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在初中语文教学过程中,科学划分不同的学生层次,设计多种教学方式.合理把握课堂教学内容的深广度,在写作教学上进行分层指导,采取合作互助式作文讲评.辅优补差,因材施教,使语文课堂教学真正实现有效性. 相似文献
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高等职业院校的课堂中学生个体差异大,传统的同步化教学不能很好地适应学生间的差异。在高职课堂中实施异步教学策略能够充分关注学生差异,针对不同层次的学生制订不同难度的学习目标,教师给予个性化指导,提优补差,推动全体学生进步,以达到教学效果的最优化。 相似文献
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王卫红 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(4):99-100
在化学教学工作中,教师有必要常常对一些学习困难、学习成绩较差的学生进行"补差".补差的方法多种多样,在这里,笔者介绍一种特殊的"补差"方法--代师"阅卷"法,供广大同行参考. 相似文献
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文章从高考数学总复习的角度阐述了课本与资料、教师与学生、讲评与模练、基础与能力、课内与课外、提优与补差的关系。 相似文献
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如何培优补差,提高语文教学质量,是当前语文教学中亟待解决的重要问题.本主从激发兴趣、培养习惯、讲究巧练三个方面提出对策思路,对这一难题进行了探讨. 相似文献
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齐齐哈尔市实验中学立足于学生的"终身发展和可持续发展",本着"改革--发展--改革"的总体工作思路,于2002年7月在高一学年率先实施了"同质分班"分层教学实验.在教学实践中,齐齐哈尔市实验中学坚持了"四同四不同"的分层教学原则.即:大纲要求的必修课知识内容必须相同;注意作业灵活并联系实际的要求相同;提优补差的要求相同;提高学生能力的宗旨相同.传授知识的深度不同;传授知识的广度不同;能力要求、作业量及其难易程度不同;考试评价有所不同. 相似文献
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学生的个体差异是一个客观存在,因此培优(成绩优)补差(成绩差)是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,根据教育理论中"因材施教,量力性原则",挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而让优生(成绩优学生)更优,差生(成绩差学生)不差,共享成功。课余时间提高培优补差效率可着重从以下几个方面入手: 相似文献
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这里的"补差",指以教师的主动行为弥补"学困生"在学习中的不足或欠缺。但是笔者发现一个令人忧虑的现象,就是有的老师在"补差"过程中,由于压力过大、急于求成而急功近利、拔苗助长,不仅侵占了学生校内外所有能利用的时间,而且态度急躁、方 相似文献
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何涛 《试题与研究:高中理科综合》2021,(12)
高中生物培优补差是生物教师教学过程中的一种常态工作,通过培优补差,可以促进学生进一步构建完善的知识体系,提高分析解决问题的能力。结合以往培优补差的教学实践,从大数据的视角,简要分析大数据在培优补差中有效运用的必要性,构建高中生物培优补差新模式。 相似文献
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程超宏 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):115-116
素质教育必须面向全体学生,让更多的学生能力得到培养。由于认识结构和水平不同,学生存在着差异。教师要根据不同层次的学生,确定不同的教学目标,分层处理课堂教学环节,做好培优补差工作,真正做到因材施教。 相似文献
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为贯彻新课程标准,关注每一个学生,面对班级里学生的参差不齐、优劣悬殊的要求,培优补差势在必行。本文就谈谈如何在英语教学中实施培优补差的措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着教育改革的不断深入,在教学中越来越注重以人为本,这样不仅有利于调动学生的学习积极性和主动性,将学生的潜能充分发挥出来,而且有利于实现教学目标。作为重要的学科,初中数学教学非常重要。但是,由于学生的思维能力和知识掌握程度不同,因此如何做好培优补差工作成为当前广大教师的工作重点。对初中数学教学中如何搞好培优补差工作进行研究,主要从初中数学教学搞好培优补差工作的重要意义以及初中数学教学中搞好培优补差工作的具体措施这两个方面进行了具体阐述。 相似文献
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培优补差不仅是课堂之外的教学活动,还是贯穿日常教学活动的一个环节。农村初中英语老师要在教学过程中注重培优补差,让每一位学生在英语学习中都享受成功的喜悦。 相似文献