从思想和行动上管理好自己的知识

读完《你的知识需要管理》一书,掩卷沉思,我觉得作者的许多观点对教师都有很大的启示和帮助。教师群体是以处理信息和知识为主业的一批人,管理好自己的知识显然是件非常重要的事情。结合自己多年的工作实际,我认为,要管理好自己的知识,     

浅谈教师如何在教育实践中提升师德水平

教育劳动关系的特点之一是,教师在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系.最直接的有:教师个体与学生个体和群体,教师个体与同行个体和群体,教师与教育行政管理人员,教师与家长,教师与社会以及教师与自己的事业等.因此,加强教师的职业道德对于教师自身、教育对象、家长、社会乃至国家的发展都有重要的意义.教师师德高尚,学生才能"亲其师,信其道",传道授业才能收到事半功倍的效果.那么,在教育实践中如何提高教师的师德水平呢?一、提高教师修养,促进师生关系和谐发展一位著名教育家曾说过,作为一名教师,他自己受了多大程度的教育和教养,     

教师学习群体及其建构策略研究

文章通过国内外研究者对教师孤独性的研究数据,阐述了教师合作学习和教育的重要性。通过介绍教师学习群体的概念,分析它的基本特性,以及与其他一些非教师学习群体的辨别,帮助读者对教师学习群体有个全方位的了解。并以作者参与所在学校教师学习群体的建立和发展的经历,提出了教师学习群体的建构策略,以鼓励教师积极、主动地发展自己的职业水平。     

浅谈促进骨干教师专业成长的有效途径

幼儿园的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体,需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。本文拟简单阐述促进骨干教师专业成长的有效途径。一、管理模式的改变——个性化、需求化的管理每个骨干教师都有自己的特点、兴趣、优势。充分自我剖析、自我认识,是骨干教师自我成长的第一步。在管理中,我们组织骨干教师评价自己、宣传自己、表扬自己。方式是:在幼儿园的局域网中,骨干教师可以发帖,宣传自己,然后让其他老师跟帖,帮助自己找优势;宣传栏中展示自己的各项成果;自荐观摩活动展示自己;征询家人对自己的…     

幼儿的归属需要与心理卫生

幼儿的归属需要是指幼儿对同伴、教师及所在班集体的需要,是幼儿希望自己被同伴、被教师认同和接纳的一种心理需要。在情感上,每个幼儿都希望自己属于一定群体并成为其中一员。如果幼儿能够和同伴、教师保持有意义的联系,自己的主     

课堂教学中教师的自我管理

要搞好课堂教学管理,教师必须善于自我管理。课堂教学中出现的许多问题,往往都与教师不善于自我管理有关。但是,对自我管理这一问题,还未引起足够重视。由于教师在课堂教学中的地位与任务,容易使他们更多地去注意管理学生,而忘记了对自己言行的评价与控制。他们忽视了一个基本点;只有教师善于自我管理,才可能管理好学生,搞好课堂教学的第一要素是教师的自我管理。教师的自我管理水平制约着整个课堂教学管理水平。课堂中教师的自我管理,也就是在课堂教学中的自知之明和自我控制的能力,它包括下列的方方面面: 一、正确了解自己是自我管理的基础在课堂教学中,教师了解自己是自我调节的依据。只有清醒而正确地了解自己,才能进行自觉的自我管理。但是,教师在课堂教学中要能清醒地了解自己,并非易事。教师在课堂     

学校实施有效集体备课初探

集体备课作为一种备课的机制对提高教师的教研水平,促进其专业成长都有很好的作用。有些管理者为了达到所谓的管理目的,曲解了集体备课的实际意义;还有部分教师明知集体备课对自己的教学,研究和专业成长有促进作用,但是为了"自我解放",把集体备课当成了"减轻"负担的绝佳方式。有必要对集体备课进行重新审视,以便更好地认识与发挥其真正的作用。     

基于X-Y理论的教师职业幸福感探寻

不同的教师群体在不同的阶段有不同的职业需求,这就要求学校管理者根据教职工在各个阶段的需求,针对不同教师群体的需求特征,采用不同的教师管理方法,最终让教师保持对职业的相对满意度,追寻符合自己发展需求的职业幸福感。     

基于X—Y理论的教师职业幸福感探寻

不同的教师群体在不同的阶段有不同的职业需求,这就要求学校管理者根据教职工在各个阶段的需求,针对不同教师群体的需求特征,采用不同的教师管理方法,最终让教师保持对职业的相对满意度,追寻符合自己发展需求的职业幸福感。     

科任教师参与班级管理的着力点

对于班级管理工作,大多数科任教师可能有两种看法：一是认为自己不是班主任,除了自己所教的学科外,其他的事情与自己无关;二是想参与班级管理工作,却又有所顾虑——会不会“越位”了？我认为有这样想法的科任教师都没有摆正自己的位置。科任老师和班主任一样,都是学生健康成长的引路人,但在具体的班级管理中,要和班主任形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理。     

针对学生特点实施课堂教学

目前,由于多种因素影响,职业学校学生群体的知识水平、接受能力、学习兴趣等都存在较大差异.教师在教学中应该根据学生特点和课程要求来实施课堂教学.对于这一问题,结合自己的教学,笔者谈一下自己的看法. 一、以学生发展为本,营造良好学习氛围 要以博大的胸怀去审视学生,关爱学生,教育学生.把学生看成是一个有灵性的独立的社会人,他们有自己的生活方式,有自己的思想,教师要善于挖掘他们的闪光点.     

