坚持“四个结合”原则 发挥“两课”教学功效——访南开大学李毅教授

在教师节即将来临之际,本刊记者采访了南开大学马克思主义教育学院副院长、马克思主义基础理论教学部主任李毅教授。李毅,1963年出生,哲学博士,是目前天津市高校“两课”教师中最年轻的教授,是今年全国三位入选教育部马克思主义理论与思想政治教育专业跨世纪人才培养计划中最年轻的培养对象。他从事“马克思主义哲学原理”课教学十几年来,全身心地投入到自己钟爱的教学工作中。为提高教学水平,他从科学理论研究这一“源头活水”上下功夫。多年来,他致力于马克思主义哲学中国化、马克思主义与中国现代文化思潮、当代文化建设等课题的研究。1994年2月他撰写的28万字的专著——《中国马克思主义与现代新儒学》出版,并获     

“两课”教学中的“四个结合”

我校“邓小平理论”、“毛泽东思想概论”课的教学改革是从1991年开始的。为了使“两课”教学收到实效，起到提高学生思想政治素质的作用，我们在原有改革的基础上，更突出师范专科院校的特点，在针对性和实效性上下功夫，     

要坚持“四个结合”

扎实有效地开展中小学教师暑假培训,要坚持“四个结合”。一是坚持集中培训与分散自学结合。包括政治学习和业务培训在内,重点内容和难点部分要通过专题报告和辅导讲座的形式,进行集中培训,一般性的内容则宜分     

坚持“三性”原则实现“两课”教育教学与时俱进

高校“两课”教师必须坚持贯彻“主动性、针对性、实效性”的指导原则,全面推行改革,从而实现“两课”教育教学与时俱进。     

“两课”教学中四个结合的方法及效果

在“两课”教学改革中，经过几年实践，我们探索并实施了“四个结合”的教学方法，即系统教学与专题讲述相结合；理论与实践相结合；教师课堂讲述与电化手段相结合；教师的主导作用与学生的积极参与相结合，这种教学方法可操作性强，教学效果好。     

“两课”教学的几个基本原则

在“两课”教学方法论体系中，“两课”教学的基本原则，起着导向和规范的作用，这些原则主要有：方向性原则，真诚原则，理论联系实际的原则，层次性原则，正面教育为主的原则和平等互动的原则，“两课”教师掌握并正确运用这些原则，有利于增强教学效果。     

论高校“两课”教学中的“四结合”

"两课"是高校思想政治教育工作的核心。"两课"教学创新是贯彻落实"十七大"精神的必然要求。通过在教学内容、方法及考核方式等方面做好"四个结合",教学中进行创新,就能提高教学质量,实现"两课"教育的目的。     

“两课”教学要做好五个结合

在高校教学中“两课”教学关系薷把学生培养成什么样的人才。“两课’教学既是在传授知识，又是思想政治工作的一个重要阵地，意义重大，必须高度重视。“搞好两课”教学应做到5个结合。     

培训中坚持“四个结合”

北京市机械局干校近年来对厂级领导干部进行了企业管理知识的轮训。随着四化建设的深入发展和对干部知识化、专业化要求的提高,现在干部培训工作正面临大规模铺开和向专业化发展的新形势。我们认为最重要的是要确立正确的办学思想,在实践中走出一条新路来。据此,我们制订了系统性、针对性和实用性的教学原则,培训中坚持“四个结合”。一、普及管理知识与专业培训相结合在前一段时间里,对领导干部进行企业管理知识的轮训,基本上     

坚持“五结合”提高农职院校“两课”教学实效性

一、理论教学和原学习相结合 这是指在马克思主义理论课教学过程中，一方面教师要讲解马克思主义的基本原理，讲清基本观点、基本概念、基本原理；另一方面教师又要结合所授原理，适当介绍原理的出处、背景。这既能使学生加深理解和把握原理，同时还可以学习到经典作家们分析问题、解决问题的方法。例如《毛泽东思想概论》课中，可以把教材分为若干个单元，授课时按单元提出思考题目，教师先作单元梗概介绍，然后选择毛泽东等老一辈革命家集中反映本单元理论内容的作名篇介绍，随后学生阅读教材，分析、回答思考题，最后教师总结归纳立论。总体上来看，这种做法既调动了学生自己学习独立思考的积极性，也加大了教学信息量，还兼顾解涣了教学宴践少、教材内容名的矛盾。     

南开大学教授呼吁制止“双语教学”

