书法教育的核心使命是文化传承

<正>中国书法是书写汉字的艺术,汉字具有音、形、义三个方面的要素,而书法主要关注的是汉字的字形,但如果书法只关心汉字的点画形质、结构空间等形态特征,其实是很片面的。无论是古代还是当代,即便是将来,只要书法书写汉字这一条基本原则不变,那么汉字的"义"仍会成为书法艺术不容忽视的因素。汉字的"义",最核心的使命是记录和传承文化。自古以来,书法作品的书写内     

初级阶段留学生汉字教学探讨

汉语教学中,汉字教学不仅是基础,还是重点。汉字从形体构成来说有独体字、合体字之分,因此针对初级阶段留学生的汉字教学也要兼顾独体字和合体字的特点。从基本笔画入手,探讨了笔画、笔顺、构字部件的教学方法,引入"六书"理论,注重独体字做偏旁的表意特征,加强合体字立体结构意识的建构,注重留学生汉字书写偏误分析,以进行行之有效的汉字教学。     

黑龙江省高等院校书法协会常务副主席兼秘书长——孙国辉

提及“永字八法”，凡学习书法者，无人不晓，它指的是汉字基本笔画书写练习中，“永”字涵盖了点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八个笔画，是练习汉字基本笔画的最好范字。通过书写这一个字，就可以掌握八个基本笔画的写法，为书写复合笔画、其它各种结构的汉字打下基础。它好像是学习声乐前的发声练习、体育比赛前的活动准备。每当写书法作昂前，或买支新钢笔试用时，好多人都喜欢写个“永”字来看书写工具写的姿态是否到位，它更是专家考核一个书写者基本功是否到位的首选例字。     

一点成规 点画意蕴妙无穷——以《我要的是葫芦·生字练习》例谈点画教学

汉字是中文的载体。写好汉字与小学语文所彰显的文化价值相契合。本文以统编版二年级语文教材中《我要的是葫芦·生字练习》为例,聚焦基本笔画“点”的书写,从课堂书写前、书写中和书写后三个阶段来探讨点画的书写规律,提升学生的书写技能和审美情趣,令其感受汉字书法之美。     

《石门铭》技法探微(十八)

正疏与密疏与密的关系处理,也是书法结字练习的重点之一。疏与密的形成有两种:一是不同汉字笔画多少不一,以及单个汉字不同部分笔画多少也不一样,客观上是由不同汉字构字属性导致的。二是书写时运用艺术手段,书手依照艺术规律和自身审美取向,合理调度疏密关系,对汉字布白进行艺术加工。《石门铭》的书者王远,在遵循汉字书写疏密变化常规的基础上,又     

泰国小学生汉字书写偏误浅析——以泰国公立东英学校小学生为例

笔者在泰进行汉语教学过程中发现泰国小学生在汉字书写上存在不少偏误,表现在笔画形态、笔画数目错误,部首混淆,整字结构错误以及笔画、构件部首、整字笔顺错误上.经过分析发现这些偏误的产生既有中泰文字性质与书写规则不同的原因,也有学生缺乏笔画、部首、笔顺与汉字整体结构概念的原因.针对偏误原因,笔者采取了中泰文字形态对比、抄书及书法考试、书写操练与强化、分色字卡教学及汉字构形理论分析等方法进行纠正,效果良好.     

打造“乐学、会学、深学”的书法课堂——以“口字及口字旁的字”教学设计为例

书法是"纸上的音乐和舞蹈",汉字的结构布局、笔画变化都让书法充满美感。"口字及口字旁的字"一课,帮助低年级学生感受汉字的美,并掌握相应的书写规律,感受书法艺术的魅力,提升审美情趣,打造"乐学、会学、美学"的书法课堂。     

蒙养山房评书法

正樊暑仁书友此幅作品为隶书七言绝句,全篇笔画厚重,字形宽博舒展,隶书的笔画特征表现明确。由此可见,作者能够较为准确地掌握隶书的用笔、结字等基本特征。从线条点画的形态和质感来看,作者书写速度较慢,线条略显凝滞,不够生动。笔画起笔的藏锋运用不够充分,因此,笔画起笔处形态稍显随意,如"天"字的横画起笔形态略像楷书。通篇来看,结字较为规整,只是个别字形处理有失协调,如"方""塘"等字,结构不够稳定。另,作品中"徘徊"的"徊"字,不应写作"洄"。     

按“捺”得住 方见真功——颜真卿楷书《捺画》教学课例

横、竖、撇、捺、点、钩、折、提八种形态是汉字最基本的构成笔画,其中"捺"是基本笔画中比较难掌握的笔画。在书法教学中,教师需要引领学生通过理性的归纳与对比分析了解"捺"的特征,把握不同"捺画"的角度、趋势和行笔方法;学习"三种不同的捺画"的写法与运用,尝试运用"集字创作法"完成作品。以此,提高学生读帖时归类思考、对比分析以及集字创作的书写能力。     

中国书法--注入艺术灵魂的文字

书法作为一种艺术,更多的是指中国书法即中国汉字的艺术表现形式.中国书法,涉及到汉字和书写两个概念,既汉字本身的生成演变、结构特点和书写本身的技法技巧和美学特征.中国的文字不只是记录传承知识信息的文字符号,它经历了从"文字"到"书法"的艺术形态的演变过程,它从字体到书写都是昭显着审美艺术特征的书法艺术.     

