“形势与政策”课特点及对策探析

“形势与政策”是高校“两课”教育教学不可缺少的组成部分。根据我们多年来进行“形势与政策”课教学的探索实践,我们认为应从内容、要求、师资等方面来把握这门课的特点。从教学内容的角度看,应把握“形势与政策”课三个特点一是现实性。“形势与政策”课以帮助学生正确认识国内外形势,深刻理解党的基本路线、方针和政策,确     

加强形势与政策课教学的方法和途径

形势与政策课是加强大学生思想政治教育的重要内容。面对新的形势,我们要认真研究新形势下高校形势与政策课教育教学的特点,把握规律,提高形势与政策课教育教学的针对性和实效性；要以德育评估为契机,建立长效机制,规范高校形势与政策课教育教学管理,不断提高形势与政策课教学水平和教学效果。     

加强“形势与政策”课建设提高教学实效

“形势与政策”课是一门重要而又具有特殊性的课程。为了切实提高教学实效,当前,要进一步提高对它的认识,明确它的学科定位和特点,搞好教学要点、教材和学科建设。一、进一步提高认识是建设好“形势与政策”课的前提1.提高对“形势与政策”课的目的的认识。开设“形势与政策”课,旨在帮助学生全面认识国家的政治、经济     

案例教学法与《形势与政策》课实效性探讨

“形势与政策”课是高校学生思想政治理论课的重要组成部分,是思想政治教育的重要内容和途径。目前,各高等学校相继开办了“形势与政策”课,并把它作为必修课程。但在实际教学中,教学效果并没有达到预期目的。针对上述现象,提出了案例教学法。并把它运用于“形势与政策”课的教学过程中,对“形势与政策”课的实效性进行探讨。     

关于高校“形势与政策”课程内容设置的思考

高校“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在高校思想政治教育中具有不可替代的作用。“形势与政策”课内容设置要符合高校“形势与政策”课程性质、功能与特点的要求．以国家教育部下发的“高校形势与政策教育教学要点”为指导．做到“三个统一”与“四个结合”．科学合理设置教学内容是增强“形势与政策”课程教学吸引力和实效性的关键。     

“专题研讨－师生互动式”教学方法在“形势与政策”课教学中的应用

“形势与政策”课是高校思想政治理论课“05方案”规定的必修课之一。与思想政治理论课其他课程相比,“形势与政策”课有其鲜明的特点,给教师的教学带来很大的挑战。教好“形势与政策”课,使其真正落到实处,收到实效,“专题研讨－师生互动式”教学是一种比较有效的教学方法。它能有效发挥学生与教师两个主体的积极性,并实现二者的有机结合。     

加强“形势与政策”课建设提高教学实效

“形势与政策”课是一门重要而又具有特殊性的课程。为了切实提高教学实效 ,当前 ,要进一步提高对它的认识 ,明确它的学科定位和特点 ,搞好教学要点、教材和学科建设。一、进一步提高认识是建设好“形势与政策”课的前提１ 提高对“形势与政策”课的目的的认识。开设“形势与政策”课 ,旨在帮助学生全面认识国家的政治、经济形势和改革发展所处的国际环境及时代背景 ,深刻认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策 ,激发学生的爱国主义热情 ,增强其民族自信心和社会责任感 ,珍惜和维护国家、社会和学校的稳定 ,抵制错误思想的侵袭 ,从而…     

“形势与政策”课中社会主义核心价值观教育的地域化问题思考

高校“形势与政策”课是思想政治理论课的重要组成部分,是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道,是每个大学生必修课程。思想政治理论课尤其是地方高校“形势与政策”课讲授时存在着地域化的问题。近年来,随着社会主义核心价值观的提出,我们在“形势与政策”课的宣讲中也逐步发现“形势与政策”课程中社会主义核心价值观教育也存在着地域化的问题。要把社会主义核心价值观落到实处离不开地域化,地域化是“形势与政策”课课程性质、教学内容和教学目标的要求,主要表现在地域的政治经济、社会文化、生态等方面。地域化要注意“形势与政策”课程性质、教学内容、教学目标以及社会主义核心价值观三个层面以及素材的选择的准确性、合理性、时效性,做到理论联系实际,为建设中国特色社会主义实践服务。     

高校形势与政策课教学模式构想

高校是为国家培养大学生人才资源的摇篮.新世纪新阶段,加强和改进大学生思想政治教育要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用.形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高等学校学生思想政治教育的重要内容,它具有自身的特点和规律,主要表现在教学内容的时事性、教学目的的针对性、教学过程的理论性、教学方法的多样性和教学管理的科学性等方面.正确把握和认识这些特点、规律,是增强形势与政策课教育教学针对性、实效性和吸引力、感染力的重要条件,也是坚持以学生为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,全面加强大学生思想政治教育的基本要求.     

