浅谈语文教学中学生主体意识的培养

培养学生在语文教学中的主体意识,是"教师主导,学生主体"教学原则的充分体现.培养学生的主体意识,首先必须培养学生的学习兴趣;其次必须对课堂教学进行改革;再次必须注意教学手段的改进.     

浅谈语文教学中学生主体意识的培养

培养学生在语文教学中的主体意识,是“教师主导,学生主体”教学原则的充分体现。培养学生的主体意识,首先必须培养学生的学习兴趣;其次必须对课堂教学进行改革;再次必须注意教学手段的改进。     

语文教学中培养学生主体意识,促进学生个性健康发展

学生是学习的主体,注重学生主体意识是个性发展的客观需要。在中学语文教学中,需要以学生为中心,充分发挥学生学习的积极性、参与性、主动性,教师扮演好指导者、帮助者、教导者的角色。另外,教师要不断挖掘学生个体的自我潜能,促进学生个性健康的成长与发展。     

浅论语文教学中唤醒学生的主体意识

高中语文教学如何唤醒学生的主体意识,让学生真正的参与学习,成为学习的主人?     

浅谈语文教学中学生主体意识的培养

培养学生在语文教学中的主体意识，是“教师主导，学生主体”教学原则的充分体现。培养学生的主体意识，首先必须培养学生的学习兴趣：其次必须对课堂教学进行改革：再次必须注意教学手段的改进。     

营造和谐氛围 激活主体意识——浅谈新课标下语文教学中的师生关系

在新课程理念下,教学过程是在教师指导下的学生自主学习、自主发展的过程,教师必须改变传统的教育思想,调动一切积极因素,激活学生的主体意识,营造和谐民主的课堂氛围。尊重学生个性,与学生平等对话,让学生在快乐中学习,在学习中健康成长,从而使语文教学充满新的生机与活力。     

作文教改,强化主体意识

回顾所走过的教改之路,总的来说,阅读教学取得的成绩大,而作文教改却相对滞后。这显然与作文教学在整个中学语文教学中的地位不相称。     

语文课堂教学应唤醒学生的主体参与意识

生动活泼、富有成效的课堂教学活动,离不开教师的主导作用,更少不了学生的积极参与。语文课堂教学应唤醒学生的主体参与意识。通过营造舒适、优雅、文明的教学环境,开发生动有趣的课堂内容,设计新颖教法,改革健全教学评估机制来变革传统的单向传输教学模式,让学生以极大的热情参与课堂教学。     

唤醒学生主体意识 激发语文课堂活力——初中语文课堂学生主体意识的培养

在初中语文课堂教学中,不仅要求教师具备良好的专业知识,同时也要求学生充分发挥主体意识。唤醒学生的主体意识需要教师在教学过程中长期坚持,从指导学生理解语文教材,到营造良好的课堂氛围,再到通过开展课堂活动提升学生的主体意识。     

语文教学呼唤主体意识的觉醒

新课标强调尊重学生的主体性，倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主”、“合作”、“探究”式学习，虽然各有侧重，但都是建立在学习主体自主、独立基础之上的学习，都需要学习主体积极、主动、自觉地参与。因此欲使学生获得生活和工作必需的知识和技能，让他们的思维得以全面发展，从而得到更好的生存发展能力，我们认为语文教学必须充分调动学习主体对如何学习运用祖国语言文字的自觉关注，切实唤醒学习主体的主体意识。     

浅谈语文教学中创新意识的培养

当今世界,各行各业都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此,培养学生的创新能力,越来越受到教育界的重视。作为基础工具课的语文教学,具有培养学生创新能力的独特优势。那么,如何在中学语文教学中培养学生的创新意识呢？     

语文教学对学生主体意识的培养

语文新课程标准明确了学生学习的主体地位,带来了学习方法和教学改革的重大变化。在语文教学中,教师更应注重对学生主体意识的培养,主要做法是坚持语文教学民主化;改革教学方法;培养学生独立思考和自学能力;建立合理的学业评价体系。     

浅谈政治课教学学生主体意识的培养

长期以来，受应试教育观念的影响，学生被动学习，失去了主体性，其创造性被抹煞。教师应该积极转变观念，采取有效措施，培养学生学习的主动性，树立主体意识，培养适应时代发展需求的世纪人才。本文试就政治课教学活动培养学生主体意识作些探析，以期找出一些规律，指导学生更好地开展学习活动，实现教育的目的。     

试论如何唤醒中学生作文的主体意识

写作能力是语文素养的综合体现,甚至往往代表一个人的文化程度。可见作文教学在语文教学中也无可厚非地占据了至关重要的地位。然而,当前中学作文教学成效低下的根源之一就在于,学生在作文教学中主体意识的弱化与缺失。要走出这样的困境,还需要充分唤醒和强化学生的主体意识,让学生的主体地位真正回归到作文教学中去。本文从写作心理轻松化,正确认识作文;写作环境情境化,点燃作文激情;写作内容生活化,尊重独特情感体验这三个大的方面做了一些探讨。     

语文教学要培养学生的主体意识

语文教学收效甚微的一个重要原因。是学生并没有成为学习的真正主人。一段时间以来，我们的教学一再强调学生主体观，但那只是我们的一种意愿．或者叫作一厢情愿，因为我们的学生本身没有主体意识．我们的教学内容、教学方式也有许多方面不适应学生的主体需要。     

唤醒学生主体意识 提升作文教学效能

正万丈高楼平地起。小学是学生写作文的起步阶段,如何培养学生的写作兴趣,唤醒学生的主体意识,提升作文的教学效能,是每位小学语文教师都要解决的关键问题。笔者在教学实践中,积极创设情境,找准切入口,以学生的生活为依托,根据特定的教学内容和学生的心理特点,精心设计学生参与式活动,唤醒学生的主体意识,努力提升课堂教学的效能。一、从说活训练入手,唤醒学生的参与意识为了唤醒学生的参与意识,笔者在新生见面会     

重视人文精神 唤醒学生主体意识

充分发挥学生的主体作用,是课堂教学改革一个永恒的话题。那么,如何才能将其落到实处呢?经过实践,我认为要瞄准学生的心理特点,重视人文精神的培养,唤醒学生的主体意识,从而发挥学生的主体作用。人文精神强调以人为本,围绕人的全面自由发展这一终级目标展开,任何漠视人性的人文教育都会背离人文精神的本来目的。因此,作为社会科学的思想政治课更应该把学生放在中心地位。下面我谈几点自己的做法。     

语文教学应凸现学生主体意识

教学中必须把学生放在语文学习的主体位置上，必须从主体意识上唤起他们的觉醒，从主体精神上解放他们。     

浅论语文教学中学生主体意识的培养

教学中如果不注意发挥学生的主观能动性,忽视学生认识的主体作用,提高教学质量就会成为一句空话。没有学生主动参与的课堂教学,一定不会是成功的课堂。语文学科的工具性、人文性强,应该使学生成为学习的主人,提高创新能力。在具体的教学过程中积极倡导民主化教学,运用多元化教学模式,把学生的主体地位落到实处,通过有效的教学反馈方式提高学生的综合素质、创新能力,从而促进教育教学质量的提高。