中美优秀高中建设比较研究

1997～1998年,美国的《美国新闻和世界报道》杂志与全美最著名的教育研究机构之一——芝加哥大学全国鉴定研究中心合作,先后在美国的芝加哥、纽约等六大城市的1053所高中学校进行调查,选出了96所高中作为优秀学校的范例。     

露天毕业典礼亲历记

当美国南部的亚特兰大已是初夏,北部密西根湖畔的芝加哥却仍春意盎然。6月10日上午,作为传统的礼仪,芝加哥大学春季学期本科生毕业典礼在校园中心露天举行。     

从美国优秀高中的识别看我国示范性高中的评估

一、问题的提出 ２０世纪的９０年代是世界教育大变革、大发展的时期，这一时期各国为了提高本国整体的教育水平和教育质量都试图通过权威性的教育评估，选取一批优秀的学校作为示范学校，以让其它学校学习效仿。中国和美国也不例外。 １９９７—１９９８年，美国的《美国新闻和世界报道》杂志与全美最著名的教育研究机构之一的芝加哥大学全国鉴定研究中心合作，先后在底特律、波士顿、芝加哥、达拉斯、佛特沃斯、亚特兰大和纽约６个大城市对１０５３所高中学校进行了调查。为了保证评价的公平性，根据一种新颖而完备的“加值”统计模式，他…     

校园的记忆

正2006年的春天,我第一次来到芝加哥的校园。那时,儿子在这所大学读博。十年过去了,多次来美国,只要是在芝加哥入境,我都要到芝加哥大学的校园里转转,尽管儿子早已经毕业,不在这里了。我很喜欢在校园里走走,尤其是在美国大学的校园里。我们国内的大学,其实也有很不错的校园,比如北大、武大、厦大,但是,不知怎么搞的,最近这几年那里一下子人流如潮,     

罗伯特·M·赫钦斯:“永恒教育”大师

正罗伯特·M·赫钦斯(Robert.M.Hutchins,1899—1977)是美国著名教育理论家和实践家,永恒主义教育流派的代表人物。在担任芝加哥大学校长期间,推行了著名的"芝加哥计划",对芝加哥大学进行了大刀阔斧的改革,以其通识教育独领风骚,对美国高等教育产生了广泛而深远的影响。     

美国大学与城市互动的案例分析——以芝加哥大学与芝加哥市的互动为例

在一百多年的发展历程中,芝加哥大学与芝加哥市结下了不解之缘。芝加哥大学的建立和初期发展离不开芝加哥实业家的大力支持,芝加哥市为芝加哥大学城市社会学的建立提供了绝好的实验场所。同时,芝加哥大学在芝加哥的城市更新运动中发挥了重要作用。在新的国际环境中,双方在很多具体问题上展开了新的合作。二者的互动为我们认识芝加哥大学的发展以及一流大学与地方社会的关系提供了崭新的视角和思路。     

没有人会去踢一条死狗

芝加哥大学是美国最负盛名的高等学府之一,在全美大学排名中,学术声誉排名第四,有81位校友曾获诺贝尔奖,其中包括华裔物理学家李政道、杨振宁、崔琦。1929年,美国发生了一件震动世界教育界的大事,美国各地的学者纷纷赶到芝加哥看芝加哥大学的一个轰动性事件。     

芝加哥大学

芝加哥大学由美国石油大王约翰·洛克菲勒捐资于1890年创办,是美国最有名的私立大学之一。芝加哥大学位于美国伊利诺州芝加哥市的密西根湖畔,校园占地约200英亩,环境优美宜人,绿树环绕的哥特式建筑古香古色。一百多年来,芝加哥大学开放的办学理念和兼收并蓄的实验精神奠定     

名校掠影芝加哥大学

芝加哥大学由美国石油大王约翰·洛克菲勒捐资于1890年创办,是美国最有名的私立大学之一。芝加哥大学位于美国伊利诺州芝加哥市的密西根湖畔,校园占地约9200英亩,环境优美宜人,绿树环绕的哥特式建筑古香古色。     

杜威学校教育实验探析

对于现代美国教育家杜威(John Dewey)教育思想的形成来说,芝加哥大学初等学校亦称杜威学校的教育实验是一个十分重要的因素。1896～1903年,杜威在芝加哥大学主持和领导了这一教育实验活动。因此,芝加哥大学初等学校成为了杜威的哲学和心理学实验室。用杜威自己的话来说,这所实验学校的目的在于,检验作为工作假设的某些来自哲学和心理学的思想①。在教师的努力和家长的支持下,芝加哥大学初等学校的实验活动获得了很大的成功, 并成为了美国一所著名的进步学校。在实验学校中,教师与儿童试图共同创造一种更好的教育经验。虽然芝加哥大学初等学校只存在了8 年时间,但是,它为杜威建构他自己的教育思想     

中、美、日名牌大学的现状比较

中、美、日名牌大学的现状比较一、规模比较首先，学校所占的面积／地积比较大，如清华大学所占地积约４６００亩以上。东京大学主校园约６０８亩。美国的芝加哥大学１０６２亩。外国许多学校，除有巨大的主校园外，还有附属用地或地产。第二，在校学生人数多，是“大”的...     

