文言文阅读水平

众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条:一条是积累,一条是转化。先说积累。不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为老师已讲清楚,我也明白,这就够了。老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候,你问他还记得几篇的时候,他就会茫然地摇摇头说,一篇也不记得     

怎样独立阅读浅易文言文

独立阅读浅易文言文,我们认为应该从以下几个方面入手。一、通读全文,找出难点通读全文,反复几遍,了解大意,掌握中心,同时,找出难词难句,以作进一步的     

怎样综合阅读文言文语段

文言文阅读是个大题目。从高考的视角来看,它既包含掌握文言实词、文言虚词、文言句式、文言翻译等单项知识要点,更包含文言语段的综合阅读。对于前者,在教学参考书和一般性辅导读物中极易寻觅,而对于后者,则很难一见。本文想就后者谈一点粗浅的看法。按照“循序而渐进,熟读而精思”的一般读书规律,文言语段的综合阅读,大致可以分成以下三个阶段。一、通读所谓通读,是指将所提供的文言语段从头到尾读一至两遍。就要求中学生能“阅读浅易的文言文”的规定而言,     

怎样指导学生阅读文言文

中华民族曾经创造了灿烂的古代文化,文言文正是几千年中华文化的载体。历代政治、经济、军事、教育科技等方面的典籍,都是以文言的形式流传。学习文言文可以继承中华传统文化,弘扬民族精神,培养健康高尚的审美情趣,提高审美鉴赏力和创造力,有利于青少年的全面和谐发展。但不少初中生不喜欢文言文,主要原因是教法单调,学生学习不得要领。我在多年的教学中积累总结了几种方法供教师和学生参考运用。1.朗读古人说:“书读百遍,其义自见。”意思是在反复朗读中学生自能领悟文章的旨意。文言文的朗读与现代文的朗读一样要求读准字音、停顿,读出语…     

怎样提高学生文言文阅读水平

在文言文教学过程中,大多数学生认为,学习文言文的过程比较枯燥,效率不高、体会不深,懵懂如学另外一f-J~＇b语。甚至觉得老师煞费苦心地教好文言文,是老师的一相情愿,学生只能“逆来顺受”。笔者在多年的教学中体会到,要学好文言文,应从以下几方面人手。     

怎样搭建文言文个性化阅读平台

新课程倡导个性化阅读，尤其是现代文采用个性化阅读，对话理念教学，让课堂开放，富有生气，效果明显。文言文与之都是“文”，教法应是相通的。为此，笔者认为，文言文教学也应创新教法，适时切入，搭建个性化阅读的平台。     

浅谈怎样提高文言文阅读水平

正众所周知,文言文阅读水平的提高不能靠一日之功,而是要经过长期的积累和转化才能实现。本文就怎样提高高中生的文言文阅读水平谈一谈自己的认识。提高高中生的文言文阅读水平,最有效的办法有两条:一条是积累,一条是转化。一、积累不少学生学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为教师已讲清楚,我也明白,这就够了。教师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候,教师问他还     

怎样提高高中文言文的阅读能力

学习古文可以提高文学水平,尤其是韵文和骈文,一定要读美文,最好以骈赋为主。学习文言文可以提高人的思想水平,最好读诸子百家。可以培养人的风度,背过五十篇以上古文的人举手投足都与别人不同,明显风度超人。学习古文还可以提高现代汉语的水平,因现代汉语直接脱胎于古代汉语,还保留了很多古代汉语的表达结构。     

浅谈怎样扫除文言文阅读中的实词障碍

我根据平时的教学和阅卷情况发现,学生在文言文阅读中最怕的是实词,它严重地制约了学生的阅读速度和质量,成为学生阅读文言文的绊脚石、拦路虎.因此,要提高文言文阅读的效率,其关键是要帮助学生扫除实词障碍.那么究竟怎样扫除这一障碍呢?我从如下几个方而入手,取得了较好的效果.     

