为孩子打造朝阳下的乐学校园——北京市朝阳区实验小学

北京市朝阳区实验小学始建于1956年,学校前身为幸福村中心小学,更名后的第一任校长是全国劳动模范、特级教师马芯兰。现任校长陈立华跟随马芯兰校长十余年,在教育教学上形成了独特的风格。她将"现代""实验"作为学校可持续发展的重要元素,并结合自己多年教学实践经验,将师生成长与特色办学融为一体,确立了"为幸福人生奠基"的办学理念,并提出"幸福人生从健康起航,幸福人生让道德引航,幸福人生用习惯护航,幸福人生乘能力远航"。     

情洒教坛 德铸人魂——北京市通州区第二中学

北京市通州区第二中学实施“科研兴校”战略，承担了国家、市、区级等多种课题，积极组织教师开展教育科学研究活动。《富育》校刊是广大干部、师生学术交流的园地，也是展示广大干部、师生创新实践经验的舞台。学校还开办了青年教师培训班，让青年教师记一本业务笔记，设计一份创新教案，上一节创新优质课，撰写一篇教学论文，设计一套多媒体课件等。     

追求创新 与时俱进——记北京市朝阳区劲松第二小学校长 陈素琴

陈素琴北京市朝阳区劲松第二小学校长,先后获得“北京市骨干教师”、“优秀管理干部”、“朝阳区劳动奖章”等多项荣誉,受到全体师生、家长、领导以及社会的一致好评和充分肯定。陈素琴,1987年7月参加工作,曾在京通小学担任教师、主任职务,在南磨房中心小学担任副校长职务,如今在劲松二小担任校长、书记职务。     

“办孩子们喜欢的学校”——记北京市朝阳区第二实验小学

北京市朝阳区第二实验小学,始建于1953年。当时为重工业部建工局管庄职工子弟小学,1978年更名为管庄中心小学,2012年更名为朝阳区第二实验小学学校是朝阳区教委直属小学、朝阳区素质教育示范校。是当地老百姓心目中的一所名校学校分三址办学（管庄校区、建东苑校区与北辰校区）,共有一千五百多名学生．一百二十多名教师,拥有两名特级教师、十多名区级骨干教师、数名教育博士生和教育硕士生。     

以“文”育人 以“文”化人——北京市东城区分司厅小学

北京市东城区分司厅小学始建于1914年,是一所有着近百年历史的学校,原名京兆模范小学,后虽几经变迁,终因驻地得名。学校在1963年被定为北京市重点小学,1978年定为东城区重点小学。目前学校是东城区素质教育窗口校、北京市艺术     

学校国际理解教育课程体系的构建——基于北京市朝阳区润丰学校的探索

经济全球化的进程,对教育人才培养标准提出新的要求。对于一所中外学生兼收的国际化九年一贯制学校,如何让来自不同国家和地区的学生和平相处,相互尊重、理解、包容,具备国际交往、国际合作与竞争能力是学校管理者不可回避的课题。文章从国际理解教育的意义、内涵以及结合学校实际构建国际理解教育课程体系等几方面进行研究,力求构建以学科渗透、综合实践主题活动、特设校本课程等多种渠道相互融通的"国际理解教育"课程体系;创设采用适合学生实践体验的学习方式,让学生初步了解中外文化、人文历史等相关常识,初步培养国际交往语言能力、社交能力,达到培养学生国际视野意识和国际交往能力的目标。     

建高雅艺术殿堂 塑七彩炫美童年——北京市朝阳区实验小学艺术社团

北京市朝阳区实验小学艺术社团由兰亭咏诵社、凤飞舞蹈团、德音管弦乐团、丹青书画社等子社团组成,社团以艺术教育为基础,本着做高品位的儿童艺术教育的宗旨,聘请了多名艺术界知名导演和表演艺术家为孩子们点拨指导,让艺术蓓蕾在校园绽放。     

种花须知百花异 育人要懂百人心——记北京市朝阳区牌坊小学王莉老师

从1994年走上工作岗位,她一直在农村小学担任辅导员,既没有震撼人心的举动,也没有催人泪下的故事,但她的心里是那么的坦荡和踏实,因为每一天,她都默默兑现着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业,服务好家长和学生.她的心总是和学生的心贴得那么近,每一天都过得那样忙碌和充实.领导的信任、器重,学生的尊敬、爱戴,家长的寄托、感谢,让她欣慰无比,也促使她在三尺讲台上无怨无悔地奉献.     

在学科教学中培养学生健康的心理品质——北京市朝阳区小学心理健康教育研讨会在朝阳区花家地第二小学召开

2008年6月5日,由北京市朝阳区教育委员会小学教育科主办、朝阳区小学心理健康教育指导中心和朝阳区花家地第二小学承办的朝阳区小学心理健康教育研究会隆重召开。研讨会的主题是“在学科教学中培养学生健康的心理品质”。朝阳区小教科心理健康教育主管于辉,北京教育科学研究院德育研究中心研究员杨忠健,中央教育科学研究所“开发心理潜能提高学习效能”课题组小学段负责人、博士单志艳,心理学特级教师许瑛国参加了会议。大会由朝阳区小学心理健康教育指导中心主任路文举主持。     

育人须育心——滨江中路第二小学开展心理健康教育初探

近年来,随着素质教育的实施,我校把培养学生良好心理品质作为学校素质教育的一个重要组成部分,明确提出了“育人须育心”的德育工作新思路,把心理素质教育融进学校的教育教学工作中,采用多种形式开展心理健康教育,大大丰富了学校德育工作的内容,提高了德育工作的实效。     

