语文教学中学生优良个性品质的培养

语文学科不仅具有知识性,而且具有很强的思想性,语文学科的重要特点就是语言文学训练与思想教育、优良个性品质的辩证统一。个性品质是贯穿于人的全部活动中,一个人如果不具备良好的个性品质就谈不上思想和优秀品德的形成,培养良好的个性品质与培养优秀的思想品质是同一德育过程中的两个不同侧面。     

提倡个性美与仪表美的和谐统一

第三次全教会大力倡导创新教育,培养创新型人才,“个性化”教育因此得到前所未有的关注和推崇。 随着我国市场经济体制的确立和运行,信息化和经济全球化时代的到来,需要一大批富有创造性的人才,如果没有个性,创造性根本无从谈起;如果没有人的个性的充分发展,社会就不会有活力。所以,重视培养、发展人的个性,着力塑造人的个性美,是我们开展教育教学改革、开发创新型人才必须坚持的一个重要方向。 然而,受现代社会市场伦理价值的冲击,当代青少年在追求个性解放和发展,特别是追求仪表美方面存在着一些模糊的认识,他们的生活字典…     

语文教学与学生个性发展

所谓个性，就是一个人在活动中表现出来的较稳定的个性心理特征，如性格、兴趣、气质、爱好。《高中语文新课程标准》指出：语文教学应促进学生均衡而有个性地发展。当今社会呼唤高素质的创新人才，而创新人才的培养需要教育，教育的目的就是培养人，发展人。因此，独特的、灵活的多样的教学方式与学生个性发展密不可分。     

创新德育教育的理性思考

新的时期需要创新型人才，而创新型人才要靠教育来培养，教育的目的是让受教育者的智力因素与非智力因素和谐发展，从而形成健全的人格个性。人的创新能力是健全的人格个性的张扬。可见德育教育是实现个性张扬的前提和关键。     

尊重个性与培养创造性人才

人是富于个性的存在，尊重人归根到底就是尊重人的个性。尊重个性既是创造教育的基本追求，也是培养创造性人才的需要。学校要培养创造性人才就应充分发展学生的个性，并要使其养成良好的个性。其具体途径是培养学生的独立性和自主性，磨练他们的意志，激发他们的好奇心和学习兴趣，发展他们的特长。     

在探索中学习

在科技发展、社会进步、大力推进素质教育的今天．如果幼儿园的工作者思想守旧．幼儿园教育依纲靠本，订一个总目标．然后围绕目标订出各阶段教学的具体目标．教学目标与教学的实施维持自上而下的关系．教学的实施以“同一时间、同一地点、同一教师和同一内容”的组织形式．这对基本行为模式、基本自我意识、基本态度与个性因素尚处于形成阶段的幼儿而言．接受这样的教育．有可能造成个性和创造意识的萎缩。     

个性教育的实质

个性教育与素质教育是统一的，探讨个性教育的实质有利于科学认识素质教育，指导其实践，笔者认为，个性教育的实质是：（1）多样化。它是对“标准化”教育的辩证否定，是当代和未来教育的主要特点之一，通过多样化的教育培养多样化的人才；（2）培养人的良好人性素质。个性教育是培养、强化人的良好个性品质与预防、改造人的不良个性品质交互作用的过程；（3）它是一种教育思想，如尊重人的个性，培养人的个性潜能优势、弘扬个人独特的社会主体性等。     

论语文课的个性教学

教育的目的是培养人，发展人。而教育所培养的人，不应是千人一面的，而应是充满活力，富有个性的。很难想象同一种教学方法能适应不同个性的学生，因此提倡独特的，多样化的教学方式是一个迫切要求。本文将从以下几个方面做一些肤浅的阐述：     

用人单位看好哪类求职者？

一家公司人事经理曾说：“不管应聘在校时的成绩多么好．如果缺乏到本公司工作的意愿，那公司肯定是不会要的。公司需要的是那种不畏艰难、不怕失败，能不屈不挠开拓进取的人。”另一公司的人事经理说：“公司需要的是有个性的人。在面试中．我们的评价要点着重看应聘到底是否具有个性。”尽管每个公司都有各自不同的人才评价标准，但对应聘的要求有几点却很一致：     

建设有利于学生个性发展的现代班集体

班集体建设与学生个性发展之间是相互作用、相互促进的互动关系，科学的班集体建设能促进学生个性的和谐发展，学生个性的完善也有利于促进班集体的形成。可以说，学生个性发展与班集体的形成、发展是在同一过程中实现的，二者是同一过程的两个方面。一、建立一个真正的现代班集体在我国，班级是学校教育、教学的基本单位，但班级并不都是“班集体”。所谓班集体“并不是单单聚集起来的一群人”，不同于一般的日常生活的联合体，也不同于一般的社会群体，而是“一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会目标、以亲社会的共同活动为中介、以…     

知识经济·个性教育·创造性思维

透视知识经济对人才素质的要求与传统的人才培养模式之间的矛盾，正视个性教育理念对传统教育思想的冲击，有助于我们确立个性教育原则，实施个性教育。正确认识个性教育与创造性思维的本质内涵及两之间的矛盾，有助于我们贯彻个性教育的思想，掌握培养创造性思维的教学艺术和训练技巧，最终实现对传统教育思想、培养模式和教学方法的突破，促进人的全面健康发展。     