园长，您的管理备课了吗

“凡事预则立、不预则废。”无论要完成什么工作,都需要做好充分准备,否则就会收效甚微,劳而无功。备课是教师上好课的前提,是提高教育教学质量和效果的关键;也是教师不断丰富自己的教学经验和提高文化水平和专业水平的重要途径。教师上课需要认真备课,园长管理是否也需要认真备课？管理是一种方法,更是一门艺术;园长要想成为一个优秀的管理者,     

迁安市职教中心注重提高教师素质

河北省迁安市职教中心作为一所以农科为骨干特色的国家级重点职业中学,为了不断提高教师的业务素质,加强专业课教师实践操作能力的培养,对专业课教师提出了新要求,即要求每位专业课教师必须做到“四有四提高”。一、有自己的实验基地,提高动手能力。学校的基地在校科技处的统一布置下,承包给相关专业的专业课教师,让每位教师都有机会熟悉植物的整个生长过程,掌握相关的全程管理技术,从而提高教师的动手能力。二、有自己的实验项目,提高自己的理论知识水平。学校要求每位专业课教师必须参与新项目的实验、新技术的推广应用,在这种…     

教师在线实践社区中不同教师群体的反思水平研究

文章以教师在线实践社区中的40名新手教师、40名成熟教师及40名骨干教师共120名三种教师群体为研究对象,以教师在线实践社区中教师教学反思水平的发展与变化为研究问题,运用内容分析法、视频案例分析法和统计分析方法,按照初期、中期和后期三阶段针对一学年中的数据进行了综合分析,得出了不同教师群体的教学反思水平的发展与变化趋势。研究发现:教师在线实践社区对三种教师群体的教学反思水平都具有持续的促进作用,对新手教师的教学反思水平提升效果显著,教师在线实践社区COP的确能够支持教师的专业学习与专业发展。     

全球视野下体育教师继续再教育的现实抉择

继续教育是不断提高体育教师教育教学能力水平的重要途径,体育教师是学校教师队伍里面专业性很强,有自己特殊性的教师群体。对于一个教师群体来说,通过继续教育来提升自己职业素质满足工作发展的需要,是主要的价值取向。本文从优化体育教师的继续教育角度出发,对体育教师的专业可持续发展进行了深入的思考,并提出了具体的改进措施,为体育教师队伍建设提供参考。     

园本教研与幼儿教师的专业发展

人的积极性从根本上说,来自人的需要。在教师这个群体中,他们的成就需要表现较为强烈。教师在新形势下产生的危机感,使他们迫切希望自己的业务水平、理论水平都能     

教师适宜弹性化管理

教师是用脑多于用手的人,是知识的承载者和传播者。他们通对自己的创意、分析、判断、综合对知识进行加工,对学生进行教育,要按照一定社会的需要和标准,“传道、授业、解惑”。对教师的管理完全不同于其他职业员工的管理,要针对教师特点,研究教师的需求,激励其发挥最大潜能,进行弹性化管理。一、教师的特点及主要需求分析教师作为一类特殊的群体,与一般员工相比有自己鲜明的特点,并在此基础上产生了自己独特的需求。1.教师的特点分析(1)自主性教师主要从事思维性的工作,是最富有活力的细胞体,教师的劳动要遵循教育和学生身心发展规律以及不…     

教师参与学校治理的深度怎么样？——基于对六省（市）72所中小学3409名教师的调研分析

基于对全国六省（市）72所中小学3409名教师的问卷调查发现：教师参与深度整体得分偏低,参与层次越深得分越低;教师的决策空间受到领导权威等复杂因素的制约;与对应群体比较,大规模学校教师、无管理职务的普通教师、中老年教师、已婚教师、主科教师、高学段教师等群体的参与深度水平更低。为此提出建议：一是强化民主管理意识,消解教师不敢参与的权威壁垒;二是推动扁平化组织建设,让更多教师便于参与学校事务;三是重构学校文化,营造教师乐于参与的治理生态。     

浅谈幼儿园班级管理中的人际关系

<正>班级管理的科学性、有效性对幼儿的身心发展和习惯的培养起着很重要的作用。那么我们究竟该如何管好这个班级,让孩子得到全面的发展呢?下面我就谈谈自己的肤浅心得。一、教师之间在一个班级中有两名老师,这两者之间的关系如何,很大程度上决定了该班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中,两名教师只有具备和谐友好的人际关系,遇到什么问题都做到及时沟通,这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。在班级的日常管理工作中,我们采     

教师群体健康水平综合评价体系的构建研究

建立教师群体健康水平的综合评价体系对教师的健康预警和制定合理的健康标准具有重要意义。研究提出从生理健康水平评价、心理健康水平评价和个人健康生活方式评价三个方面,建立教师群体的健康水平综合评价体系,这一研究对于缓解教师职业压力,解决心理问题以及确定合理的体检指标都具有现实意义。