书法点画形态所体现的中和之美

书法中的点画指的是组成汉字的笔画形态。各种书体的点画形态变化不一,却不同程度地体现了中和之美。中和之关是书法艺术评价的一个重要标准,要求书法作品不激不厉、不愠不火。论丈从骨与肉的关系、动静相宜、方圆兼施、“违而不犯,和而不同”四个方面论述了点画形态所体现的中和之美。     

书法将纳入中小学教学体系

<正>教育部发布《中小学书法教育指导纲要》要求,从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。纲要对硬笔学习提出明确要求:小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢     

关于“永字八法”

同学们,我们知道,汉字有八个基本笔画:点、横、竖、撇、捺、折、提、钩。古人很聪明,他们找出了一个"永"字,把它拆开,这样汉字的八个基本笔画就都有了,所以在学书法之初,都要练这个"永"字。古人把这八个基本笔画称为侧、勒、努、     

论书法线的艺术特征

在众多的中国艺术品类中,书法独具魅力,其以含蓄蕴藉的点画.流美畅达的结构,生机盎然的生命底蕴将中国的汉字演绎成斑瓓多姿、神妙莫测的美:楷书的端庄宏大,篆书的古茂雄强,隶书的古朴典雅,行书的轻快流畅,草书的神奇诡谲……“其趣之幽深,情之比兴,可以默识,不可言宣,亦犹冥密鬼神有矣,不可见而已知.”书法美离不开汉字,更离不开汉字的基本构件——笔画,即线.书法是用线按照字的规则巧妙的将音、形、意、境完美结合起来的流美艺术,所以加深对书法最基本、最本质的表现形式线的理解,将有助于我们领略书法艺术美的奥秘,增添书法美的创造.单纯性和丰富性是书法线的最基本特征.     

写字教学要从低年级抓起

中国的汉字是由笔画组成的方块符号，是一种艺术的组合，给人以美的享受。汉字的美没有其他艺术绚丽多彩，它的点画结构都有严格的限定性。书法是中国的传统艺术，应当培养现代儿童对书法的喜爱。下面针对低年级儿童的特点，谈谈自己平时指导学生写铅笔字的几点做法。     

楷书结构课程《异体同构》教学实践与思考

同一个楷书字,结构基本相似,不同风格的字只是笔画形态的处理有区别。学习汉字楷书关键在掌握其结构,而每个汉字都有其独特的结构支点,找准这些结构支点的位置,字的结构也就准确了。这节课的教学重点在于教会学生找字的"关键点"和"重心点"的方法,提高观察、比较、思考的读字能力,提高学生的书法素养。     

浅析小学生笔画书写变形的成因及对策

"字如其人。"一手好字是一个人的"门面",也是个人基本素养的重要体现。但是总有部分学生进入中高年级后仍然书写不规范,往往将部分字的笔画写变形了,以至于影响了整个汉字的美观。这就需要教师在做好榜样示范和加强对学生的笔画书写指导与练习的同时,注重培养学生良好的书写习惯和充分调动学生书写的积极性。     

中日汉字书写对比研究

日文假名即来自中国汉字,它的书写笔顺与汉字笔顺有着千丝万缕的联系,文章主要将日文中依然使用的汉字选取出一些类型,将之与汉字的书写笔顺进行对比。通过比对我们发现,虽然二者有一些差异,但是日文中的汉字基本上是遵循汉字书写笔顺规则的,尤其是保留着相当程度的近代汉字笔顺书写特征,诸如"臣"字先写左边的竖,"右"字先写撇笔画,"必"字先写中间的点,"成/皮"字先写左撇等等。     

篆书是篆刻艺术的基础

正印章是书法、章法、刀法相结合的艺术。书法是篆刻的前提,篆刻是书法的继续,所以,懂刀法、懂书法,对刻好印章起着举足轻重的作用。一方印章是由一个或更多的文字组成的印文,每个字的结体都是由笔画组成的,笔画有长有短,有多有少,有正有斜,有收有放,有藏有露,处理得当与否是大不一样的。如果你掌握了每个字的书写技巧和点画之间结体的变化,安排一方印章相对来讲就容易得     

描绘美丽人生的第一笔——《写好笔画横与竖》教学实录

教材简析: 本写字教学内容选自苏教版小学语文一年级上册练习5中的"写好铅笔字",练写"十""丰""牛"等字,这些字的主要笔画是横与竖.横与竖是汉字的重要组件,写好这两个笔画是学生写好汉字的基本前提.掌握由横与竖笔画组成的字的结构特点,可以帮助学生了解汉字的书写规律,为学生养成正确的写字习惯奠定基础.