怎样培养学生阅读浅易文言文的能力

《中学语文教学大纲》规定,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”.与此相适应,中学语文教材一百九十篇基本篇目中,造入了占四分之一强的文言文.教材仅是教学的材料,它虽然对“教什么”这一点作了规定,可是“怎么教”这个问题还得由运用教材的人——教师去解决.培养中学生具有阅读浅易文言文的能力,是中学文言文教学的基本目标.在文言阅读教学中,     

文言文阅读

柳庆字更兴。幼聪敏有器量,博涉群书,不为章句,好饮酒,闲于占对。年十三,因暴书,父僧习试令庆于杂赋集中取赋一篇千余言,诵之。庆立读三遍,便诵之无所漏。大统十年,除尚书都兵郎中,并领记室。寻以本官领雍州别驾。广陵王欣,魏之懿亲,其甥孟氏屡为凶横。或有告其盗牛,庆捕得实,趣令就禁。孟氏殊无惧容, 乃谓庆曰:"若加以桎梏,后独何以脱之?"欣亦遣使辨其无罪。孟氏由此益骄。庆     

文言文阅读

阅读下文,完成1-3题(8分)黄生借书说(节选)①余幼好书,家贫难致。有张氏,藏书甚富,往借,不与,归而行诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素螵灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。②今黄生贫类予,其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。1、用现代汉语解释文中画线的句子。(4分)(1)余幼好书,家贫难致(2)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。2、第①段作者以自己的亲身经历论证了什么观点?(2分)3、本文的作…     

文言文阅读

（一）１．只要答出“其真不知马也”即可得分２．①风吹草低见牛羊②路转溪头忽见３．要点：人才不应屈服现实，甘被埋没，应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，寻求机会，展示才华。评分说明：与原文观点一致不得分，能换角度谈１分，分析深刻有创新１分，表述１分。（二）１．多；洗涤；长蔓（牵牵连连）；更加。２．对于菊花的爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱，像我一样的还有什么人呢？３．①出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝②衬托莲花的高洁可爱③引人注意和思考，突出作者的写作目的。４．略（提示：针对某一种…     

文言文阅读

阅读下面一段文言文,回答问题。杜预字元凯,京兆杜陵人也。时帝密有灭吴之计,而朝议多违,唯预、羊祜、张华与帝意合。祜病,举预自代,因以本官假节行平东将军,领征南军司。预既至镇,缮甲兵,耀威武,乃简精税,袭吴西陵督张政,大破之。预处分既定,乃启请伐吴之期。帝报待明年方欲大举,预表陈至计。预旬月之中又上表曰:"凡事当以利害相较,今此举十有八九利,其一二止于无功耳。自秋已来,讨贼之形颇露。若今中止,孙皓怖而生计,或徙都     

文言文阅读

羊耽妻辛氏,字宪英,陇西人,魏侍中毗之女也。聪朗有才鉴。初,魏文帝得立为太子,抱毗项谓之曰:“辛君知我喜不?”毗以告宪英,宪英叹曰:“太子,代君主宗庙社稷者也。代君不可以不戚,主国不可以不惧,宜戚而喜,何以能久!魏其不昌乎?”     

文言文阅读

一、考点透视1.课内文言文阅读的考查,主要语段选自于课内文言文中的基本篇目,所取语段比较短小,一般在200~300字左右。考查内容主要包括:文学常识、语音、断句、实词的理解、虚词的用法、重点语句的翻译、对选段内容的分析与概括、主要写法的把握等,近几年也出现了一些文言文与现实生活相结合的开放性试题。课外文言文阅读在中考中也多以小语段的形式出现,或是独立的语段,或是与课内文相关的语段。主要考查课内文言文知识的迁移,考点与课内文言文阅读基本相同。2.课内文言文阅读从考查形式上分客观题和主观题,其中主观表述题所占比例较大。…     

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阅读练管仲夷吾者,颍上人也。少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤。管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以为言。已而鲍叔事齐公子小白,管仲事公子纠。及小白立,为桓公,公子纠死,管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。管仲曰:“吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚,知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也。吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也。公子纠败,召忽死之,吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,…     

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夏、殷、周为天子皆数十世,秦为天子二世而亡。人性不甚相远也,何三代之君有道之长而秦无道之暴也?其故可知也。古之王者,太子乃生,固举以礼,使士负之有司齐肃端冕,见之南郊,见于天也。过阙则下,过庙则趋,故自为赤子,而教固已行矣。孩提有识,三公、三少明孝仁礼义,以道习之,逐去邪人。不使见恶行。于是皆选天下之端士、孝悌博闻有道术者以卫翼之,使与太子居处出入。故太子乃生而见正事,闻正言,行正道,左右前后皆正人也。及秦而不然。使赵高傅胡     

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邓艾字士载,义阳辣阳人也。少孤,太 祖破荆州,徙汝南,为农民养犊。年十二, 随母至颍川,读故太丘长陈蹇碑文,言"文 为世范,行为士则",艾遂自名范,字士则。 时欲广田畜谷,为灭贼资,使艾行陈、项已 东至寿春。艾以为"田良水少,不足以尽地 利,宜开河渠,可以引水浇溉,大积军粮, 又通运漕之道"。乃著《济河论》以喻其指。