化学教育中的流行文化现象

以化学版《青花瓷》的成名为契机,结合流行文化的定义、特点和化学教育的现状,分析了化学教育受到流行文化影响的偶然性和必然性,总结了部分流行文化融入化学教育后,对化学教育教学效果的影响以及就此引发笔者的深刻思考。     

陶行知的人文教育思想及现实意义

中华优秀传统文化源远流长、博大精深,其中蕴含着丰富的人文教育思想,这为陶行知先生的人文教育思想提供了丰厚的滋养。文章着重探讨陶行知先生"爱满天下,教育为公""教人求真,学做真人""以教人者教己"三大方面人文教育思想的渊源和现实意义。     

浅析大学语文课程中的人文教育

一、大学语文教育的人文教育要素(一)加强学生的思想品质教育在我国文学史上有许多道德高尚的作家,也有无数反映他们崇高思想品质的作品。陶渊明的“岂能为五斗米折腰”和李白的“安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了那种蔑视权贵、不与统治阶级同流合污的高风亮节,等等。这些名句反映了作家们高尚的人格魅力。他们的思想、品质、人格成为学生们做人的标准,使的学生的思想品质得到升华。(二)关注大学生的主体性发展高校对学生人文素质的要求,符合人的全面发展的主张,在根本上即是要树立将学生当作主体来看待的精神态度,借用当代犹太…     

论大学生人文素质教育中的军事文化审美教育

在大学生人文素质教育中,包含着丰富的军事文化审美内涵。文章着重研讨了当代大学生军事文化审美教育的意义和实施途径,通过体验、赏析、感受各个层面的军事文化审美价值,能够极大地增强大学生的国防意识、爱国主义精神和综合素质的发展,使学生真正成为一个"具有深刻的感觉力的丰富的全面的人"。     

文化经典与人文教育

文化经典，通常是指那些经过历史沉淀、实践检验、大众认同，对于某个文化传统而言最具典范性、权威性、原创性、奠基性，并在长期的历史发展和社会实践中产生过广泛积极影响的文化典籍和优秀著作。文化经典指示着一个民族的精神文化走向，是一个民族的文化基     

传统文化对加强成教大学生人文素质教育的现实意义

我国的成人高等教育中不同程度地存在着重视专业技能和职业能力的培养,而忽视对学生人文素质进行强化教育的倾向。中国优秀的传统文化蕴涵着"自强不息"及"允执厥中"等丰富的人文精神,它们对加强成教大学生的人文素质教育具有重要意义。     

新时期中学历史教学中的人文教育

世纪之交,我国学校教育和课程在进行新一轮的改革.这次改革的特点之一是强调课程的人文化.针对以前课程体系人文教育普遍比较薄弱的情况,新时期在中学历史教学中,广大教师应当重视并加强人文教育.     

数学文化与清华大学的人文教育

这里所说的数学文化,不是一门具体的课程,而是在一所大学中通过教学、传播、研究与创新的历史过程中形成的与数学相关的各种知识形态、人物形象标识以及认知、情感与意志态度的积累与沉淀的总和.在清华大学,数学不仅是具体的课程,它还渗透到了整个大学的文化氛围之中,具体可粗分为如下诸方面.(1)重视科学精神是清华大学文化的显著个性,它超越了学科界限.清华的文科大师如王国维、梁启超、金岳霖、     

新时期中学历史教学中的人文教育

世纪之交,我国学校教育和课程在进行新一轮的改革。这次改革的特点之一是:强调课程的人文化。针对以前课程体系人文教育普遍比较薄弱的情况,新时期在中学历史教学中,广大教师应当重视并加强人文教育。     

浅析大学校园流行文化与大学生思想政治教育

流行文化在高校中日益盛行,对大学生产生了一定的影响,也给思想政治教育工作带来了挑战.了解分析校园流行文化现象,对高校思想政治教育工作具有一定的指导作用.     

语文教学中的人文教育

人文素质教育的目标就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人。那么，如何渗透人文教育？[第一段]     

张家界学院体育教学中的人文教育研究

人文教育在中国高校教育中的研究是比较成熟的,但是在体育教学中的研究尚处于探索阶段,特别是独立学院的体育教学中的相关研究比较少。体育教学是张家界学院学生教育的重要组成部分,目前传统体育教学偏重于对学生技术技能和体能的锻炼和培养,忽视了人文精神的培养。本文的研究依托张家界学院体育教学改革,进行理论分析和探讨。     

传统文化在现代远程教育中的人文价值体现

如何在现代远程教育中实施人文教育,实现技术与人的完美结合,是一个需要探索和实践的问题。优秀的传统文化中蕴含着丰富的人文教育资源,在现代远程教育中,具有独特的价值与作用。     

传统文化在现代远程教育中的人文价值体现

如何在现代远程教育中实施人文教育，实现技术与人的完美结合，是一个需要探索和实践的问题？优秀的传统文化中蕴含着丰富的人文教育资源，在现代远程教育中，具有独特的价值与作用。     

高校教育中人文文化的渗入研究

当今高校人文文化柔性渗入遇到诸多问题及挑战,人文文化与学生的现实生活背道而驰.如何在高校教育中渗入"人文文化"并充分发挥人文文化本身仁义道德的伦理教化功能和完美人格标准的审美功能。通过理解与提高认知,通过加强教育主要载体教师自身人文修养,通过校园人文文化大环境建设等手段,将人文文化柔性渗入高校教学是本文的重要主题。本文围绕着人文文化对高校的积极影响以及高校教育的人文现状,展开了逻辑与现实的阐述,并结合人文文化的历史思想探究了高校人文文化的理论价值与实践指导价值。     

高校人文教育要正确对待弘扬传统文化

近几年高校人文教育在传统文化研究和认识上存在着误区：或是全盘西化．全面否定传统文化．或是盲目排外．过分渲染儒家文化．或是主张文化的无意识形态化。要改变这种状况．必须用马列主义和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导．树立正确的文化观．处理好传统文化研究和教育的关系．加强对高校人文教育的领导．努力提高人文教育队伍的素质。     

从文化认同角度探求高等学校人文教育路径

本文剖析了人文教育在当前大学教育中面临的困境及产生的原因,梳理了文化认同理论,阐释了文化认同视角下人文教育的内涵,重新审视高等教育人文教育的现状,从文化认同的角度来认识人文教育的手段和途径,并从培养人文教育理念、加强人文教育课程建设等方面提出我国高校提高人文教育的实现路径。     

语文教育中的人文教育及人文素质的培养

语文是“人类文化的组成部分”已写进了课标,这不仅仅是对语文课程性质的定位,而且揭示了两层含义。第一,语文课程具有丰富的文化内涵,语文本身及其所载负的内容都属于文化的范畴;第二,语文包含着多样文化,语文具有很强的文化教育作用和文化传承作用。学生学习语文的过程,从某种意义上可以说,就是积累和运用生活经验建构人格,提高文化品位,形成美好情感的过程,也是传承人类文化的过程。     

吴文化在苏州高职院校人文教育中的意义及实施研究

吴文化资源蕴含着十分丰富的内涵．孕育着异常多样化的现代教育价值．也是苏州高职院校实施人文教育的重要内容。学校充分挖掘与运用吴文化资源,对于培育学生的品格．提升人文素养具有十分深远的意义和实践价值。