信息推断题中干扰项设置有规律

“推断题”是高考语文试卷中考生最容易失分的一道试题，干扰项又是失分的主要原因。如何破译推断题干扰项的设置密码？下列推断题干扰项设置五法——强为因果、“已化”未然、形似神非、偷换文意、夸大其辞——引你迷宫揽胜，了解干扰项设置的奥妙；教你辨析陷阱，把握推断的金钥匙。     

关注生成性目标

一次语文赛课活动中，一名女教师教学《只有一个地球》。要上课了，她一边佩戴手表一边走上讲台。课中，她不停地看表。课后，她将手表交给一个听课的女教师说：“谢谢你的手表!”听课的女教师接过手表，一个劲地称赞道：“时间把握得不错……”那女教师也如释重负地说：“教案上设计的问题总算讲完了……”     

不断改革创新，让学生乐在其中

语文教师总想把语文教活教好，但总不能达到目的。语文教学确实是很难把握的一种活动。过去的语文教学，往往只注重“教”，而且教法单一，内容贫乏，以致老师讲得口干舌燥，学生听得恹恹欲睡，课堂气氛死气沉沉，学生对语文渐渐失去了兴趣。     

搜索关键词——成绩

时间过得真快,又到年末了。每当期末考试临近的时候,每个学生最关心的就是自己一学期来取得的成绩。这一次,露露姐姐就和小朋友一起搜索关键词———成绩。提到成绩,你首先想到什么?根据露露姐姐的了解,小朋友最关心的成绩差不多都是“我的语文考了多少分”,“我的数学考了多少分”。让我们拓宽思路吧!在《学生素质报告书》上,除了语文、数学,打成绩的学科还有很多,请你把自己参加学习的学科名称抄在横线上:怎么样,你得了“优”的学科是否仅仅是语文和数学?其实,只要是跟过去相比有进步的,就是好成绩。比如:上学期得“中”,这学期得“良”,…     

论“工具”说的偏颇及其对语文教育的误导

论“工具”说的偏颇及其对语文教育的误导李寰英语文学科的本质属性是什么？对这个问题的把握，关系到语文教育的导向，因此多年以来争论得沸沸扬扬。在众说纷坛当中，“工具”说无疑具有权威性。此说由于写进了教学大纲，便成为语文教育的指导思想。语文学科的本质属性是...     

学生为我写评语

期末考试结束后,我将学生的语文素质发展评价手册发给了他们,教室里顿时沸腾起来。孩子们急于看到我为他们写的评语,他们看着、读着、谈论着:“真没想到,我的阅读能力和写作水平竟也能提高得这么快。”“我下学期要多看书。”“我得好好练字,争取把字写得更漂亮。”……看着眼前的情景,我感到很欣慰,自己的苦心没有白费,同时产生了一种渴望,并且愈加强烈。于是,我情不自禁地说:“同学们,这些评语写的是老师眼中的你,写给你的目的是为了让大家了解自己在语文学习方面的优势、取得的成绩、存在的问题及今后努力的方向,使你能够不断进步。其实,…     

味道

语文老师发现张三上课睡觉，比较生气，于是弄醒张三问到：“你怎么上课睡觉？”张三：“我没有睡觉。”老师：“那你干吗闭上眼睛？”张三：“老师，我在默念课文。”老师不信，说：“那你干吗直点头？”张三：“老师，你讲课讲得很好。”老师还是不信，说：“那你干吗直流口水？”张三：“老师，你的课讲味道@佚名     

试析“语文素养”结构

“语文素养”一词在当今语文教育界使用频率高而争议大，由此造成的困惑将直接影响到一线教师对新课程的实践。本文从课程目标设计的三个维度对语文素养的结构进行分析，指出语文素养是以“语文品质”为核心动力的由多种因素组成的运动系统，并初步建立了语文素养的模型结构，以促使教师们更好地了解与把握。     

巧写热点面对面教——2002年河北省中考作文题析

把握是力量和信心的表现。你多一分努力，就会多一分成功的把握。把握又是一种积极的行为。你把握住今天，就会拥有灿烂的明天；你把握住自我，就会拥有美好的人生。人生时时处处需要把握。请以“把握”为话题，自拟题目写一篇文章。要求：（１）除诗歌、戏剧外，文体不限。（２）文章不少于６００字。（３）文中不出现真实的人名、校名、地名。这是2002年河北省中考语文试卷中分值为50分的作文试题，它采用了“话题作文”这种命题形式。试题特点一是关注热点和焦点，关注当代社会与人生。把握处世的分寸对于青少年来说非常重要，非常适时。…     

