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"数学实验"教学就是在数学教学中的实验操作与实践活动,是一种新的数学教学和学习模式。运用数学实验,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性;突破重难点,体现学生的"做"数学;创设问题情境,体现数学的应用性;培养学生的创新能力和解决问题的能力。 相似文献
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杨小彬 《成都教育学院学报》2003,17(3):53-54
在数学教学实践中,应重视学生创新能力的培养,与创新教育紧密结合从3个方面入手:创建和谐的教学环境,培养学生的创新意识;鼓励和支持学生独立思考,敢于质疑,培养其创新精神;引导学生开展研究性学习,写数学小论文,培养其创新能力。 相似文献
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在教学中,教师要培养学生课前预习与课后复习的习惯;培养学生勤于思考与全神贯注的学习习惯;培养学生多动脑筋,勤动手的习惯;培养学生大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯:培养学生独立完成作业与自我评价的习惯;培养学生独立完成作业与自我评价的习惯:培养学生课外阅读的习惯。 相似文献
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周巧琼 《延边教育学院学报》2014,(2):105-107,110
数学直觉是很多数学家赖以生存的东西,思维的直觉总是转瞬即逝,令人捉摸不透,闪着神秘的光芒,也令学者们对此趋之若鹜。在小学数学教育中培养小学生初步的数学直觉可侧重以下几方面:在计算教学中利用通过猜测、估算、反思等方法培养学生良好的数感;在解决问题中重视线段图的教学来培养学生数形结合的能力;在计量单位的教学中注重学生的实践体验,在体验与交流中获得丰富而准确的经验;在空间图形的教学中通过观察、画图、操作等手段培养学生的空间想象能力。 相似文献
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应慧飞 《中国科教创新导刊》2009,(12):13-13
根据新课程理念,观察与猜想、探究与归纳、巩固与应用是数学新课程教学应重点关注的三个方面,本文就如何培养学生观察与猜想能力;如何引导学生进行探究与归纳,培养学生的探索能力;如何将课堂的学习知识,得以巩固,并将数学教学与社会生活相联系,进而培养学生的数学应用能力进行探讨。 相似文献
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高师院校数学与应用数学专业的教学改革——以高中新课程为视角 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,我国高等师范院校教学与应用教学专业的教学存在学生的教学观和教学教学观落后、教学专业理论基础薄弱、教学内容陈旧、教学手段落后、教学评价单一等问题。高中教学新课程实施给我国高等师范院校教学与应用教学专业的教学带来了挑战。为此,必须树立先进的教学观和教学教学观;全面修订教学与应用教学专业的培养计划;制定合理的教学教学目标;改革教学教学内容;改变传统的教学模式;革新教学手段;突出师范性;重视学生科研能力的培养。 相似文献
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在初中数学教学中要紧密联系社会生活实际,从实践中培育和激发学生的创新思维;在数学教学中培养创新思维要面向大多数学生,鼓励学生敢于创新,敢于标新立异,激发学生创新的勇气,树立学生的信心;在数学教学中培养创新意识,必须重点对学生进行数学创造性思维的培养;在数学教学中培养创新思维,教师在教学思想观念上要有重大的转变,施行开放式的教学。 相似文献
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崔亚明 《中国教育技术装备》2010,(11):86-87
数学教学中必须重视学生观察能力的培养,培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要;培养学生的观察能力是全面提高学生数学素质的需要;培养学生的观察能力是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要。 相似文献
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张恒山 《南京晓庄学院学报》2000,(1)
在教学中着力培养学生类比推论能力是发展创造力的有效途径。本文着重论述了在数学教学中对学生类比能力的培养的做法 :介绍类比功能 ,让学生联想日常生活实例、介绍科学发明史、结合数学教学的实际 ,激发类比兴趣 ;在教学中启发学生从知识的顺述、从属、引深、互逆、相似等方面挖掘类比素材 ,创造类比情境 ;与此同时还着力培养学生独立寻觅类比素材的能力 ,使学生掌握类比方法 ,从“学会”类比到善用类比 ,用好类比 相似文献
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徐婉萍 《宁波教育学院学报》2007,9(5):111-113
在素质教育的前提下,为了优化课堂教育结构,提高课堂教学效率,构建了"问题引导、反思创新"探究式教学模式:问题启动——引导探索——巩固练习——反思创新。这种模式着眼于形成学生的思维能力和创造性,重视数学思想的渗透和学生的个性发展,让课堂从封闭走向开放,充满生机和活力。 相似文献
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蒋峻峰 《柳州职业技术学院学报》2005,5(3):115-118
在数学学习方面,培养学生创新精神和能力要从课堂教学入手,通过教师的教育智慧和教学设计为学生创设一个激发培养创新欲的数学环境.文中介绍了一些可操作的想法和做法,对培养学生的创新意识和能力给出了切实可行的建议. 相似文献
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把美育融入中学数学教学中 总被引:1,自引:0,他引:1
刘长华 《大连教育学院学报》2002,18(3):28-29
数学丰富的内容中蕴含着发人深省的数学美。在中学数学教学中进行美育 ,可以在提出数学问题时揭示数学美 ,在分析问题与解决问题时揭示数学美 ,在将知识整理过程中揭示数学美 ,以引起学生学习的好奇心与求知欲 ,提高学生的数学素养 相似文献
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赵健 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(3):57-59
数学概念是数学教学中培养学生创新思维的重要环节 ,文章从概念的引入、形成、表达、巩固和实际运用等五方面浅谈在概念教学中优化学生的创新心理 ,培养学生创新思维和能力的具体运作。 相似文献
18.
宓丽峰 《宁波教育学院学报》2010,12(2):128-130
数学概念教学是数学教学中重要的一个环节,在教学中教师可以从数学史、生活及探究中引入数学概念,数学概念的理解可运用不同的教学方法与教学手段。这样,不仅可激发学生学习数学的兴趣,而且有利于掌握数学概念的实质,把握数学概念的本质,进而提高数学教学的有效性。 相似文献
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小学数学课堂学习活动的优化 总被引:1,自引:0,他引:1
张春梅 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(4):45-48
小学数学课堂中学生学习活动可以从学生的学习兴趣、学习方法、能力结构三个方面进行优化培养,从而唤起他们的创新意识,使学生的学习活动达到学习兴趣提高、求知欲望和能力增强的良好循环。 相似文献
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