新时期高师地理教育与中学地理教育对接研究

基础教育课程改革的进行不仅给带来了中学地理教育教学的一系列转变,也对高师地理教育提出了新的挑战。本文针对高师地理教育现状及存在问题,提出改革和完善高师地理教育课程体系,着重培养师范生综合能力的对策。     

乡土地理教学之策略

乡土地理作为地理教学中的重要内容之一,旨在“帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感”。乡土地理教学一方面是地理课堂教学的补充与延伸,另一方面也是将课堂教学内容应用到实际环境中的最好途径之一。     

"乡土地理"实践教学及对学生创新能力的培养

培养大学生的创新能力是我国高等教育的主要任务之一。乡土地理教学蕴含着培养学生创造性思维和创新能力的丰富素材,有必要加强实践教学环节提升教学内涵。北师大的乡土地理教学从身边的、生活中的人地关系问题入手,以校园及周边、城乡过渡带为实践基地,采用立项申报制由学生自行组队并确定研究命题,并用管理科研项目的规范流程来组织实践活动。以“校园交通状况及管理”的乡土地理实践课题为例,说明实践过程有助于激发学生的创新意识,训练学生的创新思维,并培养创新技能,从而全面提高创新能力。     

中学乡土地理教学意义初探

新课程标准要求:教育教学要注重学生能力的培养,能够用所学知识解决实际问题,而乡土地理的教学对提升学生的地理素养以及形成正确的人生观和价值观都具有重要的意义。总体来看主要体现在四个方面:1.可以培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。2.可以将理论联系实际的教学原则切实贯彻到教学当中。3.可以帮助学生掌握地理学科的基本学习方法。4.能够提高学生学习地理的技能和技巧。     

浅谈新课程下的中学地理教学

本试从目前教育界提倡较多的创新教育出发，通过对创新教育时代性的剖析，着重从地理教学的角度探究了如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，并从教学实践出发，提出在学生创新能力的培养过程中应注意一些问题，强调无论是哪一门学科，不论是学还是教，都应重视创新。     

我国中学地理教学的现状和改革意见

分析我国当前中学地理教学改革的基本特点，指出目前地理教学中存在的主要问题，并对深化我国中学地理教学改革提出意见。     

乡土地理实证教学

中国学生与外国学生相比,基础知识一般比较扎实,但创新能力较差,而职校准备参加艺考高考的中职生基础知识比较薄弱,创新能力更差。教师在课堂教学中适时利用乡土地理资料,可以激发学生的学习兴趣,可以增强学生的感性认识,激发学生的爱国热情和创新思维,加深学生对一些抽象知识点的理解,在有限的课堂时间内达到事半功倍的教学效果。笔者根据自己的教学实践,以"新圩生态工业城"为教学案例,尝试进行一堂乡土地理的实证教学,受益匪浅。     

运用乡土地理激活中学地理教学的尝试

乡土地理是指本乡本土的地理。在中学地理教学中,教师可以运用乡土地理,让学生认识家乡的地理环境,激发学生的学习兴趣和热爱家乡、热爱祖国的情感,培养学生的防灾减灾意识和环保意识,让学生树立可持续发展的观念。     

结合乡土地理培养学生的实践能力的探讨

地理实践能力的培养是地理教学的一个重要任务，结合身边的地理现象进行培养，不仅激发学生的学习兴趣，．而且培养学生的实践能力，不仅使学生拓宽眼界，增长见识，而且有利于培养学生认识家乡、了解家乡、爱护家乡、建设家乡的情怀。     

浅谈中学地理教学与信息技术整合

信息技术飞速发展,新教育技术方兴未艾,互联网技术已渗透到社会各个领域,特别是"互联网+教育"概念的提出使互联网科技与教育领域相结合成为一种新的教育形式,在互联网平台上衍生出一系列Arc GIS、Google Earth等信息技术教学软件,为中小学地理教学提供技术支持,使教学内容呈现更加直观,激发学生学习和探究的兴趣。在教学中充分整合信息技术教学软件,成为教育教学改革的研究重点。     

乡土地理教学初探

初中地理新课程标准规定：“乡土地理是必学内容？”其中明确规定要“帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感”,同时也对地理在生活、生产中的运用作出具体要求。     

乡土地理教学初探

初中地理新课程标准规定：“乡土地理是必学内容？”其中明确规定要“帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感”,同时也对地理在生活、生产中的运用作出具体要求。     

乡土地理与地理教学

在乡情，国情教育，课外活动和培养学生能力等方面阐述了乡土地理在地理教学中的地位，进而说明乡土地理在地理教学中的重要性。     

整合资源优化中学地理教学

随着新课改的不断深入,中学地理教师们开始逐渐放弃落后、陈旧的教育理念,通过整合各类教学资源,为学生们提供一个更加高效的学习氛围.     

中学地理有效教学的理念和策略探究

中学地理有效教学主要是指地理教师在一种先进教育教学理念指导下经过一段时间的教学之后,指导学生完成基础的地理学习任务,促进学生内在的地理素养发展与全面发展,它包括地理知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方位的发展。当然中学地理有效教学更是为了提高教师的教学效益,强化地理过程评价和目标管理的一种后现代教学理念。确定这一后现代教学理念就会在日常的地理教育教学过程中,避免副（负）作用,减少无用功,提高中学地理教育教学的针对性、策略性、有效性、可持续性以及生命的发展性。这也正是《普通高中地理课程标准》的要义所在。     

以乡土地理为课堂开展研究性学习

研究性学习是近年来所倡导的一种教育教学方法,能培养学生创新能力。本文以乡土地理做为实践活动的内容,制定研究性学习要达到的目标,并重点阐述了展开研究性学习的意义。研究性学习是在教师指导下,学生通过亲身实践,获取直接体验,养成科学精神和科学态度。整个过程以学生学习自我探究活动为主线,以能力培养为核心,以学生整体素质提高为宗旨,是适应新世纪新需求的一种崭新的学习方式。以地理实践为载体,发挥地理学科所具有的综合性、地域性、开放性、实     

浅论地理教学中乡土地理教育策略

中学教育的完整内涵应是对中学生传递知识、培训技能和培养素质,三者缺一不可。中学地理教育就是运用地理学的基本原理和方法论,遵循教育规律和原则,使中学生获得地理知识和技能,同时也培养和提高学生的综合素质。传统填鸭式教     

论中学地理教学与乡土灾害地理知识的结合

学习研究乡土灾害地理为家乡防灾减灾出力,体现了《地理课程标准》中"学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理"的理念,但目前在中学地理教学中不注重与乡土灾害地理知识的结合,导致乡土灾害知识得不到重视和普及。怎样在中学地理教学中更好地与乡土灾害地理知识相结合起来,给学生展现地理知识的实用性,提高学生学习地理这门课程的兴趣?为此做了一些思考。     

地理教学应贴近生活、关注乡土

“学习有用的地理”是地理课程改革强调的重要理念。《义务教育地理课程标准》指出：“学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”按照地理新课程的这一要求，地理教师要更新教学观念，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观，尽快适应新课程。所以，     

河源乡土地理教学实践初探

面对山区学生学习高中地理的困境,尝试从学生熟悉的乡土地理素材入手,让学生在实践调查中更好地理解地理运动规律和区位原理,从而激发学生学习地理的兴趣,在小组合作中提升学生动手去做、动脑思考、动口表达的能力。