用联系和发展的观点看待经济全球化与有中国特色社会主义建设

江泽民同志在一次出席全国党校工作会议的座谈会上就学习和运用邓小平理论出现的问题时指出:问题产生的原因很多,从思想方法上看,学习和运用科学世界观和方法论上的差异,是一个十分重要的原因。通过学习,多掌握一些唯物辩证法,少一点唯心论和形而上学,是对各级领导干部的一条重要要求。今天,社会主义现代化建设进入重要时期,改革开放到了攻坚阶段,     

论江泽民干部教育思想

江泽民同志非常重视各级领导干部的教育与培养工作。在新形势下,我党必须加强领导干部的理论学习和科学技术知识的学习,促使各级领导干部多掌握一点唯物辩证法,少一点唯心论和形而上学。实施干部教育,一方面要加强和改进各级党校的工作,另一方面要切实重视并抓好领导干部的学习。     

论江泽民干部教育思想

江泽民同志非常重视各级领导干部的教育与培养工作。在新形势下，我党必须加强领导干部的理论学习和科学技术知识的学习，促使各级领导干部多掌握一点唯物辩证法，少一点唯心论和形而上学。实施干部教育，一方面要加强和改进各级党校的工作，另一方面要切实重视并抓好领导干部的学习。     

在班务工作中用好辩证思维

班务工作是最具创造性、刺激性和挑战性的工作之一。班主任工作的对象是成长中的学生,而学生的思想变化是一个充满矛盾的辩证运动过程。因此,我们要提高新形势下驾驭学生思想政治工作的能力,就必须“多掌握一点辩证法,少一点唯心论和形而上学”,坚持用唯物辩证法做好学生思想政     

邓小平教育思想中的唯物辩证法

邓小平是精通唯物辩证法和熟练运用唯物辩证法的大师。坚持唯物论、反对唯心论,坚持辩证法、反对形而上学,是贯串邓小平著作的一条主线。邓小平的哲学修养,尤其是善于运用唯物辩证法办事的思想和作风,曾多次受到毛泽东同志的赞赏。１９４５年,毛泽东高度评价了邓小平...     

掌握生活与艺术的辩证法

毛泽东同志在《讲话》中,对生活与艺术的关系作了科学的、深刻的阐述,闪耀着唯物辩证法的思想光辉,至今仍然对我们的艺术实践有着重要的指导意义。历史告诉我们:掌握生活与艺术的辩证法,艺术创作就充满生气和活力,呈现出百花争艳的繁荣局面;如果把生活与艺术对立起来、割裂开来,我们的思想陷入唯心论和形而上学的误区,艺术创作就会暗淡无光,愧对时代赋予我们的历史使命。     

对课改中某些困惑的辩证思考

基础教育课程改革已从实验阶段进入全面推广的新阶段。为推动课改工作持续健康地向前发展,既要肯定成绩,总结经验,也要善于反思,直面困惑或偏误。针对教师在改革实践中的某些困惑,诸如怎样正确理解课程目标的改变、需要更新哪些教学观念、学习方式孰优孰劣、信息技术与学科课程如何整合等,文章运用唯物辩证法的基本观点,逐一进行了分析和阐明,并以“多一点辩证法,少一点形而上学”为主线贯穿全文。     

怎样学好唯物辩证法的矛盾概念

“矛盾”是唯物辩证法的一个重要概念,是学习中的一个重点和难点,它之所以是重点,是因为矛盾是事物发展的源泉和动力,是唯物辩证法的核心。如不学好矛盾概念,就不可能学好唯物辩证法的其他原理,就不可能了解事物联系和发展的实质,就不可能理解辩证法和形而上学的对立。它之所以是难点,是因为有些同学往往将日常生活中的所谓矛盾概念混同于哲学中的矛盾概念,把一些不团结的现象,如争吵,冲突称之为矛盾,把团结友爱,协同一致视为不存在矛盾,把前言不对后语看作为矛盾等。显然,这是对唯物辩证法所讲的矛盾缺乏科学的理解。也只有学好矛盾概念,真正理解它,才能树立对立统一的观点,学会全面看问题,克服片面性,少犯形而上学的错误。因此,我们应当下力气学好矛盾概念。     

