浅谈多媒体在低年级语文教学中的运用

<正>一年级学生刚刚入学,带着好奇,怀着希望,一切都有着美好的憧憬。而一年级的语文学习任务很大,不仅要学习那么多拼音,还要学会那么多生字。对于刚入学的一年级学生来说,确实有一定的难度。那么,一年级的语文教师应根据学生的年龄、生理、心理等特点,从激发学生学习语文的兴趣入手,运用新颖的引课艺术,创设与教材相适应的乐     

浅谈多媒体在低年级语文教学中的运用

随着科技和多媒体技术的Et益发展,多媒体在小学语文教学中大显身手,拉近了学生与语文知识的距离。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用,使常规教学如虎添翼。     

浅谈插图在低年级语文教学中的运用

插图作为一种直观而又信息量丰富的表现形式,在低年级的语文课本中占据不小地位。如何将插图运用于低年级的语文教学,提高课堂教学效率是低年级的语文教师需要思考和探索的问题。     

浅谈幻灯投影在农村小学语文教学中的运用时机

浅谈幻灯投影在农村小学语文教学中的运用时机□郑珍娥电教手段的运用可使原来复杂的东西变得简单，原来抽象的东西变得具体形象。在农村小学电化教学中，幻灯投影教学是最常用的电教手段，它充分显示出电教生动直观的优越性，在语文教学中的各个方面有很强的适应性，对加...     

浅谈音乐在小学低年级语文教学中的运用

<正>注重各学科之间的整合是本次课程改革的一个突出的特点。作为语文教师,应在正确把握语文学科特点的基础上,以一种开放的姿态吸收融合其他各学科中的有利因素,为我所用,提高语文教学效率。音乐与小学语文教学的整合,即是把音乐巧妙地融     

浅谈范读在小学低年级语文教学中的运用

<正>叶圣陶先生说过:读得好就可以受到很好的语言教育,因为课本里的语言是近乎规范的。精彩的范读能够帮助学生理解文本,激发学生读书的积极性,还可以培养学生的读书能力。审视平时的范读教学,忽视学生的自主体验、个性感悟的现象时常出现,学生在朗读时往往被老师的范读无形地束缚着。教师的范读也可能带来以下几个后遗症。     

浅谈纪灯在低年级语文教学中的运用

我们的生活是绚丽多彩的，有形、有声、有情、有境。语文教学也应该与生活息息相通。在语文教学中，教师要引导学生在生活的情境中学习语言、运用语言，从而有效地提高学生素质，发展学生智能。幻灯教学手段就是一种有效的途径，它直观形象，新颖生动，感染力强，能够加深拓宽学生对事物的感知和理解， 诱发学习动机，对发展学生的智力 ，提高语文教学的质量，有着积极的作用。     

多媒体计算机在低年级语文教学中的运用

随着现代教育技术的发展,多媒体计算机以其独有的优势,运用于课堂教学中,大大提高了课堂教学效率。我们通过一年的尝试发现,让多媒体计算机与低年级语文教学有机结合,可以引领学生兴致勃勃地步人语文学习的殿堂。一、以“媒”促识字形教学是低年级识字教学的重点,也是难点。汉字好比是一架机器,是用一些零件和部件按一定顺序组装起来的,基本零件就是笔画,而部件则是偏旁,掌握好字形的关键就在于笔画、     

信息技术在低年级语文教学中的运用

在个体发展中,无意注意的发生先于有意注意。小学低年级儿童无意注意已相当成熟．一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学低年级儿童的注意。因此．他们认识的活动常依赖无意注意。现代化教学手手段——计算机辅助教学应运而生,网络是新生事物,教学是最基本的要素．在语文课堂中,只有两者科学有机地结合．才能发挥出最大效能。     

浅谈儿童化语言在低年级语文教学中的运用

教师教学语言作为教师的一项基本功,是沟通学生与教师的重要途径,而儿童化语言可以打动学生的心灵,对学生产生巨大的吸引力和感染力。结合观摩过的一些优质课,我发现它们都有一些共同之处。教师恰到好处的儿童化语言的使用,有效地激发起儿童的内心体验,让学生在轻松、愉快的气氛中有所收获。所以,小学教师,特别是低年级教师,在教学中应经常使用儿童化语言。笔者就儿童化语言教学如何在低年级运用浅谈几点看法。     

