高职公外教学浅议

从适应高职教育培养目标出发，分析当前高职英语教学中存在的问题，从指导思想，教学计划，教材的选择、课堂教学模式的确立、课外活动的配合等方面探讨了高职公外教学各环节的问题，构建了高职英语教学的框架。     

高职高专英语分级教学的探讨

分析了目前影响高职高专英语教学水平的原因，并对分级教学，因材施教的教学模式进行阐述。     

浅谈英语创新教育

一、英语教学现状 当前,高职外语教学中存在着师资不稳定、教材老化、教学手段落后、与经济科技发展的要求严重脱节、与邻国相比差距较大的问题.这门课程总体上还较薄弱,费时多、收效低,长期以来忽略能力和素质的培养,学生普遍对现有教学方式不满意.主要表现在以下几个方面:     

论如何提高大学公外英语的教学质量

公外英语教学是整个学院教学的重心所在，在公外英语教学中，教师既要起积极主动的指导作用，又要改变传统的教学模式引导学生自觉主动地学习。通过一年的教学实验，作者摸索出一些可行的，适合于学生的教学方法，目的在于更好地提高公外的英语教学质量。     

论翻译教学在大学公外英语教学中的重要性和必要性

翻译教学在大学英语中一直不受重视。在此在对大学英语翻译教学现状作简要分析后,论证了翻译教学在大学公外英语教学中的重要性和必要性,并提出了提高翻译技能的一些对策。     

试论高校公外教学的多元化

打破大学英语教学的传统方式,在教学的各个环节中体现多元化趋势是大学公外教学改革的方向.多元化教学强调以学生为主体,立足于个体性差异,根据学生不同的水平和需要,设计不同的课程,挖掘并发展其潜力,充分发挥学生和教师的积极性,以期实现动态高效的教学,努力做到语言学习与人文关怀并重.     

课堂教学应立足于创新

创新教育是素质教育的灵魂，而实施创新教育的主渠道仍然是课堂教学，因此，创新教学方法是创新教育的关键所在。过去的传统教法，是把知识喂进学生的大脑，不少教师把知识的答案简单地“交”给学生，甚至把题目的答案规定式告诉学生，并宣布是惟一正确答案。而当今的素质教育，注重指导学生学会学习，学会发现，学会创造。学习方法犹如一把金钥匙，学生一旦拥有，就能用这把金钥匙自己去打开知识宝库的大门，获取更多的知识。知识之间都是互相联系的，他们既有共性又有特点。教师不但要教学生学会方法，还应该引导学生学会发展。引导学生发…     

公外教学存在的问题及对策

我校公外教学取得了很大的成绩,但还存在一些问题。本文从教学方法、考试、教材设施、学习方法等方面,提出解决提高教学水平的对策。     

职业英语教学应注重实用性

高职教育是为了培养实用型人才,而为了实现这一教育目标,就必须注意教学内容和教学方法的选择。由于教学内容是保证人才质量的根本要素,是实现培养目标的重要基础,而教学方式不仅有助于高效地完成教学任务,而且还能使受教育者得到潜移默化的实用性熏陶教育和创新教育。因此,结合高职教育以及高职学生在英语学习中的特点,必须重视教学内容和教学方式的选择。     

公共英语行业化的实践探索

在行业英语领域的研究基础上,以漳州城市职业学院食品营养检测专业为例,从需求分析、食品英语设置等方面,探讨了公共英语教学结合行业知识的新模式,取得一定成效,并对该研究存在的一些局限性提出思考。     

基于能力构建及个性化需求的高职公共英语教学实践

高职公共英语教学存在重知识、轻能力,强调知识的传授重于语言技能的训练,忽视培养学生实际交际能力,忽略学习者个体需求等弊端。通过改革高职公共英语的教学模式,赋予学生个性化选课的权利,采取模块化教学内容及形成性考核,提高教学的针对性,提升学生运用英语语言的能力,并培养学生的自主学习能力。     

多媒体辅助大学英语教学的实践

随着信息技术进入到教育领域,多媒体辅助大学英语教学这一教学模式已经广泛运用,其理论依据是建构主义的知识观,教学观,学习观和课程观。多媒体技术应用于课堂语言教学是为学生学习创造了真实的情景环境,并为学生进行创造性学习和解决问题提供了理想的工具和跨时空的信息。这是传统英语课堂不能做到的。好的教学课件应该具有情景性,直观性,启发性和积极性。促进学生对语言知识和技能的掌握,同时也促进了学生创新能力的发展。     

高职公共英语教学中融入专门用途英语的探索与实践

本文分析了专门用途英语在高职教学中存在的问题,阐述了公共英语中融入专门用途英语的重要意义,并通过广泛调研、设计教学内容、运用教学方法、改革考核方式及培养"双师型"教师等手段开展了专门用途英语向公共英语渗入的实践活动。     

以能力为本位 改进公外教学

传统的公外英语教学中 ,对交际能力的培养有所忽视。为改变这一状况 ,应加强精读、泛读、连读的教学 ,同时采用小组训练、游戏教学、自由会话、情景对话等方法 ,提高学生的使用英语能力     

商务英语专业实践教学模式探析——以《英文商务写作》情境教学为例

根据商务英语专业的特点,商务英语实践教学被摆在越来越重要的地位.但以往的封闭式实践教学模式使知识和技能严重脱节,出现高分低能的现象.本文将以商务英语专业中的一门主干课程<英文商务写作>情境教学为例,探析商务英语专业实践教学模式及其意义.     

高职英语教学职业化的理论探讨与实践

在简要界定职业英语的基础上,着重论述了职业英语教学的应用语言学及认知心理学理据,以及基于高职学生学习动机和英语水平的职业英语教学的可行性,最终正确理解高职英语的职业化转向的理论依据和现实意义。职业英语符合语言认知规律和高职学生认知心理特点,可有效改善学习者动机,有助于革除传统应试教育的某些弊端,提高学生的职业英语交际能力。     

基于学员英语俱乐部的英语教学改革实践

文章首先阐述了军校英语教学的现状和实际,主要为:教学模式单一,学员主观能动性低;自主时间少,教学参与程度低;生源情况复杂,精确分层教学困难。接着提出了军校英语教学改革的方法,即让学员承担教学任务、参与教学,探索英语教学改革的最佳模式。     

高等职业教育英语教学的理性思考和建议

为了满足社会与用人单位对高等职业院校毕业生英语应用能力的要求,为了满足受教育者个性化发展对英语知识、技能与综合能力的不同需求,高等职业教育公共英语教学改革也在从不同视角不断地深入。教学是人类生活的一部分,也是一种生活形式,应该去尊重、探索、应用并发展理性。教师必须对教学基本特点进行理性质疑、辩护、探索和理解,才有可能自主地、积极地开展教学实践。研究性学习让学生处于问题解决者角色,在学习过程中充满探索与创新的机会。