试论中职数学思维能力培养

培养学生数学思维能力是数学教学的核心。中职数学教学要根据职业教育的特点和中职学生的数学学习规律,数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般的思维规律认识数学规律的过程,是将问题数学化的思维。而中职学生数学基础较差,数学思维能力较低。按照《中等职业学校数学教学大纲》,培养中职学生的数学思维能力是中职数学教学的核心,培养中职学生的抽象概括能力,思维的深刻性、敏捷性、灵活性是发展中职学生数学思维能力的重要途径。     

立用多媒体技术优化中职数学教学

在中职数学教学中使用多媒体技术,可以创新中职数学教学环境,增加信息渠道来源,突出学生主体地位,使数学教学形象化,激发学生学习数学的兴趣,提高中职数学教学效率。     

以生为本,打造高效中职数学课堂

数学是中职学校的一门必修课,中职数学教师要立足学生基础,建立职业教育、数学教学的新联系,打造高效数学课堂。中职数学教师要贯彻“以生为本”理念,立足中职学生数学基础开展分层教学,关注每一个成绩段学生的学习需求,运用学生喜爱的信息技术开展教学,引导学生开展小组合作,让学生融入数学课堂,全面提升数学教学有效性。     

如何借助心理健康教育提高中职数学教学效果

介绍中职数学课程与专业课程之间的关系,证明中职学生学习数学的必要性和重要性。分析中职数学教学现状和存在的问题,结合中职学生的心理特点,在中职数学中融入心理健康教育,进而提高中职数学教学有效性。     

培养中职学生数学应用能力的教学对策研穴

中职学校在数学教学体系、学生对数学的学习动机和应用意识等方面存在着比较大的缺陷,因此,培养中职学生数学应用能力具有深远而现实的意义。分析了当前中职学生数学应用问题学习的现状以及一些影响中职学生数学应用能力的主要因素,提出了一些培养中职学生数学应用能力的相应的教学对策。     

关于提高中职数学教学质量的探索

由于中职学校的学生数学基础薄弱、对数学存在厌倦和抵触的情绪,所以,中职学校的数学教学成绩可想而知。数学是自然学科的基础,它的教学质量深刻地影响着学生智力的发展和学生其他专业课程的学习。因此,改革中职数学课堂,优化教学,从根本上提高中职数学教学的质量势在必行。     

中职数学教学中培养学生创新能力初探

创新能力是一种不断产生新思想、新方法、新发明的能力,培养中职学生的创新能力对于学生个人的发展具有重要意义。中职数学是中职教育的基础课程之一,在中职数学教学中融入创新能力培养教学,有利于提升数学教学质量,培养学生的综合素养。文章立足于中职数学教学实际情况,对目前中职数学学生创新能力培养中的不足加以分析,从知识呈现、教学发展、实践训练三个层面提出几点能力培养建议,以供参考。     

浅谈中职数学教学应当注意的几个问题

绝大部分中职学生的数学基础较差,没有良好的学习习惯,这是中职数学教学面临的一个客观事实,作为一名中职数学教师,如何帮助学生克服对数学学习的畏惧心理,如何帮助他们树立学习的信心,激发学生的学习兴趣,避免走入中职数学教学的误区,从而提高中职数学的教学效果,是值得广大中职数学教学工作者深思的一个问题。     

改进教学方法,提高中职数学教学有效性

中职数学教学主要强调学生数学思维和实际应用能力的提升,以往中职数学在教学环境中关注学生对基础知识的初步应用,难以在课堂上引导学生深入挖掘知识。因此,为了更为迅速地实现中职数学教学质量的提升,教师可以以中职学生数学学习需求为导向,改革相关教学方式,利用集体式学习、思维导图运用等方法,为中职学生的数学学习铺路,使学生数学学习的高效性和自身数学教学的有效性得到提升与彰显。     

中职数学分层教学的探索和实践

为了更好地提高学生的数学应用能力,最大限度地激发学生的数学潜能,中职院校纷纷开始改革数学的教学模式,分层教学便是改革过程中的优良产物。分层教学倡导因材施教,能真正使中职数学做到以生为本,提升学生的数学素养。本文阐述了中职数学分层教学的探究和实践,以此提高中职数学课堂教学的有效性。     

中职数学双曲线及其标准方程教学分析

双曲线及其标准方程的教学,在整个数学教学中是重点与难点。不论是普通高中教学还是中职教学都存在一定的难度,中职教学尤其要把握学生的学习特点,在正确的教学方法下给予学生更多自主理解知识的机会。随着中职招生人数的扩大,中职数学教学需要被高度重视,这关系到学生学习能力的培养以及处理问题的思维方式的建立。中职数学双曲线及其标准方程的教学,不能仅仅局限于书面知识的传授,更重要的是教会学生怎样去掌握双曲线及其标准方程的解答技巧。下面,本文将通过中职数学双曲线及其标准方程教学的简单分析,让更多的人了解中职数学的教育的重要意义与中职数学教学的途径。     