著名语言学家、南开大学教授马庆株近日明确表示,我不反对学习英语,但是对于现在各类学校,尤其是中小学、幼儿园推出的“双语教学”,我坚决反对,并呼吁加以制止。马庆株认为,现在的“双语教学”是一种违法行为,是与《国家通用语言文字法》和《教育法》相违背的,因为《教育法》中规定,各类学校、各种教育机构应用汉语言文字作为基本教学语文文字。马庆株曾在“第四届全国社会语言学学术研讨会”上提出应该区分两种“双语教学”,要从语言维护国家主权和国家安全的角度,制止英语和汉语的“双语教学”。在马教授看来,“双语教学”本来是指一个国…     

南开大学教授呼吁制止“双语教学”

“我不反对学习英语,但是对于现在各类学校,尤其是中小学、幼儿园推出的‘双语教学’我坚决反对,并呼吁加以制止。”在世界母语日,著名语言学家、南开大学博士生导师马庆株教授向记者表明了他的观点。他认为,现在的“双语教学”是一种违法行为,是与《国家通用语言文字法》和《教育法》相违背的,因为《教育法》中规定,各类学校、各种教育机构应用汉语言文字作为基本教学语文文字。马庆株教授曾在“第四届全国社会语言学学术研讨会”上作大会发言,提出应该区分两种“双语教学”,要从语言维护国家主权和国家安全的角度,制止英语和汉语的“双语…     

坚持以人为本 搞好“两课”教学

坚持以人为本,搞好“两课”教学,要从四个方面着手一是要转变教育观念,由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”：二是要了解学生的心理需求,在教学内容的编排上具有针对性;三是要改革“两课”教学方法,充分发挥学生的主体作用;四是要改革“两课”的成绩考核方法。     

南开大学教授呼吁制止“双语教学”

著名语言学家、南开大学教授马庆株近日明确表示，我不反对学习英语，但是对于现在各类学校，尤其是中小学、幼儿园推出的“双语教学”，我坚决反对，并呼吁加以制止。     

坚持“二分法” 实现“四强化”——江苏大学“两课”教学调查

目前,如何切实提高高校马克思主义理论课和思想品德课的教学效果,正在引起普遍关注。不久前,江苏大学就“两课”教育教学的现状、存在的问题和薄弱环节进行了一系列的调研活动,相继召开了七场不同层次的座谈会,面向高年级大学生发放《我心目中的“两课”和“两课”教师》调查问卷600份(回收率达99%),深入班级搜集大学生对“两课”教学的意见和建议(共搜集到436条)。通过调研,凸显了学校“两课”教学的特色,发现了存在的问题,并初步理出了改进的思路。一、成绩与特色“两课”98方案实施以来,江大“两课”教师按照校党委提出的“两个结合、两…     

坚持四个结合 巩固“两基”成果

坚持四个结合巩固“两基”成果○吴开珍（临川市教委主任编者按：实现“两基”不易,巩固提高更难。“两基”验收通过并不意味着“普九”和扫盲工作的终结。实现“两基”只能说取得了阶段性的成果。作为全国首批实现“两基”县市的临川市又迎难而上,思想不放松、工作不减...     

农村成人教育要坚持“四个结合”

农村成人教育要坚持“四个结合”曹军岭东光县农村成人教育，紧扣推进农村＂两个文明建设＂这个主题，搞好农村实用科技、法律知识等方面的培训，为东光县＂两高一优＂农业经济的发展和农村槽神文明建设做出了贡献．在对农民进行教育的过程中，他们坚持＂四个结合＂，取得...     

坚持“四个结合”加强师德建设

第一,要依据我国<教师法><高等教育法><公民道德建设实施纲要>等法律法规,制定和建立教师职业道德规范和评价体系,明确教师应尽的义务,对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想道德为核心内容的教育.引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,树立忠诚于人民的教育事业的信念.明确要求学校有关党政职能部门各负其责、分工协作、相互配合、形成合力,把师德建设作为各自的重要业务来抓,并定期召开师德建设联席工作会议,解决师德建设中出现的各种问题,使师德建设纳入规范化、制度化、系统化的轨道.     

取证坚持“四原则”

1．合法性原则。有些班主任一听学生丢钱了，马上就把嫌疑人叫来，勒令其交代行窃经过。一旦遇到抵抗，更是抓住不放，进行“审讯”。更有甚者，把嫌疑人交给学校保安施以暴力。这些都是违法的。学校是教育机构，不是司法刑侦机构（即使法律机关也禁止刑罚逼供），单位性质不同，处理问题的权限也不同。作为教育工作者，即使学生偷盗的事实铁证如山，也只能通过教育手段来解决。