英语教学：源于生活，回归生活

摘要：英语是一门工具性的学科,我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新,教学已不再局限于课堂,而是开放型的。因此,我们要利用一切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境,让生活成为学生学习英语的大课堂,让英语学习回归生活。关键词：英语教学;源于生活;基于生活;对接生活;回归生活     

浅谈英语教学

英语教学注重培养学生听、说、读、写的能力,目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,从而使学生在今后的学习、工作以及生活当中能学以致用。为了能让学生在实践中运用英语,我们就应该运用自己的智慧培养学生的学习兴趣,使学生愿意学英语。我们的教学应该面向全体学生,要保证每一个学生都有所收获,使每一个学生都能参与课堂教学。     

营造氛围,提高英语运用能力

学习英语的最终目的是为了运用英语,所以教师应当在学生刚学习英语的时候就给学生营造运用英语的氛围,尽可能地利用各种方法和资源营造英语语言环境,让他们在生活中做到学以致用,提高学生运用英语的能力,以实现学习英语的最终目的.     

中学生英语习得之策略

中学英语素质教育的最终目的是为了让学生获得英语方面的可持续发展的潜能,获得能终身自主学习的能力。这就要求教师从交际的高度出发,去帮助学生打下坚实的英语基础和运用英语的交际能力,并在习得英语的过程中掌握一套成功的英语学习方法和良好的语言习惯。     

还原生活 寓学于乐——融入“生活式”英语教学的几点尝试

如果把英语教学局限在为了学习而学习,只会让学生觉得英语成为了一种负担和压力,而忽略了其作为一种＂生活工具＂的本质。我们应该把英语和生活更多地结合起来,为学生创造更多接触和应用英语的机会,让英语成为学生生活的一部分,这样才能取得更好的教学效果。     

让“美语”唤起英语课堂教学的新生机

正英语教学不能仅仅为了学生的考试成绩,更要关注学生的英语素养。利用美语教学,可以让学生在宽松的氛围中情不自禁地参与英语学习,让他们感到英语学习是一件快乐的事情。一、营造"美"的英语学习氛围现行的英语教材内容基本上是来自学生的生活,是学生比较熟悉的情节。一篇英语课文就宛如一个生活大舞台,在课堂上,教师既要充当演员,也要充当一名导演,充分调动学生的学习情绪,尽自己所能地为学生创设美的英语情境,让学生在这个大舞台上尽情地表现自己,使英语课堂充满无限魅力。例如,在每一单元课文学习完之后,教材中总是安排一个对话练习,如果     

让英语回归生活

“英语”是一门工具性较强的学科,因此学英语不仅是为了交流,也是为了获取各方面的信息,以及学习其他学科知识.但环顾我们的英语教学,似乎永远只是为了考试.英语学习的最终目的是为了应用,教师应该采取各种方法,授学生以渔,教会他们终身学习的本领.我是一名小学英语教师,相对于初中、高中的英语教师来说,少了一份升学的压力.因此,我有较多的时间来经营我的试验田.     

如何在初中英语课堂中实施“问题导学”教学模式

英语是一种语言,我们学习它的目的就是为了更好地交流,沟通。作为学生英语启蒙者的初中英语教师,多教点学的习惯与思维,或者多激发学生的学习潜能,收获的不仅是良好的课堂气氛、优秀的学习成绩,更能让学生获益终生。     

小学英语课堂教学之浅见

学会英语是当代新型人才的需要.如今更多的教育工作者和学生家长都高度重视孩子从小学习英语.作为一名小学英语教师,更应注重培养学生学习英语的兴趣,提高学习英语的自主能力,把"为了每一位学生的全面发展"这一理念落实到英语课堂教学中去.     

浅谈小学英语课堂中教学策略

学习语言的最终目的是为了交流,小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感,打好良好的语音、语调基础,使他们掌握运用英语进行简单的日常交流的能力,真正做到学以致用。作为一名小学英语老师,我一直致力于研究怎么让自己的课堂见成效,让孩子乐于学习英语。     

让生活成为英语教学的新天地

小学英语是一门语言课。语言的学习离不开良好的环境,我们要培养学生初步运用英语交际的能力。就需要在有限的时间和空间里,最大限度地让学生接触英语,使学生沉浸在英语交际的氛围中。实践发现,英语教学需要生活化,让丰富多彩、自然真实的生活成为小学英语教学的新天地,成为学生学习交流英语的新场所。因此,我们在课堂教学中,应多联系生活,以此作为创设情境,提高教学效率,培养学生兴趣,提高交际能力的突破口。     