致力发展学生个性 深入推进素质教育

如何使素质教育全面推进并不断走向深人？我校以“坚持全面育人，培养特色人才”为办学宗旨，以“夯实基础，发展个性，学会创新”为教育模式作了探索，取得了显著成效。个性教育的理性思考人与人之间的基本素质是相近的，这是人的共性。由于每个人在先天禀赋、后天环境影响的不同，以及接受教育后的内化过程的千差万别，反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等具有一定共性的同时，也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。从这个意义上说，素质教育和个性发展是一个问题的两个方面，其关系具体表现在以下两个方面…     

搅动学生的心湖荡起情感的涟漪--浅说语文教学中的发散思维

教学中，我们所面对的学生，他们每个人的未来是多元的，发展也是多极的，存在着个性差异。然而，个性差异，个性品质又常常左右着创造思维的发展和创造才能的发挥，所以我不能把学生绑在同一辆马车上向同一方向前进，而应把学生的个性差异当作一种资源来开发，给每个人提供发展的机会和条件。这里所说的“机会”、“条件”，其实对于学生来说最主要的就是课堂，教师应发挥创造性的潜能，让学生在宽松和谐的氛围中敢持己见、标新立异、张扬个性、有充分的心理空间和自我意识，学习情绪饱满，思维处于亢奋状态，营造出活跃的课堂氛围。     

校长应树立正确的人才观念

校长有什么样的人才标淮，在某种意义上决定一代学子的有幸还是不幸。我认为真正意义的人才观念，应该尊重每个学生的个性特长，因为教育首先是提高人的素质的教育，而后才是个性特长发展的教育。     

“办学特色”刍议

特色是一种独特而稳定的个性品格。特色在办学思路的个性化和多元化上构成“人无我有、人有我优、人优我精”的显特征。办学特色是在同一类型和层次上的特色或比较优势，它主要表现为职业学校要建设和发展特色性专业，要有特色目标、特色专业、特色师资和特色学生。怎样培养社会主义现代化建设所需的有特色的高素质、高技能的适用人才，成为职教系统当前需要研究的重要课题。     

领导班子团结合作的心理因素(下)

个性因素俗话说“人心不同,有如其面”,个性差异是客观存在的。所谓个性,是个人在生活实践活动中,带有一定倾向的、比较稳定的心理特征。这种心理特征,在行为上表现为一定的模式,能为他人经常感受到,而且,在类似的情况下,一般能为他人所预测。例如,有的人暴燥,有的人沉静,有的人开朗豁达,有的人心胸狭窄,有的人勤劳勇敢,有的人胆小怕事。不同的人带有不同的个性色彩。哪怕是同一时代,同一民族,同一阶级,同一年龄阶段的人,都有着各不相同的心理面貌。在小说《红楼梦》中,众多的人物,每个都有鲜明的个性,王熙凤说的话绝不会从林黛玉嘴里讲出来。这正是作者在人物刻画上的高明之处。为什么在共同的社会生活中,人们会有个     

学校图书馆活动课程与个性教育

个性，是一个民族的财富。社会的发展，需要大批具有独特个性、完整人格的生力军，需要不盲从，善于独立思考的人才。现代教育学认为：人的个性不是天赋的，主要是在后天环境教育影响下形成的，而学校教育在学生的个性形成中起主导作用。图书馆作为学校教育中一方阵地，在深入开展素质教育过程中，也要特别重视对学生的个性教育，以塑造符合社会需要的人才。     

论语文课的个性教学

教育的目的是培养人、发展人。而教育所培养的人，不应该是机械的、呆板的、而应该是充满活力、富有个性的。今天的时代呼唤高素质的创新型人才，而创新人才的培养需要教育的改革，尤其是要改变传统的教学方式。因此提倡独特的、灵活多样的教学方式是时代的要求。这种要求反映在教学中就是要倡导教师有教学个性。那么什么是教学个性呢？我认为所谓教学个性是指教师在长期的教学探索中将教学规律和个性特点熔铸一炉，体现出独特和相对稳定的一种教学风格。倡导教学个性其目的是让学生生动活泼，健康主动地发展自我个性，成为具有独特个性的创造型人才，以适应时代的需要。而语文学科本身的人文性也决定了语文学科要以“发展个性和特长”（1996年《语文教学大纲》）为语文教学的目的，同时也要求语文课富有教学个性。本文将从以下几个方面做一些肤浅的阐述：[第一段]     

语文教学与学生个性的培养

语文学科作为一门具体的人才培养学科，是整个社会教育系统的一个构成部分。有人说：“未来的竞争就是教育的竞争。”而长期以来，中国的教育总是将培养理念化和理想化的人才作为核心，在教育过程中，学生始终处于“规矩”与“方圆”的包围之中，缺乏适于个性发展的多元的教育环境，漠视了个体的独特性。日本著名企业家土光敏夫说：“需要有个性的，具有某些特点的人从事不同的工作。如果在一个组织团体中，它的成员都互相雷同，那是不行的。作为企业来说，需要最大限度的发挥具有不同个性人们的长处，以取得最大效果。”     

创造性人才培养与思想政治教育

教育是发展人的个性的过程，弘扬个性、培养创造性人才是教育的使命，是教育价值的升华。创新精神、创新个性、创新才能作为一种宝贵的时代精神和特征，是现代社会人才素质的精华，是思想政治教育的重要内容。高校学生思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，必须为学生解放思想、明确方向、开发潜能、发展个性提供强大的精神动力。思想政治教育工作者应该成为启发学生创造性思维、创造性想象力和培养创造性人才的灵魂工程师。一、培养创造性人才，需要加强学生思想政治教育工作创造性人才的内涵应当既包含对人才的知识能力方面的要求，也…