政策、公共政策、教育政策的内涵及其逻辑关系分析

政策、公共政策、教育政策一脉相承,既有联系,又有区别。政策是组织或个人为未来的目标任务制定的一种计划、纲领、准则,公共政策是一个国家或政党为每一个时期的目标、任务制定出来的纲领性、计划性、指导性的行为准则和规范,教育政策则是一个国家或政党根据一定历史时期的教育目标和任务制定出来的,用来调整人们社会关系和教育关系的某种持续性、纲领性、计划性、指导性的行动纲领和行为准则。     

关于国家教育政策体系的探

教育政策的体系问题 ,是教育政策理论研究中的一个重要课题 ,也是国家教育改革中所必须要明确的问题。笔者想就这一问题谈一些个人认识 ,供对这一问题感兴趣的同志和教育决策部门参考。一所谓国家教育政策的体系 ,从广义上讲 ,它包括一个国家教育改革与发展所需要的所有的教育政策。哪些政策是一个国家教育改革与发展所需要的呢 ?要回答这一问题 ,简单的做法是借用一般政策的分类方法 ,将教育政策分成总政策、基本政策和具体政策三部分。1教育的总政策指的是宪法中有关教育的政策规范和教育方针 ;基本政策指的是《中国教育改革和发展纲要》…     

实施与落实《规划纲要》的关键:人才、投入与制度创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）是继1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》和1993年《中国教育改革和发展纲要》之后又一个全面规划我国教育改革发展的宏观政策文件,也是进入21世纪后我国第一个全面规划教育改革发展的纲领性文件。《规划纲要》的实施与落实成为今后一个时期内我国教育改革和发展的一项关键性工作。     

论宏观指导下的中观教育发展战略与政策研究

国家宏观教育发展战略和政策,是要通过区域性教育改革与发展的实践来贯彻落实的。它们之间的关系,实际上就是大系统与子系统之间的关系,没有子系统自身结构的优化以及子系统之间结构的优化,就不可能构成高效运转的大系统。区域性教育发展战略与政策研究,具有“承上启下,协调左右”的重要作用与使命。区域性教育发展战略与政策研究的主要内容包括战略方针、战略目标的确定,战略重点的选择,改革目标的确立,以及政策保障措施的落实等。中观教育发展战略与政策研究必须在国家宏观教育发展研究的指导下和框架内行事。同时,在“科学决策”、“实施保障”和“绩效评价”方面拓展创新空间。     

对推进我区县域义务教育均衡发展的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2012年）》明确提出：均衡发展是义务教育的战略任务。教育均衡发展是今后相当长时期内教育发展的主旋律,是教育改革和发展的重点,也是当前的一个热点和难点问题。教育部部长袁贵仁在2010年全国教育工作会议上也指出,义务教育要以推进均衡发展为突破口,率先在县域内实现均衡发展。因此,我们必须积极推进县域义务教育均衡发展,为提升我区义务教育整体水平作出贡献。     

教育部师范教育司副司长、教授、博士袁振国：国家发展与教育政策变迁

教育政策是国家发展到一定水平的产物。从公共政策的角度来说，教育政策的话题引起重视是在公共教育诞生之后。在一段很长的时期内，有教育，但是没有公共教育。直到1850年才有了真正意义上的公共教育。因为社会生产力的发展，人民社会意识的提高，人民感觉到公共教育是社会发展的一     

教育改革的公共领域——困境、可能与出路

教育改革的公共领域是指一个国家的教育决策机构和社会公众之间的公共空间,它是一个讲坛,一个在这里民众可以就他们有关教育的公共事务进行协商、辩论、批判,进而对教育的决策产生影响的场所。在我国当下的社会生活中,基于沟通与批判的教育改革公共领域还面临着一系列的困境,如国家与社会呈现出分离中的一体化、舆论媒体的意识形态化、知识分子的依附化以及社会公众在政策消费下的失语化等。在中国建构一个为教育改革服务的公共领域,只能是"有限建构",所达成的也只能是"类公共领域"。     

西方比较教育发展阶段的知识论分析

从知识论的角度看,西方比较教育知识的发展可以分为"向自然科学模仿时期"、"历史主义时期"、"社会科学时期"、"‘批判二元论’时期"和当前的"多元共存时期"。五个时期比较教育知识的发展体现了"实在论"与"建构论"从相互竞争到相互融合的过程,每一个时期都有其独特的研究对象和知识体系。比较教育的未来发展深受当前的哲学社会科学的影响,并在一定时间内型塑了比较教育知识的性质、知识的标准和知识获得的规范,但比较教育的发展最终必须要面对真实的教育现象、教育问题和教育改革。     

国外外语教育政策刍议

外语教育政策作为国家在一定时期为实现外语教育目标所制定的准则,对外语教育和社会的发展起着至关重要的作用。崇尚人文精神和学术自由的西方社会,在外语教育政策的价值取向上,从个人需要向社会需要倾斜,其政策的科学性与合理性对于我国的外语教育政策的制定具有启发作用。     

教育政策主体性价值分析框架研究——以中国国家助学贷款为实例

教育政策分析是一个方兴未艾的研究领域,近年来,受到越来越多的研究者的关注。然而,与西方国家的政策研究相比,我国的公共政策研究起步相对较晚,国内学界对教育政策的研究则更少。即使已有的研究成果,也多是借鉴西方政策分析框架来研究我国的教育政策。西方的政策分析理论并非一定适用于中国的政策环境,加之受我国社会制度的     