生活：学生思维放飞的原动力

苏霍姆林斯基不止一次地谈到．学生学习愿望的冷淡与消失，与学生在学习中的精神生活贫乏有关。他指出：“为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人人胜的智力生活。”作为老师，我们应当抓住“生活”这个切入点．让学生在学习中放飞思维．让他们充分体验学习的乐趣。每一位学生都有着创造的潜在能力．所以教师要做的是提供机会让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌，说通俗一点，就是要让学生敢想。放飞，意味着思想解放。而学生一旦获得思想解放，他们所进发出来的创造力往往远远超出我们的意料。     

穿插游戏,打造英语趣味高效课堂

为了让学生喜欢英语,作者在课堂上经常穿插一些游戏,以激发和保持学生的兴趣,使英语学习成为有趣、自愿的学习。这些小游戏给我的教学带来了意想不到的惊喜。只要我们精心备课,趣味英语就无处不在,英语课堂就能动起来,就能让每一位同学都喜欢英语,学好英语。     

高中英语教学中采用生活性教学策略的意义和实施

英语学习的最终目的就是为了应用,将英语语言的学习融入生活中,以学生较为熟知的或者较为感兴趣的生活为基础,教师采用生活性英语教学策略,能够帮助学生更好地掌握英语基础知识,更灵活地运用英语知识,同时树立正确的生活态度,掌握科学的生活方式,养成健康的生活情趣。本文主要探究了高中英语教学中采用生活性教学策略的意义和实施方式,促进学生通过熟悉的生活知识来学习英语,提高语言掌握能力。     

反思小学英语教学

随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为发展趋势。作为一名英语教师,笔者很愿意学以致用,让每个学生都和笔者一起学好英语,迈入新世纪。作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境,笔者就把笔者的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。但是,在我们随着时代前进的途中,我们有许许多多的问题有待解决,在就需要我们教师要反思我们的小学英语教育。下面笔者就个人的教学经历来谈谈几点笔者的体会。     

在英语中领略生活在生活中学习英语

牛津教材根据交际目的需要,把教材内容有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的运用,在新课程理念指导下开展英语教学,使学生融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐,提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力;关注教材中的生活与学生生活的差异,凭借生活,创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,生活中多使用、探讨英语,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地"用教材教"的课堂教学,以及培养学生"主动学习",需要我们教师上下求索.因此,我们需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语.     

如何在初中英语课堂中有效实施情境教学

教学实践让我体会到:要使学生能更有效地学习英语、学好英语,我们的英语课堂教学应多创设具体的情境,使学生积极地参与到真实的或模拟的活动中。学生的英语学习活动,是一种情     

英语教学心得体会

正一、激发学生学习兴趣。首先要不断地激发学生的英语学习兴趣,并消除他们对英语的恐惧感,这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到:1.备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务,让学生感觉到学有所获,有成就感,使他们消除学不好英语的恐惧感,从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。2.课堂上尽力做到精神饱满,充满自信,充满激情。用自己的这种状态去感染学生,调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生(承认差异,兼顾差异),目光巡视每一位学生,让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是用心平等地对待每一个学生。我们都有这样的感觉,学生喜欢哪个老师,她就愿意学习哪一门课,就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学习有了兴趣,他们就会变被动的学习为主动自觉地学习。     

积极创设语言环境 善导学生活学英语

英语教师要善于营造语言环境 ,让学生“在学习的过程中使用英语 ,在使用英语的过程中学习英语。”做到学用统一。　　那么 ,如何实现这一目标呢 ?作为英语教师 ,我们要把握以下几点 :　　一、创设语言环境 ,注重学生学习的实践性　　学习英语的作用是为了交际 ,包括口头的和书面的交流 ,而不是做大量的习题。语言的教学目的是教会学生使用语言 ,而不是传授大量的语言知识。语言是一门技能课 ,而不是讲解课 ,应该侧重听说能力的培养。因此 ,我们要创设语言环境 ,注重学生学习的实践性。　　 1 组织课前英语值日汇报。每节英语课前 ,坚持让值…     

让英语课堂充满阳光气息--谈阳光英语课堂的建设

为了激发学生学习英语的兴趣,增强教学的有效性,让学生在轻松愉悦的气氛中学习,特别是让每一位学生都品尝到英语学习的乐趣。笔者尝试从创设阳光课堂氛围,运用阳光教学方法等手段积极开展英语课堂教学的改革,力图让每一位学生在充满阳光气息的课堂上主动、快乐地学习。