K-最近邻分类算法应用研究

介绍了K 最近邻分类算法原理,将该算法应用到实际问题乘式割草机问题,通过实验得到了该乘式割草机问题中最近邻个数k的最佳值。研究了K 最近邻分类算法中最近邻个数k的取值对K 近邻分类算法的影响,实验确定当k大致等于n/k时,其中n是该训练集中事例的数目,K 最近邻算法的分类准确率最高。     

混合决策树/遗传算法的数据挖掘

混合的决策树/遗传算法的核心思想集中在数据挖掘的小析取式问题上。此算法的基本理论是属于大析取式的例子用决策树产生的规则进行分类,而那些属于小析取式的例子用遗传算法产生的规则进行分类。     

论高校分类的逻辑

复杂性系统处于有序和无序之间,故对其进行分类应以描述性分类为主、规范性分类为辅。高校分类遵循的基本逻辑是描述性原则、建构性原则和内在一致性原则。盎格鲁-撒克逊传统的高等教育体系实行市场式治理,以描述性分类为主;欧洲大陆传统的高等教育体系实行科层式治理,以规范性分类为主。随着高等教育的大众化、普及化,西欧和北美均形成了规模庞大的高等教育系统,描述性分类成为全球高校分类的主导逻辑。中国高等教育治理具有浓厚的欧洲大陆色彩,在精英高等教育时代,基于分层的分类和规范性分类相互建构,高校同质化特性突出;随着高等教育进入普及化,需要新的分类标准以促进高校多样性发展。     

论“二难推理”的分类根据

本文论证了逻辑学界较为流行的“二难推理”的分类方法——以结论判断的类型作为区分“二难推理”简单式与复杂式的根据,是不科学的,并指出目前将“二难推理”分为简单式与复杂式是取决其结论,而分为构成式与破坏式则又取决其前提,这种分类的繁琐性。从而提出:应以“二难推理”所含假言肢的繁简为区分简单式与复杂式的根据;应以“二难推理”其结论是肯定或否定假言肢为区分构成式与破坏式的根据。最后建议将构成式和破坏式改换称谓为肯定式和否定式。     

汉语连动式、兼语式英译探讨

本文就汉语复杂谓语即连动式与兼语式的分类及英译作了探讨,认为绝大部分的连动式可译为英语的谓语成份及状语;兼语式则多译为英语的谓语成份与复合宾语。     

数学教学中运用数学史的方法

汪晓勤在《HPM的若干研究与展望》一文中，对国外几种运用数学史的分类方法进行了整合与改进，得到附加式、复制式、顺应式和重构式四类，见下表所示．     

藤本植物在园林绿化中的应用

介绍了藤本植物的分类,提出藤本植物在园林绿化中应用的一般性原则,将藤本植物应用形式分为垂挂式、立柱式、蔓靠式、附壁式、凉廊式、篱垣式,并介绍了具体应用,以期在城市绿化中广泛推广应用,增加绿量、拓展绿化空间.     

藤本植物在园林绿化中的应用

介绍了藤本植物的分类，提出藤本植物在园林绿化中应用的一般性原则，将藤本植物应用形式分为垂挂式、立柱式、蔓靠式、附壁式、凉廊式、篱垣式，并介绍了具体应用，以期在城市绿化中广泛推广应用，增加绿量、拓展绿化空间。     

基于基因表达式编程的遥感影像分类方法研究

本研究将基因表达式编程算法应用于遥感影像分类问题,利用广东省东莞市1997年Landsat TM影像数据进行实验,取得了较好的分类结果,模型分类精度达到85.19%。实验结果表明:基因表达式编程算法提取的分类规则具有较高的分类精度,具有一定的优越性与有效性,为遥感影像分类研究提供了一种新的模型方法。     

解析几何问题中的分类讨论思想

分类讨论思想是一种重要的数学思想,同时也是一种重要的解题策略,它不仅形式多样,而且具有较高的逻辑性和很强的综合性.在高考数学科考试说明中明确了对分类讨论思想的考查,因此它一直是高考的重点和热点.进行分类讨论的关键是明确分类讨论的原因和分类的标准,即认识为什么要讨论?怎样讨论?只有这样才能准确、恰当地进行分类与讨论.本文就解析几何中涉及的分类讨论问题进行归纳总结,供大家参考.一、由直线方程的限制条件引起的讨论我们知道除直线方程一般式外,其他各种形式都有各自的适应范围.如点斜式和斜截式不能表示与x轴垂直的直线;两点…     

