新媒体时代,新闻专业主义面临的机遇与挑战

新媒体的时代背景,给新闻与传播学领域的固有原则以及现状带来了怎样的冲击与挑战?作为新闻与传播学的研究者和从业人员,如何在新媒体浪潮中坚守自己的新闻理想和底线?笔者认为,是时候重提并倡导"新闻专业主义"了。     

高校新闻传播学专业教师的新媒体使用:现状、问题及对策——以南昌市高校为例的实证研究

新闻教育要适应媒介融合时代的要求,作为新闻教育主体之一的高校新闻传播专业教师如何使用新媒体,如何将新媒体运用到教学之中成了一个迫切的问题。本文以南昌市高校为例,研究新闻传播专业教师的上述情况,并就存在的问题提供些许参考对策和建议。     

新媒体时代高校新闻专业教育革新

我国在新媒体环境下,高校的新闻专业必须寻求新的发展出路,本文初步探析了我国高校在新闻专业教育方面存在的问题,并通过借鉴和吸收外国其他新闻名校的经验,以期为我国新闻教育提供合理化的建议,培养新媒体时代下的优质人才.     

新媒体语境中恐怖事件传播的新闻专业主义研究

随着新媒体的广泛使用,恐怖事件传播的媒介环境相比＂9·11＂事件之时更为复杂和多元,如何在恐怖事件传播中理性秉持客观性、独立性、真实性等理念,有必要对专业主义进行话语重构。     

高校网络与新媒体专业产教融合路径探索

产教融合能够有效推动教学模式改革、提升人才培养质量、服务产业经济更好地发展.高校网络与新媒体专业在面临师资团队结构不合理、人才培养方案相对滞后、自身优势特色不够突出等挑战的时候,采用产教融合模式便显得更有价值.各大高校可以从产教双向进入、共创共建和探索1+X证书机制等方面进行产教融合的探索和尝试.     

试论新媒体条件下新闻与传播专业硕士的培养

新媒体的发展,带来了新闻传播学硕士研究生教学改革,对照国家需求的培养目标,可以发现在实际培养过程中,存在着对掌握新闻与传播专业理论知识的忽视、超负荷的课业压力、课程设置缺乏自主创新、忽视跨学科人才的培养等问题,亟待改革.     

网络与新媒体专业产教融合人才培养模式探索——以韩山师范学院网络与新媒体专业为例

产教融合是指将产业与教育进行深度融合的一种方式。在这种模式下,产业界与教育界紧密合作,企业与院校通过资源共享、技术合作、优势互补等方式,共同参与教学目标设定、人才培养方案制定和课程体系设置等,以实现学校和企业对人才的协同培养,探索校企共建、共育、共赢的融合发展之路。随着信息技术和媒介产业的高速发展,网络与新媒体行业对应用型人才的需求与日剧增,并对高校网络与新媒体专业的应用型人才培养提出了更高的要求。如何深化校企合作,探索媒介技术突发猛进趋势下应用型媒介人才的产教融合培养模式,成为当前各高校网络与新媒体专业亟须思考和探索的问题。     

新媒体下的新闻专业主义分析

新媒体如同一把双刃剑,对新闻专业主义具有双重影响,本文分析了新媒体给新闻专业主义带来的危机和有利影响。     

新媒体时代新闻传播教育的四大转型趋势

为了适应新媒体技术的发展,新时代的新闻传播教育将呈现以下四大转型趋势：学科融合,大学需要优化内部的所有资源,通过学科的融合推动新闻传播教育的发展;媒体融合,如果一则新闻能够用30种不同的方式、以30种不同的技术形式来讲述,我们需要帮助学生理解新闻的本质,并使用最适合的媒体报道新闻;科技创新,高校应该成为新闻传播的创新引擎,而不是创新的跟随者,应加强针对新媒体环境的应用性研究,推动产学研一体化;理解生态,只要我们身处的媒介环境发生了变化,我们报道新闻的方式就没有理由不变,我们新闻教育的模式也没有理由不变。     

从专业新闻到新闻专业——浅析新媒体时代国内新闻专业教育

伴随着以网络为代表的新媒体时代的来临,人类的传播行为也悄然发生着改变。一台联网的电脑就可以成为信息发布的媒介,每个普通民众都有可能成为重大新闻的报道者。面对媒介日趋多元化,个性化的趋势,作为新闻工作者培养基石的高校新闻专业,如何顺应时代的发展,改变和发展现有教育教学方法,变得日趋紧迫。     

