试论邓小平理论的逻辑体系

本文认为邓小平理论的起点范畴是“人民需要” ,主体范畴是“发展生产力” ,终点范畴是“共同富裕” ,邓小平理论正是以这三个主要范畴为框架构成的严密的逻辑体系     

论邓小平理论的逻辑起点

本文以“逻辑起点”范畴为立论依据,分析了学界关于邓小平理论的逻辑起点的几种不同观点,指出它们的不足;论证了“社会主义初级阶段”范畴作为邓小平理论的逻辑起点的合理性;勾画了邓小平理论的逻辑结构。     

“邓小平理论”科学概念确立的先声——访首倡“邓小平理论”科学范畴的吉彦波教授

甘肃政法学院教授吉彦波先生致力于马克思主义基本理论的研究.从1993年开始,他在继续研究马列基本理论的同时,又开始了邓小平建设有中国特色社会主义理论的研究,并在当年发表了重要论文:《应确立一个新范畴:邓小平理论》(此文被《夏印报刊资料·毛泽东思想研究》1993.4全文复印).这篇论文被认为是倡导确立并科学论证“邓小平理论”范畴的蒿矢.1994年,吉教授又发表论文指出.“邓小平理论是党的指导思想”,1995年他在论文中指出:“党的指导思想应有三个层次,即马列主义、毛泽东思想、邓小平理论”,1996年他撰文论证并预言:党的下一次代表大会会确立“邓小平理论”这一科学范畴.如今,这些观点和预言都已为历史所证明.笔者最近就邓小平理论科学范畴确立过程中的有关问题专访了吉彦波先生.力军:您在理论界最早倡导并全面论证了邓小平理论科学范畴的内涵、外延及确立的必要性、历史地位、历史作用等问题.形势的发展证明了您的认识是正确的.请问.您的这     

"三个代表"·"江泽民思想"·"邓小平江泽民理论"--试谈党的指导思想的语言表述

从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立“邓小平江泽民理论”这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论”是邓小平理论的历史发展、丰富升华;而作为研究对象(社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究),邓小平理论范畴可以继续使用,并可以使用江泽民思想范畴。     

从"三个代表"到"邓小平江泽民理论"--试谈党的指导思想的语言表述

从历史定位的角度看 ,从准确表述党的指导思想的角度考虑 ,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼 ,应提出并确立“邓小平江泽民理论”这一范畴 ,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论”是邓小平理论的历史发展、丰富升华 ;而作为研究对象 (社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究 ) ,邓小平理论范畴可以继续使用 ,并可以使用江泽民思想范畴     

把握理论思维环节 强化理论思维训练和能力培养

牢牢把握“邓小平理论概论”课课程建设和课堂教学中的理论思维环节,强化理论思维训练和能力培养,是提高教学质量,促进邓小平理论进大学生头脑的有效途径。一、强化理论思维,是“邓小平理论概论”课课程建设和课堂教学的中心环节１强化理论思维是“邓小平理论概论”课的课程性质的重要体现理论思维是在实践中形成并在思维中运用概念和范畴的过程和能力。邓小平以马克思主义基本理论为指导,在总结中国社会主义胜利、挫折和其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上,不仅赋予原有关于社会主义的概念和范畴以新的时代内涵,而且形成了…     

一多关系与邓小平理论体系

邓小平理论是当代中国的马克思主义。一与多是中国古代朴素辩证法中关于部分与整体、要素与系统、一般与个别、统一性和多样性等辩证关系的一对重要范畴。邓小平成功地运用一多辩证关系原理,分析和解决了“什么是社会主义？怎样建设社会主义？”等一系列问题,催生了邓小平理论体系诞生。一多关系的哲学思想和方法奠定了邓小平理论的形成,贯穿于邓小平理论体系形成的始末,体现在邓小平理论体系的主要内容之中。它是邓小平理论的辩证法哲学思想基础,也是邓小平理论中国智慧、中国气派的重要表现。     

“邓小平理论”是时代的旗帜——再论确立“邓小平理论”范畴

回顾和论述了确立“邓小平理论”范畴的必要性、必然性和历史意义 ,并对十四大和七大进行了比较研究。     

辉煌的新时期 巍峨的里程碑——为《复印报刊资料·邓小平理论研究》而作

本文回顾并论述了确立“邓小平理论”范畴的必要性、必然性和历史意义,把十四大和七大进行了比较研究。     

试论党的指导思想的层次性——兼谈江泽民思想的历史定位

党的指导思想是有层次性的。我们认为,从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立“邓小平江泽民理论思想”这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论思想”是邓小平理论的历史发展、丰富升华;而作为研究对象(社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究),邓小平理论范畴可以继续使用,并可以使用江泽民思想范畴。     

试论党的指导思想的层次性--兼谈江泽民思想的历史定位

党的指导思想是有层次性的.我们认为,从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立"邓小平江泽民理论思想"这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想.作为党的指导思想的"邓小平江泽民理论思想"是邓小平理论的历史发展、丰富升华;而作为研究对象(社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究),邓小平理论范畴可以继续使用,并可以使用江泽民思想范畴.     

