教师必须对研究性学习进行可操作性研究——研究性学习立课之本

根据我们的调查，不少学校的校长确实对研究性学习进行了卓有成效的前瞻性研究，为课程开设奠定了很好的基础，但由于他们没有成功地组织自己学校的教师潜心对研究性学习进行可操作性研究，教师对校长的整体规划没能形成可操作性课程方案，所以研究性学习课程开设后不久，就都被迫停了下来。     

开设“研究性学习”的步骤及注意事项

“研究性学习”属于综合实践活动课程 ,是中小学生的必修课。具体地说 ,“研究性学习”就是学生在教师的指导下 ,从自然、社会、生活中选择专题进行研究 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其核心是改变学生的学习方式 ,强调主动探究式学习 ,培养创新精神和实践能力。　　怎样开设“研究性学习”课程 ?开设“研究性学习”课程没有统一的要求 ,根据上海、江苏等地的经验 ,结合课程自身的特点 ,大致可以分为以下 10个步骤 :　　 1 制定开课方案。学校根据国家课程计划和本校的实际情况 ,制定“研究性学习”课程设计方案、实施方…     

研究性学习课程的启动

今年9月,我省普通高中将按教育部《普通高级中学课程计划(试行)》安排开设研究性学习课程。同时,我省有19个县开始进行基础教育课程改革省级实验,这些县的初中将开设综合实践活动,研究性学习是其中之一。以此估算,9月将有数十万学生接受研究性课程的教育。今年,上海已将综合实践活动成绩计入高考分数。研究性课程对我们的教师是全新的课程,如何做,在我国以往教育学、教学论教材中是查找不到的。所以我们的教师也将面临一次“研究性学习”的学习。本刊关注研究性学习的进展。1999年创办以来,已经陆续发表过多篇有关研究性学习的文章和昆明第十二中学、石林县第一中学实施研究性学习的方案。本期,我们将开始发表一系列有关研究性学习如何具体操作实施的文章供教师参考。这些文章都来自已经实施研究性学习课程的学校。据我们所知,目前已开设研究性学习课程的学校并不多。我们希望无论城市还是农村中小学都应开设包括研究性学习在内的综合实践活动课程,并将你们的经验惠寄本刊。研究性学习一语包含两层意思:研究性学习方式和研究性学习课程。作为一种学习方式,研究性学习存在并可广泛应用于学科教学。本刊“课改专题”栏目登载的研究性学习的文章,均为研究性学习的理论认识和研究性学习课程实践的文章;本刊     

实施导向:研究性学习病症分析

2004年秋季在广东、山东、海南和宁夏四省实施的新课程改革中，《普通高中课程方案》更明确了研究性学习的性质和地位．规定研究性学习是每个学生的必修课程。研究性学习三年共计15个学分，是所有高中科目中学分最高的一门课程。但是，就近几年研究性学习课程的开设、实施和管理情况看，当前在高中阶段实施研究性学习还存在以下一些问题。     

研究性学习的探索与实践

“研究性学习”是教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》综合实践活动领域中的一门独立的课程。是所有进入新课程的学校必须开设的，每一个学生必修的课程，三年共计15个学分。课程方案将研究性学习提高到如此重要的地位，如何开展研究性学习呢？下面是我们的一些粗浅的认识和具体做法。     

研究性学习的探索与实践

“研究性学习”是教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》综合实践活动领域中的一门独立的课程。是所有进入新课程的学校必须开设的,每一个学生必修的课程,三年共计15个学分。课程方案将研究性学习提高到如此重要的地位,如何开展研究性学习呢?下面是我们的一些粗浅的认识和具体做法。     

高职院校研究性学习体系构建思路

研究性学习课程是以培养学生创新精神、实践能力和可持续发展能力为核心的一门新型课程，各级各类学校都应开设。高等职业院校在培养目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面都有其自身的特点，开设研究性学习课程亦应按照其自身的规律和特点进行。本文从高职院校的实际出发，探讨高职院校开设研究性学习课程的必要性，并提出开展研究性学习课程的方法。     

研究性学习的适用性分析

研究性学习做为一种学习方式，不仅适合于研究性学习课程，而且也适合于所有学科课程的学习，尤其适用于程序性知识的学习。研究性学习做为一门课程，不仅适合高中开设，初中和小学也可以开设。     

