体育教学中如何激发学生的学习积极性

体育教学是教师与学生的双向活动,学生和教师都是教学的主体。在“教”这一传授知识的过程中,体育教师是体育教学的主体,学生是教育的对象,是受教育的客体。但在学生“学”这一从感知、分析、综合到概括掌握知识的认识活动中,学生是认识的主体,而教师是学生认识的对象,是作用的客体。教师与学生这种主体与客体之间存在着的双重关系,不是绝对不变的,他们的地位相互依存,相互规定,并在一定条件下互相转化,互相促进。笔者认为,把握体育教学特点,让学生真正成为教学的主体,不仅指增进学生的主体性,即让学生变得更聪明、更有精神,具有适应社会的心理素质和体能,成为社会主义合格的建设者和接班人;更是指教学过程是随学习内部矛盾展开,学生的自我教育和自我活动的过程。尽管历来的教学都强调学生是学习的主人,也强调培养学生的积极性、创造性,但一般强调的是学生接受知识的积极性、主动性,是把学生当成教学的客体,而非自我活动、自我教育、自我发展的人。那么在体育教学中如何激发学生的学习积极性呢?     

体育院校学生干部在学生日常管理工作中的作用

体育院校学生干部是学生日常管理工作中的中坚力量,是联系教师和学生的一个桥梁,是完成各项工作的主要力量,在学生日常管理工作中起到尤为重要的作用。通过对学生工作的实践经验总结,主要从体育院校学生干部的榜样作用、主体作用、威信作用、协调作用四方面来说明体育院校学生干部在学生日常管理工作中有着不可替代的作用。充分认识和发挥学生干部的作用,对提高学生日常管理工作水平具有重要的现实意义。     

用真爱唤醒“问题学生”的心灵

<正>一转眼,走上教师岗位已有30个年头,这些年看着一批批学生长大了、毕业了,心里不由得感慨万千:是学生让我不断感悟到教育的真谛;是学生给我带来了快乐;是学生让我知道了教育要有爱心、耐心和童心;是学生教会了我如何善待学生、善待生命;是学生让我深深体会到工作中自己的多重角色,既是学生的严师,又是学生的朋友,还是学生的"娘"。多年的工作中,我深深体会到班级管理是学校的一个窗口,管理水平的高低将     

构建“先练后教”学习模式，优化体育课堂教学

先练后教的本质是学生独立学习在先,教师教学在后．当学生已经有一定的技术基础时,让学生去尝试、探索、掌握一些技术和方法,教师针对学生学习中存在的问题进行教学。课堂强调以学生为中心,课的焦点是关注学生的思考,教学过程是学生自身进行探索、发现和建构的过程,是学生总结个人经验而不断重构个人的理解和知识的过程。先练后教发展学生思维、提高学生解决问题的能力、使学生掌握动作技能,能使学生通过自身体验．通过思考、不断解决问题,成为一个自主的学习者。先练可以独立获取基本的知识和运动技能,还可以使学生充分体验到成功的快乐。后教具有针对性,使学生自主学习能力不断得到表现、强化、培养,进而达到“教师少教．学生多学”的理想效果。     

高师体育教育专业学生的基本能力培养

高师体育教育专业学生实习是高师教育工作的重要组成部分 ,是学生教学过程中不可缺少的一个部分。学生通过教育实习既能得到深造 ,也是对教育质量的检查 ,对实习质量进行综合评价 ,检验学生理论知识的掌握传授能力 ,考察学生的技术、技能在教学实践中的运用能力及体育活动、竞赛、训练的组织、管理、裁判能力 ,教育实习是对学生的综合素质评价。     

与学生进行有效沟通应具备的五个条件

沟通是教学的一种行为表现,知道学生在想什么、为什么这样想、走进学生的学习与生活、用合适的语言抓住学生、用有效的肢体语言暗示学生,是实现与学生有效沟通的五个条件.     

在体育教学中诱导学生主动参与的方法

运动参与是学生主动参与体育活动的态度和行为表现,是学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径.因此,参与是运动的前提,而积极诱导学生参与体育活动的关键是激发学生的运动兴趣.因此,体育课是不断激发学生运动兴趣,诱导和培养学生主动参与的体育锻炼过程和增进健康的过程.……     

浅谈大学辅导员如何培养大三学生

大学三年级的学生工作重点在于强化学生德育建设和指导学生树立正确的就业观念和就业技能,德育工作是素质教育的灵魂,学生德育建设是学校学生教育的永恒基调,先学做人、再学做事,学生德育工作始终贯穿大学生的学习、生活全过程。
　　指导学生树立正确的就业观念和就业技能方面是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现,是学生成长的基础和前提,是学生即将走进社会、参加工作的重要阶段。大三学生经过大一生活的适应与调整,大二对专业的学习的基本了解,主要应该集中在对学生的就业观念、就业技巧以及大四实习的准备动员工作上来,及时有效的为学生解决就业指导方面的问题。     