以学生为主体 以育人为目标 以科研为先导——北京市朝阳区三里屯第一中学

卜仗︸﹄.皿日曰月曰1胡小彬的军事选修课成为 教育教学的一个亮点。2学校定期向家长委员会汇 报工作。3广泛使用多媒体教学手段。4学校重视教育科学研究。醉L曰截瑞气‘.‘‘侣犷目于1胡小彬的军事选修课成为 教育教学的一个亮点。2学校定期向家长委员会汇 报工作。3广泛使用多媒体教学手段。4学校重视教育科学研究.5优秀青年班主任李春芳 老师在耐心辅导学牛。6教帅足球队的风采。7学校的“英语桥”——英语爱好者的灭地。以学生为主体 以育人为目标 以科研为先导——北京市朝阳区三里屯第一中学     

创建“修己安人”的“礼诚善”校园——北京市朝阳区左家庄第二小学

北京市朝阳区左家庄第二小学创建于1953年。学校总占地面积5000平方米,现有17个教学班,在校学生近500人。我校教师队伍梯队结构合理,综合素质较高,有较强教科研能力。目前,我校有在职教师42人,其中小学高级教师占51%;大专以上学历占85%,本科以上学历占25%;校级骨干教师占50%,学     

以文育人厚积博观温文尔雅化育英才——记2014年北京市十佳辅导员任雅才

<正>苏轼的"博观约取,厚积薄发"是任雅才老师最喜欢的格言。担任辅导员工作以来,她主动向前辈教师们学习,不断提升自己的综合素养。工作中,她以"以文育人"为工作导向,将七年中文专业学习与辅导员工作打通,坚持"弘文励教"的理念,结合"修身"和"育人"的思想,以职业生涯规划课程、暑期社会实践、网络思想政治教育三类课堂为育人主阵地,从深度辅导、学业辅导、发展辅导360度关心学生成长,实现了辅导员职业能力全方位提升。辅导员工作,就像任     

欠发达地区中小学图书馆资源共享的实践与研究——中小学图书馆建没模式初探

利用2～3年时间,以柯城区中小学图书馆(室)为基础,以柯城区公共图书馆为依托,集成现代信息技术手段,在全区实现"柯城区中小学图书馆资源共享工程",以提高区域内中小学图书馆的图书文献资源的使用效率和服务质量.项目运行稳定后,将把区域内中小学图书馆纳入柯城区公共文化服务范围,使其成为"柯城区公共图书馆服务体系"的重要组成部分,为促进城乡教育均衡发展,构建城乡一体化的公共文化服务体系提供高效图书资源及运行模式.     

心理教育之花,必结育人之果——北京市朝阳区幸福村学区心理健康教育的实践与思考

我学区心理健康教育有着光荣的历史,早在20世纪90年代初,新源里二小就在全区范围内率先进行了心理健康教育的试点工作。进入21世纪后,为了进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神,我们在总结已有工作经验的基础上,将心理健康教育向全学区各学校全面铺开,积极发挥学区的组织与管理的作用,结合各学校心理健康教育的现状,确定了心理健康教育的工作思路:以全面贯彻落实朝阳区教委提出的“三全、四有、五落实”为目标,以科研为先导,以课堂教学中的渗透为主渠道,以“开展心理健康教育评价”为抓手,全面促进师生身心健康发展。     

争辩潜入文 润课自有声——《卖火柴的小女孩》第二课时阅读教学设计与评析

<正>教材简析:人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》讲述了小女孩在下着大雪的平安夜被冻死的情景。课文主要写了小女孩的五次幻想。教学本文的重点是体会文章表达的思想感情,从而提升学生情感态度价值观。教学目标:1.明确小女孩的痛苦,使学生产生同情心;2.憎恨当时社会整体的道德缺失、善心的冷漠;3.激发学生让人间充满爱的决心;4.培养学生读文动脑、思维创新的意识。教学片断:(一)产生同情之心     

幸福陪伴 梦想启航——北京市朝阳区第二届“5·25中小学心理健康关爱行动”主题活动日暨朝阳区师生心理健康实时监测平台启动仪式纪实

作为北京师范大学和朝阳区教委共同合作项目＂朝阳区中小学生心理健康关爱工程＂之一,为了提高全体学生的心理健康水平,构建学校、家庭和社会的协同教育环境,由北京市朝阳区教育工作委员会、北京市朝阳区教育委员会和北京师范大学联合主办,     

“聚魂”与“建场”——论“乐学有才”育人理念与课程开发的有机结合

课程是学校教育的产品和载体,同时也是学校文化魂的落地点。课程开发应该和学校育人目标保持一致,而不是脱离的。着重阐述了湘郡未来实验学校乐学有才的育人目标和立体拓展课程开发的关系,认为乐学有才育人目标是立体拓展课程开发的魂,而立体拓展课程开发为乐学有才育人目标建场,两者达成了有机结合。     

抓实课程德育 推动全员育人——“北京市第二届中小学德育工作观摩交流周”印象

2006年儿月23日-25日，北京市举行了第二届中小学德育观摩交流活动。从2005年起，北京市委教育工委、北京市教委建立起每年一次的中小学德育工作观摩周制度，用相对集中的时间，以展示、报告、研讨等方式，调动全市各区县和学校加强中小学德育工作的积极性、主动性和创造性，推进素质教育的全面实施，推动德育工作的落实。这是首都教育系统从学校教育的特点和学校德育工作的实际出发，