从“三个代表”到“邓小平江泽民理论”－－试谈党的指导思想的语言表述

从历史定位的角度看，以准确表述党的指导思想的角度考虑，从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼，应提出并确立“邓小平江泽民理论”这一范畴，并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论”是邓小平理论的历史发展、丰富升华；而作为研究对象（社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究），邓小平理论范畴可以继续使用，并可以使用江泽民思想范畴。     

学理论 铸信念培育跨世纪“四有”新人

围绕用邓小平理论武装青年大学生这一重要任务 ,西南师范大学在引导青年学生坚持不懈地学习邓小平理论的同时 ,注意用科学研究和社会实践等方式提高和深化大学生学习邓小平理论的成果 ,并为学生学习邓小平理论提供可靠的组织、制度保证     

学理论 铸信念 培育跨世纪“四有”新人

围绕用邓小平理论武装青年大学生这一重要任务,西南师范大学在引导青年学生坚持不懈地学习邓小平理论的同时,注意用科学研究和社会实践等方式提高和深化大学生学习邓小平理论的成果,并为学生学习邓小平理论提供可靠的组织、制度保证。     

学习邓小平理论坚持三个结合

为了帮助学生运用邓小平理论分析问题、解决问题 ,实现“进头脑”的目的。必须坚持“三个结合”。１ “第一课堂”与“第二课堂”的结合。我们在搞好第一课堂邓小平理论教学的同时 ,还成立了邓小平理论课外学习小组、学生业余党校、业余团校和家长学校 ,并注重发挥第二课堂的作用 ,开展了一系列学生喜闻乐见且收效显著的活动 ,如组织学生观看《邓小平》、《国庆五十周年庆典》等影视文献片 ,举办邓小平理论专题讲座 ,开展邓小平理论知识竞赛活动 ,充分利用学校的黑板报、墙报、橱窗、广播等刊登或播报学生学习邓小平理论的心得体会 ,针对不…     

邓小平现代化理论探索

“社会主义现代化”,这一范畴是邓小平理论的逻辑起点,是科学理解邓小平理论的切入点。邓小平密切联系中国实际与时代特征,以科技教育为其现代化理论的核心,进行综合创新,创建了不同于西方现代化的新理论,为中华民族的伟大复兴作出了卓越贡献     

结合邓小平理论教学 注重培养学生创新精神

邓小平理论教学中培养学生创新精神,应从三个方面具体实施:学习邓小平伟大人格风范,塑造学生创新个性;掌握邓小平理论精髓,激发学生创新意识;学习邓小平理论基本观点,培养学生创新思维方法。     

结合邓小平理论教学 注重培养学生创新精神

邓小平理论教学中培养学生创新精神,应从三个方面具体实施：学习邓小平伟大人格风范,塑造学生创新个性;掌握邓小平理论精髓,激发学生创新意识;学习邓小平理论基本观点,培养学生创新思维方法。     

论"邓小平理论概论"课教学目标及实施

高举邓小平理论的伟大旗帜,是我们继续开创社会主义事业新局面,从胜利走向胜利的根本保证.用邓小平理论教育学生、武装学生,关系到祖国的前途和命运,是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计,是党中央作出的具有重大战略意义的决策.从1998年秋季开始,我国各高校普遍开设了"邓小平理论概论"课.讲好"邓小平理论概论"课,全面、系统、准确地讲授邓小平理论,使学生掌握邓小平理论的科学体系和精神实质,实现教学目标.这是广大政治理论课教师正在不断探索和实践的重要课题.     

邓小平理论进中师、入课堂初探

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想,并在党章内加以明确。如今全党全国正在兴起学习马列主义、毛泽东思想,特别是学习邓小平理论的新高潮。高举邓小平理论的伟大旗帜,真正做到邓小平理论进学校、入课堂,武装学生头脑,这是中等师范学校贯彻十五大精神,深化教育改革,提高思想政治课的质量和增强师范生的思想政治素质的一个重要内容。一、充分认识邓小平理论进中师、入课堂,武装学生头脑的必要性和紧迫性１．围绕学习、贯彻党的十五大精神,进一步深入学习邓小平理论用邓小平理论武装学生是当前中师教育的一项首要、紧迫的政治…