对高中地理新大纲“思想教育要求”的建议

第一部分人类生存的自然环境 一、宇宙环境(人类的第四环境) 1.逐步树立科学的宇宙观:通过学习“人类认识的宇宙范围不断扩大”,培养学生树立科学的宇宙观。 2.树立唯物论物质第一性观点:认识宇宙天体是物质的、运动的,对学生进行唯物论的教育。 3.批判唯心论形而上学观点:认识地球上发生的许多地理现象都同地球运动有关,从而批判唯心论形而上学。     

关于心理学研究方法的几个问题

建国以来,我国心理学界也就心理学研究方法问题展开过热烈的讨论。经过讨论,共识是多了一些,分歧是少了一点,但离解决问题还有相当大的距离,根据我们的观察和分析,我国在以往的讨论中,总的倾向可能是多了一点形而上学,少了一点辩证法。如把辩证唯物主义与传统的心理学研究方法对立起来,有的甚至企图用前者代替后者;脱离方法论体系而孤立地谈论某一具体研究方法的好坏或得失,认为好的方法就是绝对的好,坏的方法就是绝对的坏;从个     

英语学习兴趣问题探析

正英语是世界上使用最广泛的语言,很多国家都将英语作为母语。随着我国改革开放的不断深入,与国外交往已经变成了平常的事情,很多时候都需要使用英语作为交流语言。如果不懂得英语这门语言就无法进行有效的交流,也就无法进行更进一步地合作。本文就学生学习英语的兴趣问题谈一点自己的看法。一、学生英语学习兴趣缺乏原因探析英语作为一门语言学科,是为了让学生掌握英语技能。可是,很多学生却对英语一点都不感兴趣,有的学生甚至害     

为什么要反对形而上学

“学习唯物辩证法,反对形而上学”这个专栏刚一出现,就受到读者的广泛重视。不少学校的教师和行政干部,对照文章提出的问题,开展了讨论,揭露形而上学在学校中的种种表现,并且希望把反对形而上学坚持下去,反出个名堂来。     

如何上好综合探究课

<正>提高认识,重视探究。"综合探究"具有知识的综合性和思想的教育性,落实"综合探究"是课程发展的要求,是巩固学生基础知识的保障,是帮助学生进行自主学习和体验研究性学习的重要环节,是提升学生综合运用知识能力的抓手。明确目标,有的放矢。以《生活与哲学》第三单元为例,本单元的探究目标有三个:一是掌握唯物辩证法的基本观点,二是明确辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧,三是理解五位一体的哲学依据。     

事物的发展都是由内因引起的吗?

《矛盾论》中有这样一个观点,即事物的发展都是由内部矛盾即内因引起的。这集中表现在两处:一处是在批判形而上学时,说形而上学认为,事物数量增减和场所变更的原因“不在事物的内部而在事物的外部,即是由于外力的推动”。意思是说承认外力的推动是错误的。一处是在给唯物辩证法定性时,说唯物辩证法是“事物因内部矛盾引起发展的学说”。并且认为形而上学由于否认了这一点,因此“他们不能解释事物的质的多样性,不能解释一种质变为他种质的现象”(以上均见《毛泽东选集》第一卷第275、276页)。那么,事物的发展是不是都是由内部矛盾引起的?承认了外因的“引起”作用,是不是就不能解释事物质的多样性?下面我们用一些事实来说明问题。     

运用唯物辩证法提高学生化学思维能力

唯物辩证法是关于自然界、社会和人类思维的普遍性规律的科学。它既为我们揭示了客观事物发展的规律，又为我们提供了认识客观事物最科学的方法。结合化学教学进行唯物辩证法教育是素质教育的要求。唯物辩证法可以帮助学生掌握科学的学习方法，更聪明地学习。从唯物辩证法入手，培养化学思维能力，有利于把学习化学知识与发展智力有机结合，互相促进相辅相成。笔者在教学中，注意突出四个基本的唯物辩证观点，引导学生运用这些观点分析研讨化学问题，使化学知识和思维品质得到同步训练和提高。一、实验是检验、评判化学问题的唯一标准化学家…     

