校长在实施素质教育中应具备的能力

素质教育是关系提高民族素质。迎接跨世纪挑战的一项复杂的社会系统工程。实施素质教育的阵地在学校,而提高素质教育的质量关键在校长。李岚清副总理讲过,一个好校长就是一所好学校。校长是深入实施素质教育的管理者和组织者,深入实施素质教育,校长必须具备多方面的能力。     

在校长的岗位上

我们的院校是党委领导下的校长负责制。校长负责制规定校长要对学校全面负责。怎样才能演好这个角色?！本人在技校工作十年,有过许多成功的喜悦,也有不少挫折和教训,主要体会是:学校工作千头万绪,校长应干好自己的主要工作。 一、科学决策 决策,是校长第一位的工作。办学目标、管理体制、队伍建设、工作方略、发展规划等都要校长正确决策,学校系统在校长决策的统领下成为一个有机的整体。 1、决策支持系统     

谈新时期农村学校管理的思考与实践

学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动,学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动。在教育发展的新形势下,校长要团结领导班子成员,规划学校发展大计,认真研究提高办学质量的方法和措施,不断优化学校管理。运用科学发展观的管理手段,对学校的人力、物力、财力等因素进行科学合理的组织和协调。校长在管理过程中开设＂一言堂＂,唯亲是任,捕捉不到民主的影子;学校的财务管理的透明度不高,导致出现贪污或挪用现象,严重影响教育的真正意义的展现;校长与学生的沟通过少,不利于校长在学生中良好形象的树立,一个好校长就有一所好学校,校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。     

中学校长教学管理的困境与思考

教育家陶行知先生曾经说过"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。"这说明了校长在学校中的重要作用。有什么样的校长就会有什么样的学校。本文对中学校长教学管理工作遇到的困境详加阐述,试图提出改革的惫见和建议,对当前中学校长的教学管理工作具有实践指导和借鉴意义,对新课程改革的推进具有促进作用。     

科学实施课程建设 促进学校内涵发展

学校内涵发展的关键是提升校长的领导力。校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位。要促进学校内涵发展,就要通过领导者的个性创新管理,科学实施课程建设,并形成学校的特色及优势,全面促进师生的共同发展及素质的不断提高,使其保持强大的生命力。     

新课改要求教育督导及时跟进

新课改背景下,如何做好对学校的督导评估,发挥教育督导的导向、激励功能,为学校注入新的活力,使督导成为学校以及校长、教师、学生乐于接受的一种交流、指导、合作形式,使教育督导成为促进学校发展、教师提高、学生成长有效手段。近年来我们在督导实践中对此做了一些有益的尝试和探索。     

校长负责制的内涵解析

校长负责制是一个单一性的概念,其概念应该是其特有属性的反映。而校长负责制的特有属性也就是校长对外代表学校,对内全面负责学校内部各项工作。至于“三位一体”及“四合一”说中的“上级正确领导、支部保证监督、教工民主管理”这几个方面并不是校长负责制的特有属性,因此不应该出现在其内涵解释中。“上级正确领导、支部保证监督”是校长负责制的外延。但“教工民主管理”仅仅是为完善校长负责制所提出的,它属于学校内部管理体制的内容,而不是校长负责制——学校内部领导体制的内容。     

高等教育大众化背景下校长办公室职能的建设和强化

校长办公室是学校各项工作的综合协调、统筹组织部门,是学校的中枢机构和窗口,在高等教育大众化背景下发挥着重要作用。本文从校长办公室的职能出发,通过分析高等教育大众化背景下校长办公室工作的特点和存在的问题,提出应强化办公室对内的综合协调职能和积极建设对外的公关职能的建议。     