新背景下对中职数学创新教学的思考

职业教育改革与发展一直以来都是我国教育部门关注的重点内容,特别是中职院校数学教学的改革与发展。一方面是因为数学教育不仅有利于提高中职院校学生学习其他专业课程的效率,还有助于培养学生的思维,锻炼学生的应用能力。另一方面是因为数学是应用科学的基础性学科,是各行业、各领域发展的重要依据,对学生日后就业有重要意义。但是我国中职数学教学现状不容乐观,为了创新中职数学教学,促进中职数学改革、发展,提高中职院校教学水准,本文对中职数学教学内容、教学方法、教学环境及考评制度创新进行了重点研究。     

论中职数学教学手段中简易化教学的运用

中职学校不同于普通高中,中职教育注意培养学生的实践能力和专业技能。数学是一门实践性非常强的科目,所以在中职学校的数学教学中,采取简易化教学手段有助于提高学生学习数学的兴趣,激发学生的数学潜能,提高学生学习数学的自信心。简易化教学手段在中职数学教学中的具体应用体现为:简练的动态教学评价,简约优化的教学设计,明晰简单的教学目标,整合简约的教学内容。     

学测背景下对中职数学复习课的探究

在整个中职数学的教学过程中,学生通过复习来掌握知识、形成能力、培养良好的数学思维。因此,复习教学便成为了中职数学教学过程中不可或缺的一个关键环节。而基于学业水平测试背景下的中职数学教学课堂,为了使中职数学复习课教学得到深化从而使学生得到全面发展,如何选择与实施教学策略成为了中职数学课堂中至关重要的问题。     

浅谈中职学生数学学习兴趣的培养

在中职教学中,数学作为一门基础学科,对中职教学的发展和中职学生的成长有着极大的影响。中职学校的学生文化水平基础普遍较低,而对于逻辑性较强的数学这门学科而言,这一点体现得更突出。因此,在我国中职教育事业正在蓬勃发展的时期,为了更好地发展中职教学,中职学校的数学教学就必须做到积极面向全体师生、重视学生的实际情况、激发学生的学习兴趣,等等。本文以如何更好地培养中职学生数学学习的兴趣为主要内容进行探究。     

对中职数学应用性教学的思考

既使学生学习数学基础知识,又使学生学习专业课所必需的数学知识,这是中职数学教学的双重任务。因此,专业背景下中职数学的教学,应该突出体现数学学科三大特点之一的“应用性”。本文详细分析了中职数学的教学现状,并提出了一些中职数学教学改革的方法。     

谈中职数学教学的现实期望及实施策略

现阶段,大部分中职学生是由中考筛选分流而来的,其总体学业成绩不理想,数学成绩更不例外。本文在分析中职数学教学现状的基础上,从职业教育的特点、学生的学业现状出发,结合中职数学教学的实践,提出了中职数学教学的现实期望,并从教育改革、学科教学变革视野探索了实现中职数学教学现实期望的策略。     

论中职学校数学教学中联系实践的必要性

随着中职学校数学课程的改革,中职数学新教材中新增了研究性课题与实习作业结合的内容。怎样改变学生的学习方法,做好相关内容的教学,并且在新数学教材的基础上,为学生提供更多的学习内容,以此培养学生的研究精神和实践能力,成为中职学校数学教学将要解决的重点问题。本文主要从理论和实践两个方面对中职学校数学教学中联系实践的必要性进行研究,论文共分为三个部分:第一部分,主要阐述中职学校数学教学的现状、存在的问题;第二部分,结合中职学校数学教学的现状、存在的问题对中职学校数学教学模式进行探索;第三部分,从数学教学与实践的联系入手,对中职学校数学教学中联系实践的必要性进行深入研究。     

中职数学混合式教学实践研究

为了提高中职数学教学质量和效率,培养学生良好的数学学习习惯,文章首先分析了中职数学教学存在的问题,然后论述了中职数学混合式教学实践,最后对中职数学混合式教学实践进行了反思。     

核心素养背景下中职数学教学策略研究

中职数学是中职教育的基础科目，承担着培养中职学生理性思维与推理、分析、运算能力的育人责任．教师只有做好中职数学教学工作，才能够全面提升中职学生的综合素养，提升其就业竞争力．文章立足中职数学教学实际，展开说明了数学核心素养的基本内涵以及当下中职数学培养学生核心素养的教学困境，同时结合具体的教学案例，指出教师可以通过明确教学目标、创新教学方式、渗透数学思想、创新数学作业、完善评价体系等方式推进核心素养培养教学，希望能为提升中职数学教学质量提供参考．