高中语文读背解评写的层次化教学浅探

高中语文的阅读在教学实践中都有读背解评写等训练层次的要求。那么落实在具体的课文阅读教学中,应当怎样落实这几个重要的教学层次？许多教师或专家作了一些探索,我也进行了多年的尝试实践。现我结合对别人经验的借鉴,谈谈自己的体会和经验。     

职业高中语文读背解评写的层次化教学

职业高中的学生因为语文基础较差,读、背、解、评、写环节都存在一定的问题。这需要语文教师在教学中,在读的环节引导学生读出文章的特色,在背的环节组织学生写读书笔记,在解的环节鼓励学生用自己的语言将文章的大意表达出来,在评的环节引导学生进行更深层次的解析,在写的环节帮助学生巩固知识。     

浅谈高中数学的层次化教学

新课程教学理念下分层次教学成为素质教育对教师的必然要求。教师要重视学生的个体差异,有针对性地做好学生分层次的综合评定,在具体的教学中教师可将教学层次化细分。     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

在语文学习过程中,学生最怕的就是写作,绝大多数高中生看到题目时不知道从哪里入手,作文不会写已经成为高中语文作文教学的重难点,高中生面对作文写作时会感觉到十分的苦恼,归根结底在于他们的阅读量比较少,导致词汇量匮乏,缺乏情感抒发。而在高中语文作文教学中落实以读促写的教学模式,可以丰富学生的写作素材,使学生发散思维,进一步提高学生的写作能力。本文将从我国语文作文教学的现状出发进行分析,着手分析阅读对于写作的重要意义以及怎样提高以读促写在高中语文作文教学中的有效运用。     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

“以读促写,读写结合”是提高学生阅读能力和写 作能力的有效方法,鉴于高中学生写作能力普遍偏低的状况,教师一味地给学生传授写作技巧就如无源之水,不能起到良好 的效果。通过鼓励学生阅读,搭建起阅读与写作之间的桥梁, 让学生从阅读中积累素材,掌握写作技巧,借鉴和运用阅读中 的思路和方法,可以有效提升学生的写作技巧。     

技校教育的层次化教学

一、问题的提出随着高中、大学的扩招 ,社会就业难度的增大 ,技工学校生源结构发生了根本的变化 ,学生基础知识参差不齐 ,学习能力的差异明显增大 ,学习困难学生比例大幅上升。加之长期以来 ,技校教育受班级（专业）授课制的束缚 ,教学过程从备课、讲授、作业、考核等 ,很少顾及优中差各类学生的差异 ,均采用一个标准、一套教材、一张试卷的“多层次的学生 ,一刀切的教法”。这种教育形式单调 ,教学方法死板的后果 ,使得优生吃不饱 ,难以发展提高 ;差生听不懂学不会 ,失去学习信心 ,产生厌学情绪 ,甚至退学流失。因此 ,必须对现有技校教育制…     

读中思写,写中看读——高中语文读写教学开展策略

读写是语文教学中非常重要的两个方面,"读"与"写"不可分割,只有让两者真正结合在一起才能实现语文教学的进步。由此可见,高中语文教学更需要加强读写教学的结合,进而达到提升语文读写教学效果以及提高学生语文核心素养。从以"写"为引、以"读"为范、以"写"为练三个方面对读写融合学习法在语文教学中的应用进行详细的分析阐述。     

论高校武术的层次化教学

层次化教学为更好的开展武术教学带来了新的教学理论与教学手段。层次化教学符合"建构主义"与"有效教学"的教学理念,在高校武术教学中有利于突出学生间的个体差异,有利于学生的自主探究。论文阐述了层次化教学在高校武术教学中应用的意义,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等四个方面论述了高校武术层次化教学的对策。     

高中语文以读促写教学策略

阅读和写作是高中语文教学重要的两个方面内容,二者互为基础,共同促进。以往的教学常常将阅读和写作分割开来,将知识给学生进行灌输,这就使得学生的学习效率不高。在新课改的背景下,教师要充分发挥阅读和写作教学的作用,将学生的阅读和写作结合起来,让学生在阅读中进行素材的积累和写作方法的感悟,促进学生写作水平的提升,做到以读促写、读写互动的效果。     

高中语文教学现状简析

在当前的高中语教学当中,语文学科是高中阶段教学当中的一门重要学科,保证语文教学的有效性对于学生的学习和成长都有着十分重要的意义。而在现阶段的高中语文教学当中还存在着一些问题影响着语文教学的有效性,对于提升高中语文整体教学质量有着一定的影响,因此,本文便针对当前时期高中语文教学现状来展开分析,并且试析几点有效的解决对策,以便能在解决这些实际的教学问题过后能够带来更为理想的高中语文教学效果。     