走出自己的道路

<正>1929年,美国芝加哥发生了一件震惊美国教育界的大事。罗勃·郝金斯,一个年轻人,半工半读地从耶鲁大学毕业后,做过作家、伐木工人、家庭教师和卖成衣的售货员。8年后,即1929年,他被任命为美国四大名校之一——芝加哥大学的校长。当时他只有30岁!人们对罗勃·郝金斯的批评就像山崩落石一样一齐打在他的头上,说他太年轻了,说他经验不够,说他的教育观念很不成熟,说他……各大报纸也加入了攻击之列。     

杜威学校教育实验

对于现代美国教育家杜威教育思想的形成来说,芝加哥大学初等学校亦称杜威学校的教育实验是一个十分重要的因素。1896～1903年,杜威在芝加哥大学主持和领导了这一教育实验活动。因此,芝加哥大学初等学校成为了杜威的哲学和心理学实验室。用杜威自己的话来说,这所实验学校的目的在于,检验作为工作假设的某些来自哲学和心理学的思想。     

中外教育家评介

布卢姆（1913-1999）是美国当代著名的教育家和心理学家,是“掌握学习”教育思想的代表人物。生于1913年。1943年,布卢姆在芝加哥大学获得教育博士学位,随后担任芝加哥大学的主考人。从1944年起开始在芝加哥大学的教育系任教,并在1970年被授予芝加哥大学荣誉教授的称号。布卢姆早期专注于考试、测量和评价方面的研究,20世纪70年代后从事学校学习理论的研究。1965至1966年担任美国教育研究协会（AERA）的主席并且是国家教育成绩评价协会（IEA）的创始人之一。由于布卢姆在教育研究领域所做的突出贡献,他在1968年获得约翰·杜威学会颁发的杜威奖．1972年获得美国心理学会颁发的桑代克奖。     

中外教育家评介 27.布卢姆

正一、人物简介布卢姆(1913-1999)是美国当代著名的教育家和心理学家,是"掌握学习"教育思想的代表人物。生于1913年。1943年,布卢姆在芝加哥大学获得教育博士学位,随后担任芝加哥大学的主考人。从1944年起开始在芝加哥大学的教育系任教,并在1970年被授予芝加哥大学荣誉教授的称号。布卢姆早期专注于考试、测量和评价方面的研究,20世纪70年代后从事学校学习理论的研究。1965至1966年担任美国教育     

有感“品性教育”——读《美国“蓝带学校”的品性教育——应对挑战的最佳实践》

书名:《美国“蓝带学校”的品性教育——应对挑战的最佳实践》作者:[美]玛多娜·墨菲翻译:周玲珑张学文出版社:中国轻工业出版社出版日期:2002年1月第1版装帧:平装页数:281页定价:18．00元作者简介: 玛多娜·墨菲(Madonna M.Murphy)博士在芝加哥大学获得哲学学士学位,在罗佑拉大学芝加哥分校获得教育领导与政策方向的硕     

布卢姆的学校教学理论

本杰明·S·布卢姆,生于1913年,是当代美国杰出的心理学家、教育家,芝加哥大学教育系教育学教授。他曾担任教育研究协会的会长和国际教育评价协会评价及课程专家。他的代表作有《教育目标分类学—认知领域和情感领域》、《人类特性和学校学习》、《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论,曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”,影响很大。本文只根据仅有的一些材料就他的学校教学理论作粗略的介绍。     

芝加哥

我们经常在电影屏幕里看到芝加哥街上的枪战片，我们对于这个城市丰富的文化生活了解得可能很少。 事实上，芝加哥有美国一流的交响乐队，培养了很多世界著名的歌手和爵士大师。 博物馆是芝加哥另外一个文化产物。芝加哥大学是美国排名前五十名的大学，以培养社会学家、经济学家和诺贝尔获奖获得者而著名。     

资讯

本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom,1913-1999),美国当代著名的心理学家、教育家,芝加哥大学教育系教育学教授,曾担任美国教育研究协会会长,是国际教育评价协会评价和课程专家。他提出的关于"人类特性"和学校教学的理论,曾经被列为美国"最有意义的教育研究成果之一"。他认为学生具备必要的认知结构是掌握学习的前提;学生积极的情感特征是"掌握学习"的内在因素;反馈——     

芝加哥大学实验学校教学理论评介

1895年的秋天，芝加哥大学拨款建立了由杜威精心设计的教育实验室．即“大学初等学校”。1902年，更名为“芝加哥大学实验学校”（Laboratory School of the University of Chicago）。在杜威看来，这所实验学校是一个真正的哲学、心理学和教育学的实验室。他希望，一方面自己的有关认识和行为的哲学能够通过在经验中的实际应用得到检验；另一方面，也能使学生从乏味无趣的状况中解放出来。根据杜威自己的回忆，芝加哥的十年对于他的教育思想的形成和发展．是一个关键的时期。