普通高中研究性学习课程生成状况的调查及分析

根据调查,现实中普通高中开设研究性学习课程总的情况不甚理想。造成这种现状的主要原因在于研究性学习课程生成主体过于单一、研究性学习课程生成体制尚未完善、教师的课程资源意识和发掘研究性学习课程资源的能力十分欠缺、科学的研究性学习课程生成模式尚未形成和研究性学习课程生成的保障仍需加强等几个方面。     

农村中学开设研究性学习课程的困境与对策

一、开设研究性学习课程面临的困境分析在农村中学开设研究性学习课程不可能照搬照抄城市模式 ,除了有自己的特色外 ,首先要解决的是它比城市中学开设研究性学习课程所遇到的更多的困难和更强大的阻力。这是我校在实施研究性学习课程中感悟最深的一点 ,对广大农村中学来说应该具有代表性。困境一 :开设研究性学习课程的思想观念不到位研究性学习要想真正扎根于农村中学 ,并从思想观念上被认可 ,直至真正落实还需一段历程。其主要表现是 :１ 教育主管部门宣传不力。以上海等地着手研究性学习实践到国家教育部将其列为普通高中的课程体系 ,至…     

地方高师院校音乐教师职业倦怠探析

职业倦怠是影响地方高师音乐教师职业素质、心理健康的不利因素,其身体的衰竭、认知的扭曲和行为的异常,影响着地方高师院校音乐教师素质的全面发挥。文章主要从社会因素、学校因素、工作因素以及个人因素四个角度具体分析地方高师院校音乐教师产生职业倦怠的原因,并寻求解决策略。     

在"整合"中创新--小学综合艺术课《神秘的地下宫殿》教学及反思

《神秘的地下宫殿》是国家义务教育实验课程综合艺术教材三年级上册第三单元《小小建筑师》中的一课。本单元分为《神秘的地下宫殿》、《瞧这一家子》、《我们有个甜蜜的家》三个课题,以小动物的巢穴为着眼点,了解小动物繁衍生息的生命过程,探究小动物不同的筑巢形式,介绍动物巢穴的结构特点及其给人类生活与艺术带来的影响与启示。在课堂教学中,我尝试在一个电脑实验班将信息技术与综合艺术课程进行整合,探索整合的四个要素(信息技术、学科教学内容、学生和教师)之间的联系,使四个要素的整合符合艺术教学的规律,并且动态地体现在课前准备、…     

乡镇企业法律人才的培养

目前，我国乡镇企业的法律人才短缺，应针对这种状况，利用乡镇企业成人中等专业学校加大培养力度。本文是从乡镇企业法律人才培养的必要性、培养形式和如何教学、如何对法律人才的知识更新等几方面加以探讨，目的是促进我国乡镇企业的健康、快速发展。     

试论企业财务管理目标的现实选择

企业财务管理目标对整个企业管理活动具有根本性的影响。通过对财务管理目标的几种主要观点的比较，笔者认为企业价值最大化应作为财务管理的最优目标。     

新时期我国认识论研究评述

本文通过对新时期我国认识论研究的回顾 ,重构了由传统主体性认识论走向生活认识论的发展理路 ,分析了认识论研究发展变化的主要原因 ,同时也展望了新世纪的认识论研究走向———真正从实践的观点走向实践哲学。     

Changes in University Governance in France and in Italy

Tertiary Education and Management - The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a...     

Changes in University Governance in France and in Italy

The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a deep effect on the relationship between state and university, and therefore a direct impact on university governance. This article sums up the main results of a research carried out on university Présidents in France and Rettori in Italy, with the aim of understanding their views about the changing process in higher education systems and the related impact on their leading role. There emerges a picture of systems transiting from a traditional centralised Napoleonic structure to a new one where the growing autonomy requires a different kind of governance not previously experienced, and thus not easy to implement mostly because of the resistance coming from universities themselves. The majority of Presidents and Rectors seem aware of the changing process and the related problems even if they do not all agree upon feasible trends to follow. Such a disagreement appears to be an understandable consequence of the unstable and unpredictable direction of the changing situation in the two systems.