DNA的变性和复性

1　概念将双链的DNA在中性盐溶液中加热 ,DNA分子中共价键不受影响 ,而互补的碱基对间氢键则被打开 ,从而使两条脱氧核苷酸链分开成为单链 ,这叫DNA的变性。例如 ,把DNA投放在含有 0 .18mol·L-1枸橼酸钠的溶液中 ,以 10 0℃加热 10min ,可以完全分开成为单链。加热使溶液中DNA     

绝妙的DNA指纹

众所周知，每个人都有其独特的指纹特征，人们可以通过指纹来识别不同的人。那么，什么是DNA指纹呢？实际上，从“DNA”和“指纹”两个词的表面上就可以猜出个大概意思了，就是把DNA作为像指纹那样的独特特征来识别不同的人。     

计算机的佼佼者——生物计算机

现在问世的计算机,无论是巨型计算机还是神经计算机,都是用半导体材料制成的。用半导体集成电路构成的计算机,无论是元件的密集程度还是计算机的运算速度都有一定的极限。为了制造体积更小,容量更大,速度更快的计算机,人们迫切地在寻找代替硅片的新材料,终于在生物电子学中找到了根据,美国科学家卡特在1979年首先提出了“生物芯片”的概念,随后美、日、德等国科学家相继进行了有关方面的研究。现在,世界各国的一些科学家正在研究利用包括DNA分子在内的有机分子作元件的生物芯片来制造计算机。现有的计算机功能繁多,用途极广,但它的基本构…     

DNA计算机

介绍了有关DNA计算的生物操作，并以实例说明了DNA计算比常规计算的优越性。并从设计DNA计算机的实现技术出发，介绍了建造DNA计算机的主要障碍和解决这些障碍的主要措施。最后阐述了由DNA计算引发的元思考。     

由DNA到遗传和优生优育

建议思考的问题: ①如何对待课堂上的突发事件? ②授课内容必须拘泥于教材编排顺序吗? ③课堂上如何抓住锲机,适时的对学生进行情感教育?     

团队合作的典范——纪念沃森、克里克发现DNA结构50周年

回眸生物学发展的历史 ,人们不会忘记 ,195 3年 4月 2 5日 ,英国的《自然》杂志上刊登了两位年轻的科学家沃森(ＪａｍｅｓＤｅｗｅｙＷａｔｓｏｎ)和克里克 (ＦｒａｎｃｉｓＨａｒｒｙＣｏｍｐｔｏｎＣｒｉｃｋ)撰写的一篇题为《核酸的分子结构———脱氧核糖核酸的结构》的论文 ,提出了ＤＮＡ分子的双螺旋结构模型 ,标志着现代分子生物学从此诞生。半个世纪过去了 ,生命科学的发展进入了“快车道” ,克隆、转基因、人类基因组计划等已家喻户晓 ,人们自然地会想起沃森与克里克为生命科学所建立的丰功伟业 ,他们在探索ＤＮＡ结构的过程中所表…     

"DNA分子的结构"教学设计

1　创设情境 ,展开联想 ,牢记DNA分子的组成物质的知识1.1　勤动手 ,理解DNA分子的基本单位———脱氧核苷酸　用直观手段展示脱氧核苷酸的模型 ,观察到一个脱氧核苷酸的物质组成包括一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮的碱基。拆开模型成图 1- 1,注意三种物质组成的排列顺序 ,让学生自行组装成图 1- 2。从图 1- 2中得到其数量比例关系是 :脱氧核苷酸 :磷酸 :脱氧核糖 :含氮的碱基 =1:1:1:1。这样教学 ,学生的兴趣高 ,印象深 ,记得牢。1.2　相似联想 ,认记四种碱基和脱氧核苷酸的种类　回忆常以联想的形式出现 ,教学中尽量多形成联…     

98％的DNA不是没有用的“摆设” 这一发现颠覆了已有遗传理论

DNA是合成蛋白质的“图纸”，而所有DNA的总和则被称作“基因组”。但实际上参与生物蛋白质合成的DNA只有很少一部分。比如人类只有2％的DNA参与合成蛋白质，其余的98％一直被看做是“摆设”。但最近科学家对基因的研究很可能颠覆上述理论常识。     

“DNA是主要的遗传物质（一）”一节的说课稿

1 教材分析1.1 内容与地位“DNA是主要的遗传物质”一节,先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用),阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用,再通过对染色体化学成分分析得知,它的主要成分是DNA和蛋白质。那么,遗传物质是DNA还是蛋白质呢?教     

微卫星DNA在动物生态学中的应用研究及展望

<正> 遗传标记(genetic marker)是指那些能表达生物的变异性,且能稳定遗传,可被检测的性状或物质。一般包括形态学标记、细胞学标记、生化标记、免疫学标记和分子标记等。分子标记(molecularmarker),也称 DNA 标记(DNA marker),是基因型在 DNA 水平上的表现形式。分子标记是分子系统学的一个分支,它是当     

DNA是主要的遗传物质教学设计

本节课主要围绕探究遗传物质本质的四个实验展开,引导学生自主学习、探究、设计实验,在探究中掌握知识、提升能力、培养科学思维。     

“DNA的复制”一节的教学

“DNA的复制”一节是人教版高中《生物》（必修2）第三章“基因的本质”的重点内容之一,学生在学习本节之前已经学习了DNA是主要的遗传物质和DNA分子的结构,而DNA作为遗传物质一个重要特点就是能通过自身的复制传递遗传信息,因此学好本节内容对于学生理解基因突变、基因工程等知识是非常重要的,     

《DNA是主要的遗传物质》的教学设计

文章为《DNA是主要的遗传物质》的教学设计,意在让学生理解DNA是主要的遗传物质。     

"遗传物质DNA"一节的课件设计

多媒体教学是实现现代化的重要手段．它的实行离不开课件设汁与应用，而课件设计不但需要有扎实的课堂教学基本功而且还要一定的计算机应用能力，本文以展现手段、内容设计、交互特色为思路阐述了一个对生物学某知识块的课件设计个案。     

“DNA是主要的遗传物质”教学设计

依据课标精神对"DNA是主要的遗传物质"内容进行了较详细的分析和设计,包括制定目标,提供教学建议,并在尝试进行课堂教学的基础上完成教学设计。     

谁像谁是怎么一回事

可能有人说，你长得很像父亲，也可能说你像母亲，你知道这其中的道理吗?人们说的这些与父母相像的特征，在遗传学上称为性状。实际上．性状不仅是形态结构上的特征，还包括生理和行为方式上的特征。孩     

分子马达简介

新陈代谢是生物的最基本特征,一个鲜活生命的各项生命活动总是在永不停息地进行着.维系这些活动的是营养物质和能量:通过一定的过程,如呼吸作用可以将营养物质中蕴含的能量释放出来,转移到ATP等高能物质中,再通过它们的水解,能量得以被利用,成为推动生命活动的原动力.但ATP水解释放出来的是化学能;机体是如何把该部分化学能转换成其他形式的能量,如机械能,这个问题涉及到分子马达.     

“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计

由问题串和问题延伸引入探究主题,以合作探究的形式辨析实验过程和实验设计思路,最后通过自制模型和对比归纳环节加深学生对实验过程及实验设计思路的理解和认识。     

“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计

本文以"DNA是主要的遗传物质"一节为例,对生物科学史与课堂探究学习的有效整合进行了探讨。