巧引诗词佳句成美文

作文中适当引用诗词佳句,可以显示出作者丰富的积累,增加内容的深度,使文章显得富有文采。如果能巧妙地以诗词佳句构成全文的骨架,让其成为文中一道亮丽的风景线,更能收到意想不到的效果。引用诗词佳句的方式灵活多样,常用的有以下几种。     

巧引佳句铸美文——谈诗文的引用

“他山之石,可以攻玉”,引用诗文能使文章含蓄典雅,富有很浓郁的文化气息,所以很多优秀的文章都善于引经据典。一、巧引诗文靓标题化用诗文拟标题既新颖别致,又含蓄深刻,能收到先声夺人的效果。2005年高考有的直接引用诗文作标题,如“留得残荷听雨声”“何处散发弄扁舟”“掀起你的盖头来”。有的改变形式,化用诗文,YSW2006.11升级作文为我所用,如:“雨正大路也正长”(化用了鲁迅的“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好吧”),“生如夏花”(借用泰戈尔的“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美”),“不能承受的文化之轻”(化用米兰·昆德拉的“…     

巧拟标题 画龙点睛

<正>俗话说:题好一半文。百字作文更是如此。短短百字,生龙活虎, 一个好标题犹如龙睛虎眼,异常关键。如何拟好百字作文的标题呢? 今天何捷老师就介绍几种方法供大家参考吧。     

画龙点睛巧拟题目

作文的标题应当有画龙点睛的功效。话题作文的拟题可以分三个层次,一是以话题为文题,二是将话题嵌入文题,三是文题隐含话题,应掌握一些拟题技巧,力求拟题生动、有创意。     

画龙点睛巧入题

在小学语文阅读教学中,怎样才能发挥题目这双“眼睛”的作用,指导学生学习课文、理解课文呢？本文从“从题型入手,了解课文内容”;“从题眼入手,指导学习课文”;“从特点入手,寻觅文章脉络”;“从审题入手,揭示课文思路”：“从重点入手,进行学法迁移”五个方面分别进行了阐释。     

数学教学中的“巧引”

所谓“巧引”,指在课堂教学中,教师根据所教知识的特点和学生已有的知识结构,对学生学习中存在的困难适时给予点拨和指导,帮助学生解除困惑,掌握知识。一、复习铺垫时的“巧引”复习铺垫旨在通过对旧知识的回顾,为学生学习新知奠定基础,并且作好必要的心理准备。在教学中,教师要善于抓住新旧知识的连接点,巧妙进行引导,“引”在要害处,“导”在关键时。如教学第五册被乘数末尾有零的乘法时,先让学生复习口算:２０×３、２００×３、２０００×３这几道题,算完后引导学生观察:被乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？并且引导学…     

巧引妙用成“警策”

<正>《文赋》中有言:"立片言而居要,乃一篇之警策。"意思是说,在关键、紧要处用上一句或几句精辟的话,就会成为一篇文章的警句。作文中,如果不能用自己的语言总结出精辟的话,也可以借用名言警句来实现这一目的。一、题目引用用名言警句做题目,可使题目更醒目,更有吸引力。如,《有一种爱叫做放手》《敢问路在何方》《路曼曼其修远兮》《横看成岭侧成峰》等题目直接引用了歌词和诗词中脍炙人口的句子,读来感觉十分亲切,又有     

巧引“集卡”三部曲

[个案简述] 一段时间以来,小食品、玩具中附带的卡片在我们中队里风行。上课时,摸几下,看几眼,甚至玩一会儿,队员们被它弄得心不在焉。下课了,相互比一比、换一换,或者在地上拍一拍。孩子们的心被小卡片迷住了。     

“画龙点睛”小议

中学历史教学由于教材内容多、时间短,上课时教师往往满堂灌,学生厌学,效果不佳。如何少讲精讲、提高教学效率呢？笔者采用了“画龙点睛”的方法,实践证明,效果不错。“画龙点睛”这句人所熟知的成语,言其点睛出神之妙。后人以此来比喻作文或说话时,如果在关键地方加上一两句精辟的话,就可使内容生动传神。在历史教学中,面对浩如烟海的史实,应精选那些有代表性、有说服力、有教育意义的材料进行精讲。如“台儿庄战役”,消灭日军一万多人,是抗战以来国民政府所取得的一次重大胜利。在这次战役中,双方投入了几十万军队,战况空前…     