开创教育国际交流合作新局面

全国教育工作会议和《教育规划纲要》对未来10年国家教育改革和发展作出了全面部署,把扩大教育开放作为今后一个时期推动我国教育改革和发展的战略举措,明确提出坚持以开放促改革、促发展,     

关于举办“第三届中国教师优秀教育论文大赛”的通知

<正>《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》已经出台,它对于中国教育的长远发展有着重要的战略指导意义。纵观中国教育发展的历史,相关教育政策、法规的出台都对当时教育事业的发展产生了一定的推动作用,这种作用不仅体现在宏观的政策研究领域,更体现在微观的教育实践层面。     

郝克明

<正>入选理由她是中国教育发展战略研究会、中国教育发展战略学会和国家教育发展研究中心的创始人,长期致力于中国教育发展战略和重大政策研究,注重把科学研究与教育改革实践紧密结合在一起,在一系列国家重大教育政策的研究和制定过程中发挥了重要作用,是我国教育发展战略研究事业的一座丰碑。人物印象郝克明出身于陕西西安一个教育家庭,父亲曾担任安徽大学、西北大学等多所大学教育系教授。自幼受家庭熏陶,她勤奋好学、积极上进,1949年10月加入新民主主义青年团,1951年高中毕业考入北京大学,由于学习成绩优秀,提前毕业留校从事学校党建和宣传工作。     

论80年代以来西方社会政治思潮与教育政策走向

众所周知,目前西方各国均在开展一场声势浩大的教育改革运动,涉及到教育的各个层次和领域。对这些国家缤纷繁杂的教育改革进行分析和探讨是我们开展比较教育研究的一项重要课题。但如果仅从教育的内部去寻找改革的原因,可能无法对这些国家教育改革的种种措施作出令人满意的说明。实际上,这次教育改革是有着深刻的社会背景的,特别是与当代欧美各国的社会政治思潮有着直接的关联。因此,对此加以一番分析和探讨无疑会有助于我们更加全面地了解目前西方国家正在进行的改革,预测今后教育政策,的大致走向。     

日、德、印、俄四国“建设一流大学，培养创新人才”研究报告

2007年6月,由方晓东、李协京主持的中央教育科学研究所2006年科研公益金项目“中外重大教育发展战略与改革政策的比较研究”正式开题。课题组选取美、英、日、德、俄、韩、印等国家以及欧盟、联合国教科文组织、经济合作与发展组织等国际机构作为研究对象,在跟踪研究各国或国际组织重大教育改革发展战略与政策的同时,主要就国外“一流大学建设与创新人才培养”及“中小学教育质量监测”这两个专题展开了研究。这里收录了该课题关于上述两个专题研究的总报告。     

新文化运动背景下的职业教育思潮及其对中国20世纪二三十年代教育的影响

新文化运动时期是一个急剧变革的历史时期,教育思想和教育改革也异常活跃,将教育和救国联系在一起是其显著特点。20世纪20年代前后,以美国为代表的西方教育思想大量传入中国,激发出中国知识分子的教育改革热情。在短短的10余年时间里,各种教育思潮、教育运动和教育试验层出不穷     

邓小平国际战略理论对毛泽东思想的继承与发展

邓小平国际战略理论对毛泽东思想的继承与发展邓淑华邓小平国际战略思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。国际战略是一个国家为了争取有利于自己的国际环境，一定历史时期内，在对外关系中带全局性和相对稳定性的谋划。它取决于这个国家的性质和一定时期国内...     

区域教育发展的比较研究:背景、意义与实施

在当代中国教育改革与发展的区域分步推进中,各地区间在教育发展战略和教育政策上的差异性越来越明显,这对比较教育研究提出了新要求。区域教育改革与发展的比较研究应成为中国比较教育学科重要的研究领域,为中国的教育改革实践服务。     

加快转变教育发展方式，努力促进天津教育科学发展

党中央、国务院召开新世纪第一次全国教育工作会议,全面部署今后一个时期教育改革发展的战略任务,我们感到非常振奋,倍受鼓舞。为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,天津市委、市政府结合实际,提出了未来十年教育改革发展的目标任务。总体目标是:达到发达国家教育平均水平,成为教育强市和人力资源强市,率先实现教     

智利是如何推进新公共教育改革的——基于智利四部教育法令文本的分析北大核心CSSCI

公共教育是一个国家和地区经济与社会发展的基石。智利政府2017年颁布的新公共教育法揭开了其新公共教育改革的序幕,这是智利教育改革史上的历史性突破。自此之后,智利先后在2018年、2020年和2021年出台了三部教育改革法令,旨在通过新公共教育改革建立一个由国家统一管理的公共教育体系。智利新公共教育改革的核心要义是在政府主导和统筹规划下,为公共教育改革提供政策支持和财政保障,并通过教育改革解决社会诸多冲突矛盾,努力营造和谐稳定的社会环境。智利政府主要通过设立相关教育机构、颁布配套措施、制定公共教育战略、明确教育人员职责和允许教育机构自主决策等方式,全方位、多层次地完善其公共教育体系,进而不断激发公共教育体制的创新性,确保公共教育改革的连续性,凸显公共教育发展的指向性,增强公共教育管理的规范性。智利新公共教育改革在价值取向上彰显出追求公平、提高质量、全面服务和协同合作等核心理念。