运用“三论”原理改善批改作业方式

运用“三论”原理改善批改作业方式白立军系统论、信息论和控制论被引入教学领域，通过教学过程的目标化、序列化、系统化来改善教学的系统控制，已被证明是一条提高教学质量和效率的有效途径。按照系统论、信息论和控制论的观点，教学过程就是由教师通过教材这一“知识媒...     

控制论原理在语文单元教学中的运用

多年的教学改革实践证明，利用信息论、系统论、控制论的原理指导语文教学，能取得良好的效果。变单篇教学为单元整体教学，已是初中语文教学改革的必然趋势。因此，运用控制论原理于语文单元教学，也是一种探索与实践。此文便从教学目标、导读课、自读课、比较课、评估课五方面谈运用控制论原理的体会。     

反馈教学法

这是四川省大竹县教研室中学高级教师.特级教师刘显国根据现代教学论思想以及信息论、控制论和系统论,吸收国内外教学法的最新成果,经过多年的教学实践,不断改进,不断完善,逐步创立的一种新教法.(1)反馈教学法的特点.反馈教学法是运用信息论、控制论和系统论原理,通过精心设计教学结构,使受教育者在     

教育控制论

教育控制论是运用控制论、系统论和信息论的基本原理和方法,分析和研究教育、教学和教育管理活动,以求实现教育过程和成果最优化的一门学科.教育控制论始于本世纪60年代初,当时在日臻成熟和完善的控制论、信息论和系统论的影响下,欧洲出现了两支研究和发展教育控制论的力量.一支是由原联邦德国柏林师范大学教授H·弗兰克为首的一批教育家、自然科学家、控制论学家和数学家组成,1964年在柏林成立了控制论研究所和国际程序教学协会,同时创办了国际性学术刊物《控制论和人文科学的基础理论》.70年代初期,原联邦德国专     

生物“导学练”教学模式的探索

一、理论依据在当代教育研究中运用系统论、控制论、信息论的思想和方法,从而形成教育系统论、教育控制论、教育信息论的现代教育理论体系,这是教育研究方法上     

浅论英语教学的实质——交际

综观教育学文献，关于教育实质的讨论已有很长的历史。改革开放以来，我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程，促进教学理论现代化，对教学实质的认识正在不断深化。本文主要结合英语教学，对教学的实质进行探讨。     

英语教学的实质是交际

综观教育学文献，关于教育实质的讨论已有很长的历史。改革开放以来，我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程，促进教学理论现代化，对教学实质的认识正在不断深化。本文主要结合英语教学，对教学的实质进行探讨。     

英语教学的实质是交际

英语教学的实质是交际南宁市教育学院迟筱娟综观教育学文献，关于教育实质的讨论已有很长的历史。改革开放以来，我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程，促进教学理论现代化，对教学实质的认识正在不断深化。本文主要结合英语教学，对教学的实质进行探...     

运用“三论”优化历史教学

运用“三论”优化历史教学徐建和高三的历史课面临全面复习，时间紧，内容多，如何提高教学效率，减轻师生负担，大面积提高教学质量．是任课教师十分关心的问题。笔者根据高三教学的实践，结合信息论、系统论和控制论的有关原理，谈点自己的体会和看法。一、充分发挥历史...     

新课程的语文教学设计

教学设计(Instructional Design，简称ID)是教育技术学术语，又称“教学系统设计”，简称“设计”。它是在20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的。一般认为，教学设计是指运用系统论、信息论、控制论等方法，分析教学中的问题，从而确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行方案，评价试行     

浅析“系统论、控制论、信息论”在电大教育、教学中的应用

本文从电视大学教育教学实际情况入手，运用系统论、控制论、信息论的部分思想，全面、客观地提出了电大教育教学改革的初步思路和方案，以使电大能培养出高质量的、适应社会主义市场经济需要的人才。     

论教学系统的信息流动

系统论、信息论及控制论的产生,使人们对事物间的联系、作用和相互影响等关系的认识提高到新的水平。运用“三论”对教学活     

“三论”与专科工程制图教学

本运用信息论、控制论、系统论的基本原理指导工程制图教学,在提高教学效果,优化课程体系结构,促进学生智能发展等方面进行了有益的探索。     

多元反馈教学法运用于体育专业田径教学中的理论探析

依据信息论、控制论和系统论的"三论"原理,提出了多元反馈教学法的涵义并对其在体育教学中运用的意义、反馈形式、课堂教学程序结构、教学评价等进行理论探析.     

简论网络教学的教学设计

教学设计理论是一门将教育科学理论（包括认知科学、教育心理学、现代教学论)和现代人文社会科学理论(如行为学、信息论、系统论、控制论)与教育实践相结合的新兴学科、教学设计着重创设的是学与教的系统。这一系统中包括了确定教学目标，建构教学内容，选择教学方法，运用教学媒体，组织教学过程，监测学习状态，评价学习质     

信息论_控制论_系统论和语文教学改革

本世纪四十年代,美国数学家、工程师香农(C、E、Shannon)发表《通讯的数学理论》,美国数学家维纳(N、Wiener)发表《控制论》,美籍奥地利生物学家贝塔朗菲(L、V、Bertallanfy)发表《一般系统论》,从此,创立了信息论、控制论、系统论.它们已成为文理两科共同的方法论基础.语文教学法是教育科学的一个分支,运用信息论、控制论、系统论的理论来研究语文教学法,研究语文教学的改革,是一个重要的课题.信息论、控制论、系统论(以下统称新三论)三者是互相联系的,其中的概念、原理、规律都是相互渗透的.把三者作为一个整体来看,可以抽出三条基本原理,即反馈原理、有序原理、整体原理.本文拟就新三论的基本原理在语文教学改革(着重在中学语文教学改革)中的运用和新三论的发展对于语文教学改革的启示等问题谈一些看法.     

从控制论的角度看电大教学过程

系统论,控制论和信息论为我们运用系统的观点围绕系统的控制与系统的信息交换从多角度研究解决各种问题提供了系统综合方法。它们的基本概念,基本原则以及基本方法已经成为人类认识史上的一个飞跃。如果我们把控制论引入对电大教学过程的研究之中,从控制论的角度对电大教学过程加以探讨,这将给我们带来某些有益的认识。     

简论信息科学与现代地理教学

简论信息科学与现代地理教学□张鹏娟（辽宁师范大学地理系）自从香农于１９４８年提出信息论后，信息论在各个领域中的应用获得很大的发展，逐渐形成为一门独立且较完整的新兴科学——信息科学。它包括了信息论、控制论和系统论等核心及其延伸内容，以研究信息的产生、采...     

浅析“三论”在教学中的运用

“三论”就是系统论、信息论、控制论的总称。早在20世纪40年代,由于系统论、信息论、控制论的产生,使各门科学和各项工作获得了新的认识工具。运用“三论”的思想和思维方法虽然是在考察机械运动、生命发展等不同领域的物质运动变化而建立起来的。但是,今天“三论”中的一些基本理论和思维方法,对于我们教师用来认识、分析教学这一特殊的社会现象仍有指导意义。     

素质教育在英语整体教学中的实证研究

英语教育是全民素质教育的有机组成部分，整体教学是根据系统论、信息论和控制论的原理,将知识条理化、信息化和系统化。素质教育寓于整体教学中,它符合教育规律和人才成长规律，整体教学和素质教育相互渗透,协调发展。