论高校“形势与政策”课的定位

高校“形势与政策”课是以大学生形势与政策观的形成、发展和对大学生进行“形势与政策”课教学的规律为研究对象,而不是以“形势”和“政策”两个问题作为研究对象;是一门重要的思想政治理论课,而不是一门专业的“形势学”与“政策学”;课程内容体系应反映课程自身的特点和研究规律,而不是对其他相关课程内容的机械相加和任意拼凑。     

“形势与政策”课多维教学模式建构的理论与实践

“形势与政策”课是高校思想政治理论课教育教学不可缺少的组成部分,具有动态性、政策性、时效性、针对性等特点。要实现该课的实效性,必须加大改革力度,抓住课堂教学、校园文化、社会实践等多个环节,努力建构新时期“形势与政策”课多维教学模式。     

“大思政课”视域下高校“形势与政策”课教学改革实践路径研究

习近平总书记提出“大思政课,我们要善用之”的理念为新时代思想政治教育开拓了新视野,指明了新方向。“形势与政策”课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分,承担了大学生思想政治教育的必然责任。善用“大思政课”推动“形势与政策”课教学改革创新是新时代思政教育工作者的责任担当和时代使命。通过“大思政课”拓展大课堂资源,丰富教学内容;建设大师资体系,完善育人队伍;创新教学大平台,优化教学方式;瞄准育人大使命,回应时代需求,进而实现“形势与政策”课教学改革创新。     

浅谈演讲式与评点式教学法在“形势与政策”课教学中的运用

由于形势与政策课是一门思想性、政策性、时效性和针对性都非常强的思想政治理论课,把握好形势与政策课的重要特点,积极探索有效的教学模式,选择合适的教学方法就尤为重要。演讲式与评点式教学法对于形势与政策课来说,是切实有效的教学形式。     

《形势与政策课》教学实效性的探讨

“形势政策课”是高校思想政治理论课的重要组成部分,这门课在教学过程中着实存在着一定的难度,本文结合自己的教学实践,对《形势与政策》课提出教学过程中要把握三个基本要点：教学内容要抓住一个“新”字;教学方法要抓住一个“活”字;教学目标要抓住一个“深”字。对提高目前高校的形势政策课的教学效果有着积极的意义。     

深化形势与政策课程教学改革 提高教学质量

形势与政策课程是高校思想政治理论课教学的重要组成部分。教学中应从管理体制、教学内容、师资队伍建设、考核办法等方面来把握这门课的特点,科学处理教学体系内部的综合育人关系。从而提高该门课程的教学质量,增强实效性和感染力。     

增强新建地方本科院校“形势与政策”课的实效性——以教学机制的构建和完善为载体

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的必修课程,也是对高校大学生进行思想政治教育的重要环节.通过分析新建地方本科院校当前在“形势与政策”课教育教学方面存在的实际问题,提出构建和完善新建地方本科院校“形势与政策”课程教学管理、保障等机制的具体措施,从而增强新建地方本科院校“形势与政策”课的实际教学效果.     

尊重学生主体地位 创新教学方式方法

以问题为核心的PBL教学方法,因其独有的模式特点,成为加强“形势与政策”课教学针对性、实效性、吸引力和感染力的全新教学方式。本文从PBL教学方式在“形势与政策”课中的实施流程、教师与学生在PBL教学过程中的角色定位,以及如何有效评价“形势与政策”课中PBL教学效果等角度,深入探讨了PBL教学在“形势与政策”课中的实践。     

高校“形势与政策”课程教学改革探究

高校“形势与政策”教育是大学生思想政治教育的重要内容。然而“形势与政策”课教学普遍存在着一些问题,造成教学效果不佳,不利于大学生树立正确的形势与政策观。本文在对“形势与政策”课教学进行改革的建议中提出坚持“一个核心”和“三个结合”,以增强“形势与政策”课教学的针对性和实效性。     

高职“形势与政策”课教学规范化管理之我见

高职“形势与政策”课是进行思想政治教育的重要途径,但“形势与政策”课教学管理不规范直接影响了其实效性.因此,实现高职“形势与政策”课教学规范化管理势在必行,可以从建立规范化的课程体系、教学模式和手段的规范化、建立规范化的师资队伍等方面着手进行.     

讲好“形势与政策”课 推进大学生思想政治教育

“形势与政策”课是高校思想政治教育的重要内容,是大学生的必修课,是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和重要阵地,是思想政治素质教育的重要载体。丰富“形势与政策”课的教学内容,改进“形势与政策”课的教学方法,提高“形势与政策”课的教学效果,是深入贯彻落实中央精神,切实加强大学生思想政治教育工作的重要组成部分。自1987年全国高等学校普遍开设“形势与政策”课以来,我院一直不断加强这一课程的建设,并在教学实践中确定了整体的教学思路,建立了较为完善的教学体系。目前,“形势与政策”课已成为我院最受学生欢迎的课程之一。北…