沙俄·苏俄·苏联·独联体·俄罗斯联邦

沙俄(1547年1月—1917年3月,即从伊凡四世加冕称为沙皇到俄国二月革命前):1547年1月,莫斯科大公伊凡四世加冕正式称沙皇,开始建立起沙皇专制政体。沙皇,俄罗斯帝王的称号,"沙"意即"皇",习惯联用,系古罗马统治者凯撒姓氏的拉丁文转音。1613年1     

“俄国”应为“苏俄”

课本第22页《第一次世界大战以后领土的变化》图中的“俄国(1922年后为苏联)”应改为“苏俄(1922年后为苏联)”。“俄国”应为“苏俄”$河南省新乡市第三中学@张金勇     

从一道选择题看苏俄、苏联的土地制度

【例题】"土地属于我们,面包却属于你们;水属于我们,鱼却属于你们;森林属于我们,木材却属于你们。"这是苏俄农民中流传的说法,这反映了农民对什么政策的不满()A.废除农奴制政策B.战时共产主义政策C.新经济政策D.农业集体化政策这是一道常见的历史选择题,答案应该选B,但这道题却包含了诸多信息和疑问。如,十月革命以后,土地、水、森林等生产生活资料属于围家还是私人?产品是如何分     

现代中国何以从热衷于俄国文学转向苏俄文学

自五四新文化运动以来 ,热衷于俄国写实主义文学是中国社会的一股强大潮流 ,但进入 1 92 0年代中后期不久 ,中国知识界却很快转向了苏俄新文学和理论 ,这种转向隐藏了很多问题。今天我们澄清这些历史问题 ,有助于重新认识现代中国接受俄国文学的历程 ,还能还原在苏俄文学召唤下的现代中国追求革命的意义与局限。     

香港回归挞沙俄──抨俄国对中国的侵略(上)

多年来,前苏联史学界的某些史学家,考古学家对老沙俄侵略中国的历史事实完全持否定结论。称“十九世纪中期的俄中关系是在友好睦邻的情况下发展的,从而解决了两国之间在两个多世纪的交往中所产生的全部重大问题,并且缔结了确定俄中边界的条约”。“两国之间的陆上贸易是继续在互惠和完全平等的基础上进行的”。（摘1987年斯拉德科夫斯基（十九世纪中期的俄中关系）一文）考古学家奥克拉德尼科夫在行销世界各国的（苏联画报）发表（古西伯利亚）的考古文章,居然“考”出中国的“满族不是中国人,满族居住的地方是一个不依附中国的独立国…     

沙俄出兵东北

中国的东北是沙皇俄国垂涎已久的,沙俄虽然已经把东北划为自己的势力范围,但它的野心并未得到完全的满足。当清政府穷于应付八国联军时,沙俄乘机派大军入侵东北,妄图把东北变为“黄俄罗斯”。在义和团运动席卷京、津地区时,东北的义和团也蓬勃兴起,沙俄政府认为这是侵占东北的天赐良机。陆军大臣库罗巴特金公开叫嚷:“这将给我们一个占据满洲的借口。”一向主张用“和平”方式侵略东北的财政大臣维特也凶相毕露,认为如果在东北有     

苏俄、共产国际与陈炯明的关系

苏俄、共产国际与陈炯明的关系最早可以追溯到俄国十月革命之后不久。1918年下半年,陈炯明在孙中山敦促下,率领粤军攻占了福建漳州界地,建立了在孙中山革命思想影响下的第一块根据地。刚刚建立的苏俄政府得知这个消息后很快就表示了赞扬和支持的态度。苏俄政府民族事务人民委员斯大林亲自撰写文章,称赞上述事件是“在中国实现苏维埃代表制”(1)。旅居俄国华工联合会负责人刘绍周也在彼得格勒的一次群众集会上赞扬     

从苏俄到苏联的经济政策中我们可以获得什么启示

从一些复习资料和高考模拟试题中，我多次见到这样一个题目：“自十月革命至30年代中期，苏俄(苏联)的经济政策有何变化?这些变化对苏俄(苏联)的社会发展和经济建设产生了什么影响?我们从中得到了什么启示?”这个题目的答案基本相同。其最后一问的答案是这样的：“(I)制定经济政策时，一定要使生产关系适应生产力的发展。     

苏联解体后独联体各国发展教学论研究的流派与走向

苏联解体后发展教学论的研究背景 教学论的研究,若从１６３２年捷克夸美纽斯的《大教学论》问世算起,作为独立学科的研究至今己有３６０多年了,其学科理论的发展,经历了夸美纽斯、赫尔巴特、杜威三大经典阶段。二战之后,教学论的发展学派林立,流派纷呈,以冷战为基点的教育竞争外现在教学论研究上,出现了美国布鲁纳,西德根舍因,前苏联赞可夫三大学派巨子。冷战之后商战主导的世界新格局出现,其中苏联解体后的独联体各国,尤其是俄罗斯未因前苏联的解体而导致教学论研究的终结,而是在新的社会转型、教育转轨的新的时代背景下,教…     