校长负责制的内涵解析

校长负责制是一个单一性的概念,其概念应该是其特有属性的反映。而校长负责制的特有属性也就是校长对外代表学校,对内全面负责学校内部各项工作。至于"三位一体"及"四合一"说中的"上级正确领导、支部保证监督、教工民主管理"这几个方面并不是校长负责制的特有属性,因此不应该出现在其内涵解释中。"上级正确领导、支部保证监督"是校长负责制的外延。但"教工民主管理"仅仅是为完善校长负责制所提出的,它属于学校内部管理体制的内容,而不是校长负责制——学校内部领导体制的内容。     

校长与目标管理

在学校管理中,全力追求的应是提高管理效能。校长作为一校之长主持学校的全盘工作,必须抓住目标管理不放,切实提高目标实施过程中的工作效率,使同样的人、财、物发挥最大的效益。     

谈谈学校管理

《学校管理心理学》指出：学校目标及目标管理是调动教职工积极性的诱因。由此可见,学校校长最主要的职能就是要为学校规定一个明确的奋斗目标及一套行之有效的实施方法。     

校本管理与校长负责制的比较研究

校本管理是西方20世纪80年代学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式。与此同时,我国在许多学校逐步实施了校长负责制。校本管理和校长负责制处于同一时代和国际背景下,表现出了一定的相似性,但由于二者的改革目标和指导理论不同,所以在内涵、特征方面二者表现出很大差异。本文从不同角度对校本管理和校长负责制作一比较研究,找出校本管理的优点和校长负责制的不足,借以进一步完善校长负责制。     

浅论新课改背景下的中学体育教学改革

本文思路;以及新课改的实施对体育教师提出的新要求,为新体育课标在学校体育课的顺利实施提供逻辑依据.     

“心理相容”校长应从“谈”做起

在教育教学工作中,教学管理者与被管理者上下不通,会延缓或阻碍教育教学工作的发展。而心理上的相容是学校领导与老师之间相处的润滑剂,相互之间产生积极的情感体验。校长获得教师的信任,他怎么看待教师,教师就会朝着校长的期望走,而沟通则有助于解决教学管理中的问题。校长与老师之间的"心理相容"已成为学校向前发展的基本心理动力之一。     

谈校长的三种角色

"一个好校长,就是一所好学校"。在办学过程中,校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的执行力在学校工作中影响全局,决定着学校教育改革的成败。面对教育发展的新形势,欲提高执行力,校长必须身体力行,同时要善于学习、团结协作,做好执行的"排头兵"、"领头羊"。     

新时期实施校长负责制的思考

随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,校长负责制已成为中小学内部管理体制改革的重要环节。在新的时代背景下,教育改革全面深化,政府职能进一步转变,校长负责制的内涵也随之发生变化。本文试从全面提高校长的综合素质、切实转变校长的角色与功能、进一步加强对校长权力的监督和制约等方面提出了实施校长负责制的思考。     

让德育工作适应新课改

学校德育工作如何适应新课改要求,以促进新课改全面、准确、科学地实施,是我们从事德育教育工作必须面对的问题。一.抓住课程改革标准,更新德育教育观念基础教育课程改革与学校德育教     

新时期实施校长负责制的思考

随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,校长负责制已成为中小学内部管理体制改革的重要环节。在新的时代背景下,教育改革全面深化,政府职能进一步转变,校长负责制的内涵也随之发生变化。本文试从全面提高校长的综合素质、切实转变校长的角色与功能、进一步加强对校长权力的监督和制约等方面提出了实施校长负责制的思考。     

贤良方正 博物通达——上海民办福山正达外国语小学

发展民办教育实现教育理想,满足社会需求扩大优质教育。学校由上海福山教育文化传播与管理咨询中心投资创办,成立于2010年。由杰出校长石惠新担任总校长,全面领导学校工作。     

浅谈小学科学实验教学的有效方法

小学科学这门学科是开发小学生智力的重要课程,对小学生的全面发展有重要影响。在新课改的实施中,学校教育对小学生的科学实验教学也提出了更高的要求,如何更好地改变教学策略、适应新课改的要求,是摆在小学科学教师面前的重要问题。因此,教师应认真贯彻新课改的要求,以学生为主体,让学生真正参与到实验探究中来。