新媒体环境下我国高校新闻专业教育发展的探讨

当下已进入新媒体时代,由于技术的发展,新的传播手段层出不穷,不断改变着传媒生态、传播模式和舆论格局,也对新闻专业教育提出了新的要求与挑战。本文立足于新媒体环境,探析我国高校在新闻专业教育方面存在的问题,并通过借鉴和剖析西方及其它新闻名校的经验,为我国高校新闻专业教育提供合理化的建议,以期能够培养出优质的"新媒体"人才。     

论新媒体时代新闻传播模式的创新

新媒体时代的到来,在一定程度上改变了传统新闻传播的路径,也促使其面临着新旧两种力量冲击的客观现状。对于广大新闻工作者而言,其有必要分析在这样一种全新的局面下,新闻传播的模式和路径能做出怎样的调整和创新,以迎合这个全新的时代,突破传统媒体本身的局限性,促进新闻事业的快速发展。     

新媒体时代新闻传播的创新模式

随着电子信息技术的不断发展,新媒体时代悄然到来,对传统新闻传播模式造成极大的冲击,为了更好地顺应时代发展的趋势,传统新闻传播模式需要在符合人们生活习惯的基础上改革创新,促使新闻能够高效、优质地传播,满足大众需求。本文深入分析了新媒体背景下新闻传播模式的特点,并根据实际情况对传统新闻的传播模式提出创新思路。     

编辑出版学专业教育模式探析

自1984年胡乔木致函教育部倡导创办编辑出版专业以来,我国的编辑出版学专业教育得到快速发展,截至目前已有70余所高校设置了编辑出版学本科专业,30多所高校也在新闻学、传播学、文艺学、图书情报学、信息管理学、文献学等学科硕士点、博士点下设立了编辑学、出版学、发行学等专业方向,招收并培养了一大批高层次专业人才,初步形成了本科生、硕士生、博士生各层次编辑出版人才培养的新格局.但同时存在的问题也不容忽视.     

探析新媒体专业人才的培养

随着新媒体的迅速发展,新媒体专业建构和人才培养被提上新闻传播教育的议事日程,通过探究新媒体专业建构的理念,提出新媒体专业应以传播学、信息科学和传媒经济学三大学科集群为主体,并且针对新媒体业界发展的人才需求规划基本的人才培养方向。     

新时代下新媒体传播模式的创新研究

在媒体信息飞速发展的今天,以往传统的新闻传播方式也要根据时代的发展潮流,不断地完善和创新,在满足人们阅读需求的同时能够深刻体会新闻所具有的价值性.因此,在新时代,只有提高新闻内容的质量、加强新媒体平台的监管力度、创新新闻传播的模式才能促进新闻行业的长远发展.基于此,本文分析了新媒体的概况、论述了新媒体时代新闻传播的特点...     

基于对接模式的新闻传播学课程教学实验

实现新闻传播学课程与传媒业的开放式对接教学是一种有效的培养学生实践能力的教学模式。对接教学可以提高传媒人才培养的效率和质量,缩短人才成才的时间。新闻传播学课程与业界的开放式对接教学是解决当前新闻与传播学教学实践环节薄弱的有效手段。     

新媒体环境下创新高中生思政教育的途径

新媒体具有传播速度快、内容丰富等特点,新形式下如何创新高中生思想政治教育模式,是当前中学教育面临的新挑战。本文分析了新媒体对高中生思想政治教育的推进作用,提出在新媒体环境下要提升高中师生的新媒体素养。     

新媒体时代下的新闻传播创新模式试析

近些年来,国内科技水平的不断加强促进了信息技术和网络技术的高频次更新升级,也促进了这两种技术的全面普及。在这样的背景下,新闻传播工作也升级到了新媒体阶段,在新媒体技术的有力支撑下,新闻传播方式也得到全面创新,民众接收信息的模式也愈加丰富。这要求将以往新闻媒体予以创新,以使新闻传播工作能够断续沿着正确的路线发展,给新闻传播工作的持续良好发展提供有利保障。