备课组——学校教育科研“动车组”

学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组（教研组）。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的神经末梢,那是对备课组核心价值取向发生的认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见。     

备课组—学校教育科研的“动车组”

学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的“神经末梢”,那是对备课组核心价值取向的认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,     

备课组，学校教育科研的“动车组”

学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组（教研组）。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的神经末梢,那是对备课组核心价值取向发生了认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见。     

备课组：学校教育科研的“动车组”

学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组（教研组）。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仪是学校线性行政管理的神经末梢,那是对备课组核心价值取向的认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见。     

备课组，学校教育科研的“动车组”

学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组（教研组）。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的神经末梢,那是对备课组核心价值取向发生了认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见。     

备课组—学校教育科研的“动车组”

学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的“神经末梢”,那是对备课组核心价值取向的认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,     

莫让学校教育科研"变味"

近几年在课改的推动下,学校教育科研的重要性越来越被教育工作者所认识,许多学校纷纷选题立项进行研究,“校校有课题,人人有科研”的局面已经形成。但真正落实到日常教育教学工作中还存在一些问题。究其原因,笔者认为是对教育科研工作的重视程度不够,对其重要性认识不足。     

"草根化"的学校教育科研

何谓"草根化",顾名思义,草根小草之根须,它是那么平凡、那么普通,但"春风吹又生","雨露润就长",具有旺盛的生命力和生长力."草根化"研究,它是一种自下而上的研究,是一种本着"以教师为本","以教师的问题为主","以学生的发展为核心"的研究."草根化"的教育科研理念落实在学校的课题研究上主要是实现学校教育科研的"四化".     

学校教育科研应做到"四性"

一 、动 机要 纯 ,注 重发 展性 教 育 科 研 的真 正 动 机 是 什 么 ? 首 先 应 指 向 学 生 的成 长 ,促 使 学 生的 素 质 全 面和 谐 地 发 展 ;其 次 是 促 进 教师 的专 业 发展 ,促 进校 长的 的 职业 化发 展 。科 研能 使 大多 数 校 长 、教 师 克 服 职 业 倦 怠 ,不 断 丰 富 知 识 ,更 新 观念 ,并 帮助 优秀 者 克服“ 高原 现 象”,增 大 成功 的机 会 。 二 、选 题要 精 ,体 现实 用性 科 研 的 选 题切 忌 贪 大 求全 ,好 高 鹜 远 ,必 须 务 实 求真,精 心设 计,才有 作为 。学校 科研 多 为行 动研 究 、实 践运用 …     

学校备课组建设有效性研究

正备课组是学校中最小的教研单位,它最直接地承担着组织教师开展教学与教研的具体任务,是提高教学质量的关键。教学质量又是学校的生命线,是学校发展的基础,因此备课组的建设对教师的专业成长和学校可持续发展起到至关重要的作用。所以,加强备课组建设有效性的研究显得尤其重要。我校在备课组建设有效性开展方面做了大量的工作。     

充分发挥农村学校备课组的作用

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥集体效应的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革的今天，教学中无现成的经验可循，仅凭个人经验，单兵作战，不能解决实质问题。     

谈学校教育科研

教育科研是学校工作的重要内容,是学校发展的强大动力。抓好科研队伍建设、健全科研工作制度、选准科研方向、树立“大科研”观念、重视现代信息技术的利用,以及校长的率先垂范是搞好学校科研的关键。     

谈学校教育科研

教育科研是学校工作的重要内容，是学校发展的强大动力。抓好科研队伍建设、健全科研工作制度、选准科研方向、树立“大科研”观念、重视现代信息的利用，以及校长的率先垂范是搞好学校科研的关键。     

学校教育科研答疑

1、教研与科研有哪些区别与联系 ?广义的教育科研包括教研 ,因为它们都是一种“研究”活动。事实上 ,很多教研的问题也是科研的问题 ,例如如何提高本学科的课堂教学质量和效率 ,如何转变学习困难学生 ,如何因材施教等。但是二者也有明显的区别。主要表现在 :教育科研具有明确的理论指导意识 ,而教研主要是依据课标、教材和经验 ;科研比教研具有更强的计划性、系统性和成果意识。基层同志要结合自己的本职工作搞科研 ,把教研中发现的问题转化为科研的课题 ,并把科研的成果又用来指导教研。总之 ,要把它们当成一件事来做 ,而不要当成“两张皮…     

学校教育科研的发展趋向

进入新世纪以后,随着素质教育的实施和新课程的推进,也随着教师专业发展水平的进一步提升以及学校教育科研的自身发展,中小学教育科研正在呈现出一系列新的变化倾向,这些趋势     

学校教育科研的定位

什么是教育科研?比较权威的看法是:以教育现象为对象,以科学方法为手段,遵循一定的研究程序,以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。由于这一观点的表述过于理性化,给这一本来意义彰显的概念罩上了一层神秘的光     

学校教育科研的发展趋向

郑金洲在《上海教育科研》2007年第5期上撰文说,进入新世纪以后,随着素质教育的实施和新课程的推进,也随着教师专业发展水平的进一步提升以及学校教育科研的自身发展,中小学教育科研正在呈现出一系列新的变化倾向,这些趋势表明中小学教育科研正步入一个新的发展阶段,上升到一个新的发展水平。具体来说,中小学教育科研有以下发展趋势：研究问题校本化、研究动力内在化、研究对象专题化、研究方法综合化、研究手段信息化、研究过程规范化、研究资源整合化、研究话语个性化、研究管理制度化、研究成果显性化。     

学校教育科研的运行机制

所谓学校教育科研的运行机制是指学校教育科研工作 系统的运行过程和方式。要提高学校教育科研运行质量,增 强学校教育科研管理效益,必须抓住以下三点: 一、落实恻度建设,规范学校教育科研运行的基本行为 随着教育改革的深化和教育科学的发展,学校都建立了 相应的组织机构,并根据工作需要和个体素质为这些组织机