层次化教学在分组实验中的运用

实施层次化教学符合新科程标准,强调以学生为学习的主体,教师为学生学习的引导者。分组实验的层次化教学是因材施教的需要,是开拓学生发展空间的好方法,是提高分组实验教学有效性的好举措,实践证明分组实验教学和实施层次化教学能提高学生实验能力。     

高中语文自读课教学刍议

现行高中语文教材。增加了自读课的分量。这不但有利于扩大学生的知识面,提高学生的阅读能力,而且有利于向学生进行思想政治教育和国情教育。但是,目前自读课教学中,有的把自读课当做讲读课,每课必讲,模糊了自读课与讲读课的界限。结果,师生疲于奔命,教学计划仍不能完成,有的轻视自读课,认为自读课不属于升学考试篇目范围,学与不学无关紧要,因而撒手放“羊”,教学效果不言而喻。自读课教学要切实体现“自读”,落实大纲要求,这是当前高中语文教学中亟待解决的一个重要课题。     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

以读促写是高中语文作文教学中常见的教学形式,充分发挥读的作用提升学生写的能力,可以有效增强学生的写作灵感.本文从高中语文作文教学的常见问题出发,结合实际课堂教学的需求,提出几点关于实际教学中可用的以读促写的策略,旨在为高中语文教师提供新的作文教学思路.     

小学语文的层次化教学实施分析

近年来,在小学教育中,有一个全新的要点引起了广大教师的关注,那就是转化学困生,消除班级两极分化现象。由于学生存在学习水平的客观差异,这就导致学生的学习效果产生了分化,体现出来了不同的层次。基于此,就提出了层次化教学的理念,依照学生的水平差异,构建起层次化的教学模式。对此,针对层次化教学的内涵作用展开分析,然后立足语文教学,分析了层次化教学的具体实施策略,希望可以给小学语文教师提供参考帮助。     

高中语文多元化教学初探

多元化高中语文教学已经成为了提升教学成效的有效抓手,教师应当紧密结合教学环节与流程,从五个方面着手促进教学成效提升:一是注重积极情感激发,调动学生学习兴趣;二是注重教学空间拓展,构建立体教学模式;三是注重教学模式优化,构建高效语文课堂;四是注重教学手段运用,打造生动教学课堂;五是注重学习技巧指导,提升学生学习能力。     

对于高中语文情感教学的认识

随着我国现代教育事业的不断发展,高中语文教学过程受到新课程改革的影响越来越明显,传统的教学方式和教学思想已经很难满足实际需求。所以,高中语文教师要想不断提高教学的有效性,就要在实际教学过程中进行创新。本文主要对我国现阶段高中语文所采取的情感教学方法存在的实际问题进行分析,并在此基础上提出了切实可行的方法,来促进情感教学的不断改进和发展。     

高中语文情境教学的实践分析

语言是人们在日常生活、学习以及工作中进行沟通交流重要工具,而语文正是人们学习语言的基础学科。高中语文作为高中生学习所有科目中,最为基础的一门学科,不仅会让高中生在教学过程中学会如何运用语言,实现与他人之间的顺利交际,同时还会教育学生如何提升自己的写作水平与阅读水平。而教师要想充分发挥出高中语文起到的作用,还需要结合相应的教学方法,如情境教学,这种教学是根据高中生的实际情况,展开的一种实践教学。为此,就将对高中语文情境教学实践进行分析。     

高中语文微课程教学研究

在当前的高中语文教学中,微课程已经成为一种至关重要的教学手段,受到广大教师和学生的青睐。微课程的使用,大大提升了高中语文课堂的教学效率与质量,微课程凭借其自身精细化与实用化的特点和优势,成为当前高中生最喜爱的教学模式之一。微课程的普及与发展,很大程度上弥补了传统教学的缺憾。本文将就高中语文微课程教学进行深入分析与探究。     

高中语文文本细读教学分析

文本细读是高中语文阅读教学中必不可少的一种教学手段,对于高中语文教学质量的提高发挥着重要作用。本文从概述文本细读在高中语文教学中的运用出发,探讨了文本细读在高中语文教学中运用的具体策略,希望为相关理论研究和教学实践工作提供一定借鉴。     

读中学写,以写促读——新高考背景下高中语文阅读与写作结合教学研究

随着高考改革,语文作为必考项目中的一门,对学生的考查不仅限于语文教材知识,同时也将逐步考查学生综合语言的运用能力。阅读与写作都为语言综合能力的重要体现,教师在语文教学中将两者进行有机结合,充分发挥其指导效果具有十分重要的意义。基于此,本文结合笔者实践,在进行高中语文教学时,分析、总结出阅读与写作结合的教学提升策略,供语文教育者参考。