“鲇鱼效应”的三点启示

学校是教师发展的载体和平台。帮助教师跨越职业高原期，学校有着不可推卸的责任。不过学校毕竟是外因，要通过内因起作用。我们从外因和内因两个因素选择了部分经验类文章，希望能给学校和教师以启示。[编者按]     

小学生养成教育要注重内因和外因的结合

本文着眼于小学生行为养成教育中应注意的问题之一内因与外因的结合,针对现在小学生遵守<小学生日常行为规范>的自觉性不高的状况,分析原因提出解决问题的方法,有效利用班队活动,规范学生行为.最后得出"小学生的规范行为教育,必须加强其内因和外因的有机结合"的结论.并指出在实际操作中应注意的几个问题.     

一位历史教师的视角

本文由两大块构成,论述了作为一名历史教师在其成长过程中有来自两大方面的作用:一个是内因,教师要树立终生学习的精神,奠定扎实的知识根基,这是对教师成长起决定作用的因素;另一个是外因,外因的一个重要方面是校长的有为,这是教师成长的重要外部条件和因素,有一个什么样的校长,就能带出一批什么样的教师。所以教师的成长是这两个方面因素相互作用的结果。     

我的班主任观

在班级工作中,班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位,决定了他（她）必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。一个成功的班主任,其行为首先表现出的特点是：有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点,笔者以为,班主任应努力做到“五勤”。     

我的班主任观

班主任对班级的管理,是以师生关系为前提的,凡是先进班集体,师生关系都是亲密的。而这种关系的建立,要以班主任为人师表和热爱学生为前提。因此,班级的具体管理主要体现在以下几个方面：     

教师要重视『掌上明珠』的心理健康

作为教师都会不自觉地把表现好的学生视为“掌上明珠”。这些“掌上明珠”是备受重视的群体,学校的鼓励,老师的表扬,同学的羡慕,家长的宠爱,凡此种种,似乎都为这些学生的成长铺平了道路。但在现实学校生活中,他们往往在学习成绩优异的背后,存在着一些特有的心理问题。因此,很有必要对我们这些“掌上明珠”的心理问题进行探讨和研究,促使他们健康成长。     

试论事物发展的内因和外因

内因和外因在事物发展中具有不同的作用,内因是事物发展的根本原因,外因是事物发展的外部条件,外因通过内因起作用。同时内外因辩证关系原理有着现实指导意义:在个人成长中要正确处理主观努力与外部条件的关系,要用内因、外因结合的观点观察和解决社会中的各种现象问题。     

大学英语教师自主性的影响因素和实现途径

本文首先分析了影响大学英语教师自主的内因和外因.内因包括:知识结构不合理和科研意识缺乏;教师效能感相对较低,外因包括:大学英语教学的特殊性;缺乏科研条件和学术带头人.并提出了实现大学英语教师自主的途径,包括:构建合理的知识结构,处理好与外部制约的关系,成为终身学习者.大学英语教师实现自主是大学英语教学成功的关键.也是实现学习者自主的前提.     

优秀的班主任是这样炼成的

有人说,班主任是世上最重要的主任。此言不假。造就一支优秀的班主任队伍是学校规范管理重要的一环,成长为一个优秀的班主任也是教师专业成长的一个重要方面。     

后进生转化的思与行

后进生转化是一个常谈常新的永恒话题，是“办人民满意的教育”不可或缺的一环。借次机会，笔者谈谈自己的体会、思考和探索。①正确认识和评价后进生，善于从缺点中发现闪光点；②理智分析内因和外因，重视教师自身的反思；③讲究科学和艺术，追求转化的最佳效果。     

研究生心理健康问题的成因分析及对策思考

研究生是国家高层次人才,担负着服务社会、建设国家的重任.新时期研究生心理健康教育也面临着诸多新的问题,加强研究生的心理健康教育已经成为一个亟待解决的重要课题.研究生心理健康问题形成的原因可分为内因和外因两大类,但归根结底,还是内因起着决定性作用.我们在面对心理问题时,应当从内外因两个方面寻求解决问题的途径.总而言之,内因是关键、是前提,只有当一个学生具备良好的心理素质,外部帮扶手段才可以真正发挥作用.     

论中职校教师的心理问题与自我维护

当前,教师的心理健康状况不容乐观,成为社会关注的问题。本文从职业学校教师的心理健康状况以及心理健康问题的成因进行了剖析,并就职业学校教师如何进行心理健康的自我维护,提出了见解和观点。     

班主任工作的重要性

我们都知道，我们而对的是一个个活生生的人组成的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助：有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以充分发展，我们才能为高一级学校输送有个性特美的好学生。下而谈谈自己的一点做法：[第一段]     

班主任的自我心理调节

当我们在普遍关心学生的心理健康时,有的班主任开玩笑说:"哎呀!我的心理不健康了,你们谁人快来帮我治疗一下吧!"虽是戏谑,其中却有着真实的信息.目前,学校中乐意当班主任的人不多,尤其一些做过多届班主任的,找出各种理由不愿做.究其原因,是班主任大部分都有心理压力过大的感受,有损身心健康.据统计:30%～40%的班主任经常性处于情绪波动之中,15%有心理问题,7%有心理障碍.对此,学校管理者应该引起重视,班主任自己也要密切关注自身的心理健康,及时化解遇到的烦恼,才能做好工作,稳定队伍.以下几点对缓解心理压力是有好处的.     

职校班主任的学生观

班主任工作是一门学问,在学校教育和管理中占有举足轻重的地位,班主任工作的优劣,在相当大的程度上决定着一个班级的优劣,对学生的发展、学校的发展都起到至关重     

我观人的价值

本文从考察价值、人的价值的产生和发展入手界定了这两个概念的涵义,得出结论说,人们会产生怎样的价值观,这决定于个人自我价值和社会价值是否失去平衡,进而认为我国当前必定是多种人生价值观同时并存而以共产主义人生价值观为主流和主导。     

我观人的价值

本文从考察价值、人的价值的产生和发展入手界定了这两个概念的涵义,得出结论说,人们会产生怎样的价值观,这决定于个人自我价值和社会价值是否失去平衡,进而认为我国当前必定是多种人生价值观同时并存而以共产主义人生价值观为主流和主导。     

三十年奉献苦与乐——我所亲历的教师节

1985年9月10日,是新中国恢复建立的第一个教师节,从此以后,教师们便有了属于自己的节日。建立教师节,标志着教师在我国受到全社会的尊敬。30年过去了,我国的经济社会生活发生了巨大变化,广大教师的工作和生活也随之有了日新月异的变化。在这里,我们采访了亲身经历这30年的12位教师代表以及相关见证人,说平常事,道教师情,希望通过他们的故事,描绘一个真实的过去,展望更加美好的未来。     

我之学校观

学校的势力不小。他能教坏的变好,也能教好的变坏。他能教人做龙,也能叫人做蛇。他能叫人多活几岁,也能叫人早死几年。学校以生活为中心。一天之内,从早到晚莫非生活,即莫非教育之所在。一人之身,从心到手莫非生活,即莫非教育之所在。一校之内,从厨房到厕所莫非生活,即莫非教育之所在。学校有死的有活的,那以学生全人、全校、全天的生活为中心,才算是活学校。死学校只专在书本上做工夫。间于二者之间的,可算是不死不活的学校。