我国大学体育课程学生评价的理论思考

在汉语字典中,评价是一个价值判断过程。因此,对学生评价有如下定义:“学生评价是指根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断。”[1]然而,这种界定往往使人把学生评价看成是一种对学生学业成就的总结性评价。本着评价不是为了证明,更重要的是为了改进的观点,对学生评价又有如下界定:“学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生学业成就、学生智能、态度、个性及兴趣、爱好的评价。”[2]应该说这种界定更简便,更符合素质教育的精神。学生评价方面的研究,一直是大学体育教学改革研究中的薄…     

谈谈体育教学中的表扬与批评

表扬与批评是一种教育手段。通过对学生的表扬与批评,不仅可以调动学生努力学习、奋发上进的积极性,而且可以帮助学生改正缺点、错误,进一步端正他(她)们的学习态度,把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。一、认识表扬的重要性,对学生坚持正面教育。表扬是一种调动学生积极性的重要手段。有经验的教师不仅注意运用,而且善于运用表扬这种方式对学生进行教育。学生是很重视表扬的,尤其是低年级学生,即使老师对他们赞许的点一下头或露出满意的微笑,都能使他们满心欢喜,受到鼓舞。特别     

初中体育教学中如何培养学生终身体育意识

终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。学校体育是以身体练习为基本手段,以增进学生健康、增强学生体质, 促进学生身心全面发展、培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力为主要目的的一种有计划、有组织的教育活动。而学校体育的目的是：增进学生健康、增强学生体质,促进学生身心全面发展、培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力、传授体育知识,培养学生的体育意识,养成自觉锻炼身体的习惯,对终身体育的实施起着承前启后的作用。     

从学生个体差异的角度谈异质分组教学

<正>一、学生个体差异1.学生的个体差异是客观存在的。个体差异是指个体在生理、心理和社会适应等方面表现出的相对稳定而又不同于他人的特点。在体育教学中,没有任何一个班级的学生在身体条件、运动技能等方面是相同的,这样的个体差异是客观存在的,与学生的先天遗传、后天锻炼与营养等有关。2.满足学生的个体差异。由于学生的个体差异是客观存在的,所以,就学生来讲只有     

不让一个孩子掉队的体育测试课

<正>一、案例背景"一切为了学生、为了学生的一切"。学生是学习的主体,教师要关注每一个学生。关爱是每个学生都需要的,要让教师爱的阳光照进每一个学生的心扉,让每一个学生都获得成功,这是教师的最高追求。二、案例描述初三年级地学生五月份面临着体育中考,800米、1000米跑对学生来说既是体能的检验,又是对学生意志品质的磨练。经过第一阶段的身体适应性练习,学生已消除了对800米、1000米跑的畏惧感,能够很坦然地面对这项练习。但是要想获得好的成     

体育人力资源开发的新途径——论学生差异课程资源的开发

学生差异资源是一种重要的课程资源,开发学生差异课程资源有利于学生的心理健康、社会适应、全面和谐地发展以及能促进教学相长,笔者认为要开发学生的差异资源,就要求体育教师树立差异意识,理解学生差异是一种课程资源、充分理解新课程标准,实施差异教学、加强教学研究,促进学生全面发展.     

体育课课堂教学的"八导"

课堂教学是教学过程的一个重要环节,是学生学习知识、技能,培养学生学习能力的主渠道。因而,加快课堂教学改革,探索优化的课堂教学模式,提高课堂教学效率,使学生能较轻松地掌握知识、提高技能,促进学生能力的发展是当前教学改革的重要课题之一。所谓"导",是指学生在     

互动教学模式在篮球教学中的尝试

体育教学是教师、学生共同参与的双边活动。体育教师的主要任务是向学生传授体育的基本知识、技术、技能。而学生的主要任务则是学习和掌握"三基"。从这一指导思想出发,往往将体育教学过程看成是从教师→学生的单向流程,教师处于主体地位,学生则处     

低年级体育教学中学生对学习态度自我评价的研究

<正>1问题的提出自我评价是指学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。在这个过程中,让学生成为了评价的主人,并将评价过程转换成学生自我教育的过程,学生在提高自我教育能力的同时,也为每个学生提供和创造了更多的锻炼机会。学生对自己学习态度的评价是学生自我评价的重要组成部分,那么,如何对学生的学习态度进行评价呢?学习态度是指学生对待学习与练习的态度以及在学习和锻炼活动中的行为表现,诸如认真、虚心、     

浅谈应用型大学英语课堂教学决策

增强学生的英语应用能力,是应用型大学英语教学的发展趋势。大学英语教学决策应以学生为中心,要有学生的参与。其决策的基本原则是:激发学生的学习动机、注重课堂交流。其步骤是制定教学大纲、实施方案、评价标准。     

如何上好体育特长生的生物课

一、建立融洽的师生关系 1、尊重、热爱学生 融洽的师生情感是建立在民主平等的师生关系基础上的,教师应树立正确的教师观、学生观,应尊重学生、热爱学生,这是教师最起码的素质,是教师教育学生的起点和基础。对于体育特长生而言,他们本身就自知文化课差,有些可能表现出不在乎,     

向课堂要效率

课堂教学是学校教育活动最,基本的构成部分,是实施素质教育和学生获得知识及能力提高的主要渠道。课堂教学主要由教师、学生、教材三部分构成。教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。因此教师一定要吃透两头,一头是教材,一头是学生。在课堂教学中把握好教材,