体育教学中学生“逆反心理”探析

在体育教学中,常常有些学生不听体育教师的话,表现为不让做的技术动作偏做,不按教师所说的动作要领掌握技术,你说东,他往西,令教师和家长十分头疼。这究竟是怎么回事呢？     

转化学生“逆反心理”的初步探索

在中学生中,经常可以遇到一些以消极、冷漠,甚至敌对态度对待学习和生活的现象一一逆反心理．这是一种消极的心理品质,不但对学生的学习非常有害,对他们的成长和身心健康也极为不利。所谓“逆反心理”,是指当教育者或组织者按一定的目标对人们的思想、行为进行引导、控制时,或对人们偏离目标的思想、行为进行抑制纠正时,客体所产生的一种内发的反向情绪或反控制心理。初中学生这一年龄段是人的一生中最容易产生逆反心理的阶段,作为班主任必须认真分析,找出产生此心理状态的原因,对症下药,做好转化工作,这已成为我们工作议程中不…     

体育教学中学生“逆反心理”的产生及其对策

在体育教学过程中,经常会遇到这样的情况,即有些学生专门跟教师“作对”,比如练习动作时,教师要求这样做,他偏要那样做。出现错误时,教师对他提出批评,他却不但不听,还与教师顶嘴,令教师十分头疼。这种现象,在心理学上称为“逆反心理”,它是个体对外界环境的刺激产生的一种与一般人相反情绪体验的心理表现。在体育教学中如粜学生出现逆反心理,就会对教学产生不利的影响。因此,教师应当了解学生产生逆反心理的原因,消除不利因素,防止这种消极心理反应的发生。一、“逆反心理”产生的原因学生产生逆反心理的原因是复杂的。由于     

高中体育教学中“逆反心理”的成因及其对策

本文分析了体育教学中学生的＂逆反心理＂产生的原因,以及教师对＂逆反心理＂的对策与方法,以使体育课堂教学更具有效性。     

体育教学的“逆反心理”及其对策

在体育教学中,常常有些学生不听体育老师的话,表现为不让做的技术动作偏去做,不按教师所说的动作要领掌握技术,你说东、他往西。令教师和家长十分头疼,这究竟是怎么回事?上述现象在心理学中称之     

对学生“逆反心理”的思考

一、逆反心理的表现我们在体育教学中经常会遇到这样一些学生,他们在上课时注意力不集中,对老师所讲授的技术动作听不进去,练习也不积极、认真,甚至产生对抗心理。少数体质弱、基础差、技术水平低的学生表现就更为突出。你说东,他向西;你说南,他向北;你说好,他说坏;经常与教师顶嘴、唱对台戏,老师不让做的动作偏去做。上述现象在心理学中称为"逆反心理"。     

对青少年“逆反心理”的思考

当前对青少年进行思想教育的过程中,最使教师或家长感到为难的事,就是如何正确对待青少年的“逆反心理”。所谓“逆反心理”是指受教育者在接受教育过程中,因自身固有的传统定势和思维模式,与思想教育工作这一客观现实发生撞击而产生排斥、抵触情绪的心理过程。它往往以其特有的负     

对青春期学生逆反心理的探索

中学阶段处于青春期的学生普遍存在逆反心理现象。探究产生这种现象的原因,能使中学教师在教学中有所启发,以便在教学实践中为了预防和克服青春期学生的逆反心理寻找相应的对策。     

教学中防止逆反心理之我见

增强学习兴趣,防止产生逆反心理,激发学生学习的主动性,是达到教学目的的重要条件。一、逆反心理的表现形式逆反心理是作用于个体的同类事物超过了个体感官所能接受的阈限,使个体感官达到饱和而产生的一种厌恶的体验。也即在一定的外界因素作用下,对某类事物产生了厌恶、反感的情绪和心理状态。这种心理更容易在大学生中,特别在学某门课中出现。因为,     

对英语中“双语教学”的探索

“双语教学”成为推进素质教育的又一着落点,学会一门外语,能熟练运用这门外语将对学生的一生起到巨大的作用。本文主要就双语教学在课堂教学中的具体方法和影响进行了探讨。     

中学生的“逆反心理”

