体育教学中实施德育的策略和途径

一、体育的德育价值以及学校体育教学的德育特点1.体育的德育价值体育的德育价值主要体现在形式价值、精神价值、科学素质价值和审美价值等四个领域。第一,在体育的德育形式价值方面。主要是指人的道德在形成过程中所依托的方式,这个方式主要体现在思想方面,同时也在很深程度上体现着德育发展的思维轨迹。体     

浅谈长征精神的德育价值

文章论述了长征精神的内涵,提出长征精神具有凝聚向心、感召激励、规范导向和教育塑造等四个方面的德育价值,并对长征精神德育价值的实现提出了具体的对策.     

弘扬和培育民族精神:全球化时代高校德育创新的价值目标

民族精神的科学内涵、时代特征和价值功能内在规定了全球化时代高校德育创新的价值目标;确立弘扬和培育民族精神的价值目标是高校德育创新的内在必然;创新德育模式、德育内容、德育载体,实现弘扬和培育民族精神的价值目标。     

论体育的德育价值

体育学科不仅潜藏有丰富的人文价值,还有其它学科不可替代的独特功能.充分挖掘和发挥体育的人文价值,不仅可全面提高体育教学水平和学校体育质量,同时,也有利于加强学校德育.培育"现代公民"意识的理想平台,形成优良品质的精神源泉,提升审美能力的有效途径:这是体育德育价值的主要表现.     

论体育教学中德育价值的实现

体育教学中蕴含着德育价值,其德育价值只有通过体育实践才能实现。通过分析体育教育 与德育的关系,总结出体育教育实践中德育价值实现的途径。     

构建德育经济学的若干理论问题

德育具有经济价值，它的产生依赖于德育活动及其产生的精神动力作用于人来实现。构建德育经济学的主要理论依据是：生产力诸要素中人是特别重要的要素；政治对经济的反作用；德育的精神动力作用。德育经济学的研究对象为德育工作与经济工作的关系；研究内容主要是德育投资的经济效益，德育与经济、社会生产力的直接关系，德育经济效益的计量，德育人力组合与报酬等方面的研究以及本学科的建立与发展的研究；研究方法可分为科学抽象和数理研究两大类。     

新时期高校体育教学的德育价值及实现

高校体育教学对大学生的德育教育有天然的特殊优势,心理调节价值、行为约束价值、品德熏陶价值、审美养成价值是高校体育教学德育价值的突出表现;发挥教师主导作用,重视德育教育的价值引导;树立教师示范形象,彰显道德内涵;突出学生主体地位,赋予优秀德育内涵等是实现高校体育教学德育价值的途径选择。     

德育的人文价值

德育蕴涵丰富的人文内涵，此乃德育本体价值；德育的人文价值对人具有不可或缺性，是人之为人的必要条件和重要条件，此乃德育的工具性价值；以实践彰显德育人文价值，此乃德育的认识论价值。     

追求审美精神的德育教学模式构建策略

审美精神是指审美价值与人生态度的养成,它是德育教学模式构建的双价值融合点、评价标准整合及本质魅力所在。当前,我国学校德育教学模式的科学构建需将审美精神作为重要追求。为了构建蕴含审美精神的德育教学模式,我们应:转变德育观念,树立关注精神价值的超功利态度;重视情感构建,强调对学生真善美品质的积极陶冶;立足学生本位,重视学生德育学习与发展的自主性。     

试析德育价值与德育实效

本主要从价值哲学的角度探讨德育实效的问题。首先分析了德育价值的内涵以及德育价值的特征，在此基础上，指出德育实效实质上是德育价值的实现，并区分了德育实效的四个相互联系，逐步推进的层次，最后就如何增强德育实效提出了对策。     

长征精神及其德育价值

长征精神是中国共产党人和人民军队革命风范的生动反映,是中华民族自强不息的民族品格的集中展示,是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。它具体包括坚定不移的革命理想主义、不怕牺牲的爱国主义、团结统一的集体主义、愈挫愈勇的艰苦奋斗、与时俱进的开拓创新和为民系民的“以民为本”等精神,具有重要的德育价值。     

试论“真”的学校德育的内在规定

社会道德水平“滑坡”的现实，昭示教育工作应该思考学校德育活动的“真实性”。“真”的学校德育包涵有真的德育思想、真的德育态度、真的德育方法、真的德育精神四方面内容。真的教育精神则要求德育工作要有尊重科学的求实精神，爱憎分明、抑恶扬善的斥伪、批判和反思精神，坚持不懈地追求和捍卫真理的精神，不拘旧规地创新和探索的精神等。     

校园文化之德育价值探析

校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化气氛。作为一种环境教育力量,它对学生的健康成长、全面发展有着巨大影响。重视校园文化德育过程的隐蔽性、德育功效的持久性、德育影响的普遍性价值,充分发挥它在培养学生思想道德素质方面的重要功效,是建设校园文化的应有之义。     

新时期高校德育内容改革之研究

为了适应社会主义建设新时期对人才的新要求，高校德育内容必须与时俱进，着力改革。改革应本着促进人的品德提升和精神健全发展的目标，在“三个面向”教育方针和“三个代表”重要思想指导下，按照增强针对性、实效性和以人为本的要求，一方面对现行德育的主要内容审矫扬弃，一方面根据时代要求增加新内容，实现现实性与超越性的统一、道德价值的功利性与道义性的统一。     

网络时代德育的社会效用刍议

网络德育效用源自于网络德育价值，却不等同于网络德育价值，它既是网络德育价值的前提，又是网络德育价值的结果。网络德育的社会效用主要体现为政治效用、经济效用、文化效用和促进人的全面发展的效用。深入分析了解网络德育的社会效用对网络时代德育现代化有着极其重要的理论和现实意义。     

大学生活化德育审美化的价值意蕴与实施路径

大学生活化德育审美化是德育美学观的继承和创新,具有构建和谐社会的精神纽带、提升大学德育层次的重要举措、增强大学德育实效性的关键环节和促进人的全面发展的必然要求等价值意蕴。在高等教育快速发展的新时期,大学生活化德育审美化要以德育主体审美化、德育内容审美化、德育载体审美化和德育方法审美化为实施路径,与时俱进,不断创新,努力开拓大学生活化德育新境界。     

论传统核工业精神与现代德育模式融合

传统核工业精神是20世纪我国核工业人自强不息艰苦奋斗的可贵精神品质,是我国伟大民族精神的重要组成部分。但随着社会发展,社会价值多元化、个人价值的世俗化,要继续保持这种精神的活力,就必须与时俱进,运用现代德育理念,创新德育模式。     

苏霍姆林斯基的德育思想及其在当代德育中的价值

苏霍姆林斯基德育思想中的三个基本概念(人、精神和关)，是苏霍姆林斯基德育思想的基本内容。苏氏的德育思想，在当代德育中有重要的参考价值，是开展德育工作的经验来源和行动指南。     

大学生精神需求：高校德育的出发点

大学生精神需求是高校德育的重要出发点。要增强高校德育的亲和力和实效性，必须关注大学生精神需求的现实状况，以学生为本、转变德育理念；继续优化课堂教学，增强德育过程有效性；积极深化课外活动内容，提升德育的联动效应。     

浅谈德育在体育教学中的渗透

在教学申,德育是学校教育的重要组成部分.教师必须根据体育专业的教学特点,把德育渗透到体育教学中去,锻炼学生的意志,培养学生勇敢、顽强、进取的精神,更重要的是培养学生新时期的爱国主义和集体主义精神,促进学生的全面和健康发展.文章分析了体育与德育的联系,以及在体育教学中实施德育的主要内容和策略.