掌握唯物辩证法 做社会主义新生事物的促进派

怎样看待无产阶级文化大革命以来出现的社会主义新生事物，这是当前两个阶级、两条路线斗争的一个重大原则问题。有些人，站在资产阶级立场上，用唯心论和形而上学的世界观观察问题，对新生事物这也看不惯，那也不顺眼，总是认为“新的不如旧的好”，千方百计地诋毁和否定它。我们要以阶级斗争为纲，拿起唯物辩证法这个锐利武器，彻底批驳否定新生事物的奇谈怪论，“缜密地研究新的幼芽，极仔细地对待它们，尽力帮助它们成长”，努力做新生事物的促进派。     

怎样理解两种发展观的根本分歧

在人类认识史上,对世界的运动、变化、发展的问题,存在着两种见解,一种是唯物辩证法的见解,一种是形而上学的见解,形成了两种对立的发展观。在这两种发展观之间存在着三个原则性的分歧:即联系的观点与孤立的观点、发展的观点与静止的观点、全面的观点与片面的观点的分歧。但是,是否承认事物的内部矛盾是唯物辩证法同形而上学的最根本的分歧。唯物辩证法与形而上学的其它分歧,归根到底都是由承认不承认矛盾这一根本分歧引起的。理由如下:第一、联系观点与孤立观点的分歧,是由承认矛盾和否认矛盾这一根本分歧引起的。形而上学的第一个特点是孤立地看问题。这种发展观把世界上的一切事物都看成是彼此隔离的,没有联系的,任何事物的性质和状     

革命辩证法的光辉著作——学习《论十大关系》的体会

革命辩证法是无产阶级认识世界和改造世界的强大思想武器。列宁说:“可以把辩证法简要地确定为关于对立面的统一的学说。这样就会抓住辩证法的核心,可是这需要说明和发挥。”毛主席《论十大关系》这部光辉文献,就是对唯物辩证法的核心对立统一规律作了科学的说明和发挥。毛主席在这部著作中,科学地概括了我国社会主义事业中的十大关系,即十大矛盾,精辟地分析了这些矛盾的不同方面及其辩证关系,制定了正确处理这些矛盾的方针、政策,有力地批判了唯心论和形而上学,为我们指明了“把国内外一切积极因素调动起来,为社会主义事业服务”的正确方向。它继承和发展了马克思列宁主义的唯物辩证法,是革命辩证法的光辉著作。     

小学语文科讲唯物辩证法的意见和教学说明(摘要)

一、小学语文科唯物辩证法的意见(一)小学语文科要向儿童讲一些唯物辩证法的重要观点,培养儿童初步具有这些观点,学习用这些观点来观察事物,分析问题。小学阶段要讲的唯物辩证法的观点,有下面这些:1.事物是客观存在的,反对主观的看问题和破除迷信;2.事物是发展变化的,反对静止地看问题;3.事物是相互联系的,反对孤立地片面地看问题;4.矛盾和矛盾的普遍存在,不断地认识矛盾,解决矛盾,事物就不断地向前发展;5.人能够认识世界,能够改造世界。(二)小学一、二年级,这个阶段不专编唯物辩证法的教材,就语文课本里关于自然现象和社会现象的课文,致导儿童通过观察和实践,学习认识事物。怎么讲法,见后附一二年级讲唯物唯辩证法教学说明。     

《浮力》难点的突破

对初中生来说《浮力》这一章是很难理解的,概念多,物理量多,前后联系密切,往往有很多学生掌握不好,在考试中一看到浮力题就害怕。这就要求教师在教这章时必须认真研究好教材,掌握学生的实际情况,找出学生出错的根源,将难点及时在课堂上解决,让学生顺利地轻松地学好这章。一、讲明浮力产生的原因如果我们在课堂上问:一个浮在水中的物体共受几个力的作用? 会有很多学生回答:浮力、重力和压力。其错误的原因就是没搞清浮力产生的原因。