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当前的阅读教学普遍存在以下几个问题:重视书面练习,轻视口语训练,即重视读、写,轻视听、说。有些语文课上,不是由学生默读课文、思考、做书面练习,便是老师分析讲解,学生能得到口语训练的机会仅仅在于回答提问的时候。这种教学导致学生做作业工工整整,条理清晰,写作文声情并茂 相似文献
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林端 《福建基础教育研究》2015,(1):57-58,61
口语交际是人与人之间交流和沟通思想的最重要工具,提高口语表达能力是学习、工作和生活的需要。许多初中学生的口语表达并不理想,教师应提供更多训练机会让学生"多说",以课内为主,常态化多角度开展训练;以课外为辅,生活化多渠道进行练习,双管齐下,从而有效提高初中学生口语表达能力。 相似文献
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一、课堂练习的分类与功能(一)课堂练习的分类课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径。练习的分类比较复杂,根据教学技能来分,有听、说、读、写的练习;根据教学内容来分,有语音、语法、词汇的练习;根据难易程度来分,有机械练习、意义性练习和交际性练习三个层次;根据教学目的来分,有语言知识练习和语言技能练习;根据参与活动的面来分,有集体练习和个体练习;根据练习间隔时间的长短来分,有集中练习和分散练习;从认知角度来分,有输入性练习和输出性练习。(二)课堂练习的功能课堂练习有三种功能。其一,动态功能。不论听说练习还… 相似文献
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小学英语口语教学要激励学生开口说英语,允许口语练习中出现错误,在教学中给予学生足够的口语训练时间,选择实用的训练内容适当重复.要提高英语教学素质,让学生能准确掌握口语教学的知识和技能,还要坚持课内与课外口语评估相结合,尊重学生的个体差异. 相似文献
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作为小学英语教学中的重点和难点内容,口语训练需要教师在理念和方法方面积极创新,能够充分调动学生口语练习的欲望,提高口语练习的效果,给学生创设丰富的口语训练环境,让学生多说多练多提高。对此,围绕小学英语口语教学的有效开展进行探讨。 相似文献
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口语教学是英语教学中非常重要的一个环节。英语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。 相似文献
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在听说读写四种技能中,说往往被忽视了,学生很少能得到有意识、有计划的口语训练。因此,小学英语教学在教授学生语言基础的同时,要更加注重对学生语言能力的培养。 相似文献
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黄厚江 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(6):38-39
外国语文教科书练习的主要特点
1.注重情景设置.追求学习活动和生活的紧密联系
美国教科书中文学知识、语法知识、口语技能、写作知识及技能等的学习和训练,都与学生的生活紧紧相连。如斯科特·福斯曼公司六年级《语言》第一部分第11课学习助动词.其中一道练习要求学生想像将要去湖边树林里露营,说出在白天比较暖和而夜里比较凉爽的条件下五件必须携带的东西,并说明理由.注意在每个句子中使用助动词。 相似文献
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张妍 《中国校外教育(理论)》2011,(6):146-146
结合中职学生语文口语能力的现状,分析了语文口语教学的重要意义。要使学生充分认识到说话练习的重要性和艰巨性,强调要从培养兴趣出发,充分调动学生的积极性,并结合教学实践,提出几点关于口语训练的建议。 相似文献
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全面提高学生素质,口头表达能力的培养至关重要。在中专语文教学过程中,应调动学生的积极主动性,抓住课堂内外口语训练的机会,在复述材料、命题讲话、即席讲话、辩论练习等环节中,循序渐进地提高口语能力。 相似文献
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九年义务教育小语第二册教科书中《爱吃的水果》是一次口语交际训练,要求学生结合看图说说自己最爱吃什么水果,把它的样子、颜色、味道讲给大家听听,同时围绕“水果”这一话题发表意见,评出一两种最受大家欢迎的水果。教学时,教师必须抓住教材和课型特点,从培养学生兴趣入手,努力创设富有情趣的交际情境,激发学生的表达欲望,使学生乐于交际,善于交际,提高课堂训练效益。 相似文献
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口语交际教学不能只局限于课本、课堂的训练,老师们应利用各种方式巧妙地去创设有利于学生口语交际的真实情境,为学生提供交际的机会,激发学生交际的欲望。使学生在情境中练习,在情境中发展,提高学生的实际交际能力。因此,我们创造机会把口语交际练习引伸到课堂以外,使学生的交际内容更广些、更宽些。 相似文献
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学生是否会讲一口流利的普通话,课堂教学是关键。因此,教学时应把口语训练渗透到整个教学过程中,让学生有更多的机会多说多练。比如,在进行识字教学时,可以训练学生语音规范,语句完整,不说半截话。在教学“拔”字时,可引导学生这样说:“我记这个字的时候,是和‘拨’字对比记住的,‘拨’字右边是头发的‘发’而‘拔’字右边是‘朋友’的‘友’多一点。这样,我把两个字都记住了。”在这一过程中,学生不仅记住了字形,又得到了练习口语的好机会。同样,在理解词句的基础上,也可以指导学生说话,如补充句子、扩句、缩句等;阅读教学中,答问、评述、背诵、复述、编故事等,都是训练学生口语的好方法。 相似文献