让小学语文谋“有滋有味”

小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点．不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而是把语文课上得像语文课．就是要还语文的本体特征。其次。小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么。在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文上得“有滋有味”。     

踏上快乐的“语文之旅”——五年级上册语文期末综合评价

亲爱的同学，欢迎你乘坐“收获号”列车，踏上快乐的“语文之旅”。本次旅行，你们将路经“故事收听站”、“知识博览站”、“积累运用站”、“阅读探究站”、“习作训练站”。。在每个站点，我们将按照你的表现给予相应的小星星，看谁得的小星星最多。希望你收获多多，满载而归，加油哦!     

换一种思维学语文——2006年第3期《语文新围》读后感

开学后学校宿舍调整,我从学生公寓的 5楼搬到了1楼,与两位高三的学长合住。闲暇时聊起语文科的学习,我为自己考试成绩的不理想而苦恼。一位学长安慰说:“你不要太看重高一高二的语文考试成绩,高考才会反映出你的真实水平!”另一位学长则拿出几本杂志和书递给我:“酿得百花方能成蜜, 单看教材,语文会越学越差。”她指着《名著导读》、《新讲台》几本书说:“它们可以帮助你比较全面深入地了解名著和课文。”又指着崭新的《语文月刊》、《语文新圃》说:“这些语文杂志能从我们学生的视角出发,看时事人生,谈天说地,长人学识,启人智慧。”     

新课标下小学语文课教法之我见

小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教学的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。[第一段]     

好作文的四个要素

“得作文者得语文”,作文在语文中的重要地位不言而喻。很多学生都想在考试中写出一篇优秀作文以夺取高分,可是他们连“什么是好的作文”都心中无数,只有模糊的感性认识,没有明确的理性把握,写不出好作文也就不足为怪了。     

王蒙:学好汉语 没有借口

教育体制和选拔机制我了解得太浅,不能随便评论。但我那些孙子辈的人,有的还在上中学,看到他们从早到晚地做功课,实在是苦不堪言,让我很是感慨。我的孙子还比较小的时候,语文常常不及格。我就奇怪,你语文怎么会不及格呢?我给你讲讲。他说你讲不了,你根本就不懂。我连初中的语文都根本不懂?后来我一看,我真不懂。     

“老师真抠门!”

那天我从中心校改卷回到家,接到了樊明鑫打来的电话。他问我说：“老师,我的语文和数学得多少分？”我答道：“你的语文97分,数学98分。不错呀!看来这次你有希望被评为‘三好标兵’了。”樊明鑫又问：“老师,我的英语多少分？”我说：“英语老师还没改完卷子,所以还不知道你得多少分。     

让“文本”鲜活起来

“明天我们语文考试，我得看看笔记，上次单元测验，有一道题是‘学了《守株待兔》一课，你明白了什么道理?’就因为没有按照笔记上的答案回答，丢了五分。”“你的答案你觉得有道理吗?”“当然，我觉得守株待免的人太死板，不灵活。难道不对吗?”     

“该教的”，一定要教好——挑山工教学认识

“该教的教得不太好．不该教的教得又太多”,这是当前小学语文教学存在的一个重要问题,它在一定程度上阻碍了语文教学的健康发展。哪些是“该教的”,哪些是“不该教的”,如何把握,确实需要我们静下心来,进行深入探讨与思考。     

疑义相与析——谈问题法在整体把握课文中的运用

人民教育出版社高一语文(下)第一单元的学习重点是“整体把握 ,筛选信息” ,把整体把握作为一种有效的学习方法引入语文学习。整体把握要求系统地而不是孤立地、完整地而不是分散地学习知识 ,避免了把课文肢解得七零八落的倾向。如何进行整体把握呢?问题法是一种比较简便可行的     

南辕北辙

南辕北辙王晓春症状：镜头１父：“我以后每天给你１０块钱，你爱买什么就买什么。可有一条，期末你语文算术都得考９０分以上。行不行？”儿子：“行！”镜头２老师在讲课。这孩子手里摆弄着钱，脑子里幻化出许多食品、玩具的形象及玩电子游艺机的情景……老师：“刘利，...