奇妙有趣的“分类文式”

在日常生活中,人们常常依据某些特点把事物分门别类,文章同样可以分类。用分类结构来组织文章,这种结构我们把它叫作“分类文式”。分类文式由“大类”、“小类”组成．按事物的特点把“大类”分成几个“小类”,用这种方式展开文章内容、发展文章主题。     

基于对比凸显和类同强调的两类修辞分类构式

在网络语言中，用于表达分类的常规语法构式已经发生了变异，从中衍生出了两类非常规的带有特定表达效果的修辞构式，一类是通过对比来凸显分类子项的与众不同，一类是通过分类子项在属性上的一致性来强调母项内部成员的周遍性。它们在表现形式上具有反逻辑性，分类标准具有主观性，交际意图具有评价性。从语用上看，它们通过旧瓶装新酒的方式，以看似简单的形式传递了异常丰富的内容，制造出了既熟悉又陌生、既矛盾又统一的表达效果。     

基于SOLO分类理论的主题式情境教学设计——以“交通运输布局与区域发展”为例

选取人教版教材高中地理必修第二册第四章“交通运输布局与区域发展”进行主题式情境教学设计,针对主题式情境教学中“情境线”与“知识线”融合时出现的矛盾,利用SOLO分类理论进行协调,结果表明SOLO分类理论对主题式情境教学具有促进作用。     

知识、权力与利益:高校分类发展的难题

改革开放40余年来,我国高校分类发展经历了从前20年外延式或刚性分类到后20年内涵式或柔性分类的转变,知识的性质与地位、权力干预与资源配置政策、相关利益群体评价模式及其成本计算诸多因素,共同导致了高等学校错综复杂的分类格局和难题.促进高校分类办学和分类发展,需破解传统的知识价值观,转换政府角色和资源配置方式,强化社会第三方科学评价导向.     

大班数学活动：分家家

设计意图 大班的幼儿虽然有了一定的分类经验，但在学习“按物体某一特征作肯定或否定分类”时，仍然面临两个困难：一是不太容易理解“按否定标准分类”这一知识点，二是往往无法在分类的基础上对物体作肯定或否定的命名。为此，我思考并尝试制作了新型学具“抽拉式的分类盒”，采用“分家家”的游戏形式，设计多层次递进式活动，期望在“联系生活、动手操作、巧用学具”中突破教学难点。     

adj. to do构式探究

adj.to do构式对许多英语教育者来说都是一个难以解决的教学难点。本文按照构式语法方法对这一构式进行了分类,提出可以根据形容词的语义、语用特征及不定式的功能特征将其分成四种类型,并对这种构式用法特点作了一定探讨。     

英汉双及物构式评介

构式语法是认知语言学理论框架下的一门新兴学科,双及物构式作为构式语法理论的研究热点受到国内外学者的广泛关注。笔者对国内外语言学者研究双及物构式的主要方法和观点进行评介,同时指出了英汉双及物构式中动词分类存在的些许问题。     

论地理课堂中学生活动的有效性

作者从新教材中活动式课堂的重要地位和作用入手,对活动式课堂的形式进行了分类,并结合教学实际,从教学理念的更新、课前充分的准备、学习方式的变革和处理等方面阐述了活动式课堂的一些误区,更加明确了活动式课堂的有效性和目标性。     

初中化学垃圾分类项目式学习设计

垃圾分类是与化学密切相关的社会热点问题,垃圾分类的项目式学习让学生在项目式学习中通过了解垃圾影响环境情况、亲身参与垃圾分类回收、给县长写信提出建议、梳理化学核心知识、探究金属的回收流程、展示项目学习成果,提升化学学科核心素养,初步形成参与社会决策的意识。     

分层评估，精准应用——小学数学过程性命题的评估与应用的实践研究

过程性命题是一类让学生经历更多过程回顾、过程表征和过程反思的命题方式,它更注重学生对知识发生发展过程的经历,重视知识内涵的体验性理解,关注数学基本活动经验的形成。过程性命题可以分为回顾整理式命题、同质迁移式命题和反思升华式命题等,其最终目标是促进学生的深度学习,但不同命题也会有自己的侧重。在过程性命题的实施中,结合SOLO分类理论、抽象分类以及新标准理念,对不同学生的过程性命题结果进行分类评估,借助分类结果更好地改进教学。