“模式二”学校:因地制宜巧应用 画龙点睛促实效

近几年来,随着现代教育技术的飞速发展和国家对教育事业的不断关注和投入,农村学校的现代教育技术设备、设施得到了极大的改善。但是,在教师运用现代教育手段组织课堂教学的过程中,并非每一次都能达到预期的效果,甚至有的课堂教学还不如常规课堂教学。这不但浪费了优质的教育资源,学生的创新思维和探究能力也得不到有效的培养和提高。结合农村小学教师教学的现状,     

巧引“指向” 妙导“集中”

注意是人们所熟悉的一种 心理活动,它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向是指一瞬间心理活动有选择地朝向一定事物。它是注意的第一阶段。当某一事物出现,学生感到新鲜奇特,对它有兴趣时,就会把注意指向这一事物。 根据指向的特点,可以用从玩入手,从巧入手从趣入手,从疑入手等多种方式导入新课,有效地激发起学生的求知欲望,使学生一上课就把注意指向到老师的讲     

用“巧”引“悟”抒快意

在语文教学中坚持用“巧”引“悟”,把学生带入文章的情境里,巧妙地加以指导,让学生展开丰富的联想和想像,充分调动学生学习语文的积极性,使学生真正地乐学、肯学、会学,从而提高学生的理解能力和写作能力。     

英语教学中的“画龙点睛”

在阅读教学中学生常常会遇到困惑,不是语言点的问题,而是有关人文、历史等方面的问题。在英语阅读教学过程中,如果学生对文本中所包含的意蕴很迷茫,不能通过阅读顺利地获得,教师就可以立足教材,发掘教科书和教辅资料的功能,适当拓展文本所描述的内容,拓宽学生知识面。     

“画龙点睛”例说

文章的高度,取决于作者思想的深度。要把你思想的深度揭示出来,画龙点睛是常用的写作技巧。从表达方式说,“画龙”就是描述,“点睛”就是议论或抒情,二者相互为用。点睛可以表明自己的看法或判断,可以就个别事物点出它的普遍意义或在意境上加以升华。俄国伟大作家屠格涅夫在青年时觉得生活无聊而平淡,年轻的心已不愿负担人世的孤独和艰辛。他来到悬崖     

“画龙点睛”怎么点

所谓“画龙”是指理解和掌握数学知识和技能,而“点睛”则是理解和把握数学思想和方法。在教学中怎样“点睛”呢?     

“画龙点睛”打开话匣子

【教学实例】《画龙点睛》是一道阅读训练题，练习要求除了掌握几个成语外，还要会复述故事。     

巧借名言佳句 彰显载体魅力

思想品德课中有很多古今中外广为流传、喜闻乐见、言简意赅的名言、警句、格言、谚语,教师在教学时不应遗忘它们,理应科学、充分地巧借它们为教育教学服务。在思想品德课教学实践中,我经常以名言佳句为载体,彰显出其巨大魅力。     

巧借名言佳句 彰显载体魅力

思想品德课中有很多古今中外广为流传、喜闻乐见、言简意赅的名言、警句、格言、谚语,教师在教学时不应遗忘它们,理应科学、充分地巧借它们为教育教学服务。在思想品德课教学实践中,我经常以名言佳句为载体,彰显出其巨大魅力。一、信手拈来,导入课题——四两拨千斤课堂导入虽仅有几分钟,却往往决定着整堂课的成败。好比电视剧,如果开头引人入胜,那么就能让观众自始至终地看下去,反之,则会敬而远之、退避三舍。在     

“相逢”名诗佳句中

<正>相逢是一场不期而遇的惊喜,相逢是一种奇妙的缘分,相逢是某个瞬间的感动……生活其实就是分别和相逢的继续。现采撷几朵古诗歌中的"相逢"之花与同学们共赏。杜甫的"相逢"——"正是江南好风景,落花时节又逢君。"(《江南逢李龟年》)眼下正是江南暮春的落花时节,没有想到能在这时巧遇你这位老相识。江南好风景,恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱家与一位老诗人在漂流颠沛中重逢了,落花流水的风光,点缀着两位形容憔悴的老人,成了时代沧桑的一幅典型画图。它无情地证实"开元全盛日"已经成为历史陈迹,一场翻天覆地的大动乱,使诗人和李龟年这些经历过盛世的人,