“逆反”心理是在一定的外界因素作用下,对某类事物产生了厌恶、反感的情绪,做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。“逆反”心理在中学生身上表现为:对校规校纪表现出不适应乃至厌恶,甚至故意触犯纪律,以显示其独立不羁;容易为自己的情绪所左右,以致做不合常规的举动,屡教屡犯;对教师表现出一定的选择性,对自己喜欢的老师言听计从,对自己厌恶的老师,处处抵触,甚至反其道而行之。学生“逆反”心理产生的主观因素,大致有两方面。一方面因为他们正处在由少年期向青年期过渡这一人生的特殊阶段,独立意识日益强烈,迫切希望摆脱成人的监护;他们求知欲极旺,具有极强的自尊心,讨厌仍     

谈体育教学中的学生“逆反心理”

体育教学是一个开放的教学体系,需要学生和教师的双向互动,才能有效完成体育教学目标,达到应有的教学效果。特别是非典过后,人们对自身健康的关注程度越来越高,对体育锻炼的重视也越来越强,因此学校的体育教学,学生的健康教育变的由为重要。但目前体育教学中仍然存在着厌学的不良倾向,主要表现在：上课无精打采,注意力不集中,畏难情绪较大,借故请假较多,完成任务勉强,考核只求及格,课外活动较少参加,没有喜爱的活动项目,怕出汗等。上述现象在心理学中称之为“逆反心理”,逆反心理是指在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶、反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。学生一旦产生了逆反心理,对体育锻炼消极态度和厌恶情绪也会随之产生,有的甚至产生严重的对立情绪。     

教学中“悟”的探索

1．引发“思维碰撞”，诱发“悟”的延伸 在教学中，学生对严谨而枯燥的化学语言未必能及时领悟，这时就有必要艺术地引起“思维碰撞”，让思维在碰撞中发生火花，让思维主体在碰撞中加深领悟。如在硬水的软化一节中，有个方程式：     

论高中体育教学中学生“逆反心理”的成因与对策

本文对当前存在于高中体育教学中学生"逆反心理"的成因进行了思考,认为主要受三个方面的因素影响,其中教师因素是其主要原因。笔者结合教学实践,针对影响学生"逆反心理"的成因提出了相应的对策,希望通过预防和化解,使高中生端正体育态度,养成良好习惯,具备"终身体育"的意识与能力。     

浅析德育过程中大学生的“逆反心理”

逆反心理作为一种心理现象,是指“客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动。具有强烈的情绪色彩,即带有较强烈的抵触情绪。”①在德育过程中大学生就存在着这样一种心理现象。由于多种原因,产生了对德育的一种怀疑、反感和厌恶的心理体验。这种心理的存在和发展,不仅给德育工作带来障碍,影响德育的效果,而且直接影响大学生正确的人生观和世界观的形成。因此,在德育过程中,我们必须予以重视,分析研究它产生的原因,找寻解决的办法,尽量减少和避免事与愿违的情况发生,以达到教育的目的。大学生为什么会出现逆反心理呢？本…     

数学教学中如何防止逆反心理

在数学教学中学生一旦出现了逆反心理,轻者不能集中注意力去学习,重者则不想学习数学.教师要想有效地防止学生在学习数学时产生逆反心理,可从以下方面去做工作.     

中学生“逆反心理”剖析——思想政治课教学中一个值得注意的问题

在中学思想政治课教学中,通过多侧面的考查和了解,我发现,在改革开放的新形势下,不少学生关心政治,经常议论国内外大事,可是,对思想政治课却兴趣不大:一些学生认为,部分教材内容离客观现实太远,不能直接回答现实问题;有的认为,与丰富多彩的思想政治形势相比,基本概念、原理的传授显得单调、乏味;政治课中的某些观点、原理,与学生在新形势下接触的某些思想观点不合拍,一些学生感到厌烦,甚至抵触。为什么会出现这种现象呢?我认为,这固然与某些教材需要改革有关,但是,更重要的,还应该对学生的这种心理状态进行科学分析。从部分学生对学习思想政…     

这样制造“逆反心理”

家长对子女实施家教,要通过语言完成。家长的语言对孩子的情绪也有很大的影响。您想让孩子产生逆反心理吗?那您就这么做——使用大量的否定词多多使由“不”组成的一系列否定词,例如:不行,不许,不能,不可以,等等.让这些词成为家长与孩子对话时不可缺少的口头禅。如对孩子读书和学习进行教诲