独联体简介

1991年12月8日,俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯三国领导人在白俄罗斯首都明斯克签署协定,宣布成立独立国家联合体,简称独联体。21日,俄罗斯等11个苏联前加盟共和国在哈萨克斯坦首都阿拉木图举行独立国家联合体首脑会议,签署了《阿拉木图宣言》,独联体扩大到苏联绝大多数加盟共和国。1993年12月,格鲁吉亚正式加入,成为它的第12个成员     

苏俄、共产国际和孙中山的新抉择

孙中山晚年改组国民党，创办黄埔军校，实行扶助农工的政策，为推进中国大革命作出了不朽的贡献，成为他一生光辉的顶点。他晚年能采行这些新抉择，除本人不断追求进步等主观因素外，苏俄、共产国际的国际主义援助起了关键性作用。     

陈独秀、胡适对苏俄评判之比较

对于苏俄,同是赞赏,陈独秀是出于信仰马列主义而讴歌苏俄的社会主义根本制度,胡适则是出于服膺实验主义而肯定苏俄的建设成就;一样批评,陈独秀是为了维护社会主义民主而抨击斯大林的专制,胡适则是为了否定社会主义而攻击无产阶级专政.     

沙俄与中东路

一向梦想称霸全球的沙皇俄国,利用同中国北部、西部接壤的方便条件,以百倍的疯狂、贪婪的野心,鲸吞了中国的大片领土."俄国之侵略主义,受自彼得,历二百余年,而至今未始有变".俄帝国的末代沙皇尼古拉二世,更是军事封建主义侵华政策的策划者和制定者.他公然声称:"巩固和扩张俄国在远东的利益",是他"在位时的任务".沙俄为实现其虎视东亚,夺取     

苏俄职业指导概述

据史太林宣稱,第一次五年計劃成功的結果,使失業问题已告解决。一般工人和青年對於將來已有保障,不致惶恐不安。在資本主義的國家,自一九二八年以来,失業人數年有增加;可是在蘇俄就政府統计言,全無失業問題,因為凡要工作的人都有工可做。为了工業化程度的加速,已使得各等級技術的人才大感缺乏。另据     

从俄国小说到苏联小说的叙事中介——关于俄国白银时代小说叙事视点的研究

１９世纪末至２０世纪初俄国文学因诸种原因影响发生了与１９世纪黄金时代有根本性差别的变化,其中小说的变化是超越传统现实主义诗学模式。这种“超越”是通过更新叙事视点来实现的：不再是固定不变,而是流动变化的;不再限于从外部客观展示主人公性格及其存在时空状态,更多的是由不同人物和叙事者共同从内部体验出来的。     

苏俄之职业教育

苏俄联邦出世以前的教育,为一种特殊阶级的教育,贵胄子弟的教育,和专门培养统治者及智识分子能力的教育,谈不到如何增进一般民众的力量,一方面提高个人的生活,一方面巩固社会的结合。所以农民子弟和劳动阶级子弟,除设法获得些许被统治的教育而外,是没有法子可以进修高等教育,培植他们将来的发展。记得教育部长 Shishkov 曾经发表他的教育旨趣,谓「知识如同盐一样,只能应着人民的境遇和他们的需要而供给少少的分量与他们,以备他们应用的时候,纔有用处……无论教全体民众,或只教大多数的人民识字读书,     

沙俄溃兵在上海

从1900年至1905年,上海县令为光绪十二年进士汪懋琨(字瑶庭)。“日俄之战,有俄船出吴淞口满载溃兵猝来上海,游行租界内外,凶酒滋事。大府以文电交涉,不能制止。懋琨毅然登船,寻其将领,据理以争,俄人理绌,始就范围,允照中立国监     

美国、苏俄兴衰的历史经验教训及启示

美苏两国在20世纪的崛起、强大和1991年苏联的解体与美国全球霸权主义的开始衰落,是世界现代史上影响深远的事件。探讨两国兴衰成败的经验教训并从中获得启示具有重要意义。本文运用历史比较方法,对两国发展的历程作某种梳理,力求从中获得一些带规律性的认识。     

俄国构成主义对20世纪20-30年代苏联海报的影响

俄国"构成主义"运动是20世纪初俄国的一批先进知识分子和艺术家发起的前卫艺术和设计运动。它和"至上主义"、"光辐射主义"一样受到来自"未来主义"和"立体主义"的影响。本文力图从三个层面探讨"构成主义"对20世纪20年代苏联海报设计的影响。