多媒体在低年级语文教学中的运用

低年级的小学生年龄很小，知识面窄，所接触的事物不多，且自制力很差，故在小学教学过程中，特别是低年级的教学中，很难组织学生上一堂完美、精彩、成功的课。随着科技和多媒体技术的日益发展，多媒体在小学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、     

浅谈课堂表演在小学低年级语文教学中的运用

课堂表演可以激发学习兴趣,促使学生积极思考,大胆想象,在轻松愉快中获取知识。本文就以小学第一、二册为例谈谈课堂表演在低年级段语文教学中的运用路径和策略。     

多媒体在低年级语文教学中的运用

<正>随着教育教学改革的进一步发展,越来越多的课程离不开多媒体,多媒体已经成为日常教学不可或缺的要素。如何恰当地使用课件,让教学得以优化开展,让学生得以高效学习,则是我们需要探讨的。一、运用多媒体创设情境,吸引注意从心理学角度看,它通常是指选择性注意,即注意是有选择地加工某些刺激而     

情境教学在低年级语文教学中的运用

正一、小小插图,显现情境,激发兴趣汉语拼音是认读汉字字音的"入口",是学习普通话的工具,更是低年级语文教学的一项重要任务。但是,汉语拼音是一种比较枯燥的认读符号,让小学低年级学生学习起来难免会存在一定的困难,此时语文书中的小小情境图便发挥了它的大作用了。教学zhi、chi、shi、r,我是这样教学的。师:小朋友,你从图上看到了哪些小动物?生:一头狮子和两只猴子。师:对,这就是"狮子"的sh(相机挂     

浅谈电子白板在小学低年级语文教学中的有效运用

信息技术设备在教学中的广泛运用,对提高教学效率具有重要作用。电子白板作为先进的交互式多媒体教学设备,在课堂教学中能实现人机、师生交互,对于小学低段语文教学具有多种作用,既能调动小学生的语文学习兴趣,又能提高课堂教学效率,使课堂教学内容呈现方式产生了新的变化,也带来了教学方式的创新。对电子白板在小学语文教学中的有效运用方法策略进行了探讨。     

幻灯在作文教学中的运用

电教给小学语文教学手段现代化带来勃勃生机,本文就幻灯在作文教学中的运用谈几点体会。一、抽象构思,借助幻灯直观化。文成于思,构思作文是儿童按照一定的要求独立运用语言的思维活动。学会构思是学会作文的重要一环。一般说来,人们对思维活动过程的表达或理解同人们认识其他直观性的活动过程相比,前者要困难得多。在作文构思教学中,教师很难用儿童易于接受的表述方法指导构思,儿童对作文构思规     

利用幻灯投影,改进低年级语文教学

小学一年级语文教学,利用注音识字、进行说话写话练习是主要内容.注音是识字的工具,识字是完成说话写活的基础.传统教学方法费时间、效果差.近几年来,我采用了电化教学手段,缩短了教学时数,增加了识字量,收到了明显的教学效果.我想就拼音、识字和说话写话的教学来谈谈电教手段的运用.一、拼音教学.发音准确是拼音教学的主要环节,只有音准,拼出的字才能符合读音规范.以往教拼音.一般都是教师范读.讲述发音的方法,让学生注意老师的口形.由于老师不可能坚持过长.加之口形深部变化,学生根本无法观察.这种教法教师费劲,学生学习有困难.因此,我们根据拼音宇母的发音要求,订购和自制了系列幻灯片,让学生看清发音部位,对照练习.有的字母在发音方法上(如擦音、塞擦音,鼻音、边音等)学生很难掌握,我利用幻灯片可以抽位、覆盖、旋转等特点,将气流通过口腔时的情况形象、清晰地显示出来.     

情境教学在小学低年级语文教学中的运用

情境教学强调的是以情动人,以美感人。在学习中创设主动、活泼、有趣、愉快的教学情境,创设民主、和谐、融洽的教学气氛,使学生积极地投入到学习中,形成乐学、爱学、会学,促进学生素质主动协调发展。低年级语文情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学方法。小学低年级课文大多是生动有趣的文章,通过音乐、图画、多媒体等手段给孩子们创造一个环境、