关于进一步加强中小学管理规范办学行为的实施意见

各盟市教育（教体）局： 实现“两基”目标以后,我区基础教育整体上步入更加注重内涵发展的新阶段。规范中小学办学行为、扎实推进素质教育,是基础教育在新的阶段落实科学发展观的必然要求。近年来,自治区教育厅在加强中小学管理、规范办学行为方面出台了一系列规章制度,各地进行了大量积极有益的探索和实践。但是,仍有部分地区和中小学校存在着办学行为不规范的突出问题。     

用心经营和管理好学校——广西龙胜县推进义务教育学校常规管理规范化活动侧记

为了不断巩固提高“两基”达标成果,深入实施《广西基础教育事业科学发展三年计划》,龙胜各族自治县教育局积极参加广西壮族自治区“义务教育学校常规管理达标年”活动,全面推进义务教育学校规范化管理,规范办学行为,进一步提高基础教育质量。要求全县各级义务教育学校校长和广大教师都要用心经营和管理好学校,深入学习和实践科学发展观,不仅要认真去管理好学校,做出成绩,而且还要用心去经营和管理创造奇迹。通过几年的努力,龙胜县的义务教育学校在常规管理工作中取得了重要突破,     

突出实践特色注重活动成效

自第三批学习实践科学发展观活动开展以来,我校立足全区基础教育发展现状和学校办学实际,紧紧围绕"让学生成才、让教师成功、让学校发展"这一主题,周密安排部署,大胆探索创新,有力地促进了教师队伍素质建设和学校教育教学质量进一步提高,促进了学校各项工作的科学发展.全校上下初步形成"坚持按教育规律办事,就是坚持科学发展观;要实现教育规律和教育本质的回归,就必须坚持科学发展观"的共识.     

艰苦卓绝铸基业齐心协力创辉煌——黔西县"两基"迎"国险"工作纪实

我县"两基"工作于2003年年底通过省政府的评估验收和教育部的审核认定后,继续坚持把"两基"工作摆在"重中之重"的战略位置,干劲不松,力度不减,不断采取有力措施狠抓基础教育工作,四年内使全县"两基"各项指标在验收时的基础上不断提高.目前两基"迎"国检"工作轰轰烈烈、扎扎实实地进入了一个崭新的阶段.     

艰苦奋斗铸基业齐心协力创辉煌——黔西县"两基"迎"国检"工作纪实

黔西县"两基"工作于2003年年底通过省政府的评估验收和教育部的审核认定后,继续坚持把"两基"工作摆在"重中之重"的战略位置,干劲不松,力度不减.不断采取有力措施扎实狠抓基础教育工作,四年内使全县"两基"各项指标在验收时的基础上不断提高,"两基"迎"国检"工作轰轰烈烈、扎扎实实地进入了一个崭新的阶段.……     

我国基础教育非均衡发展的现状、成因、对策

城乡二元的经济结构,"农村化"、"分级管理"、"多渠道筹措经费…等教育理念的偏失和政策的偏误,导致了我国基础教育非均衡发展.以现代公平理念和科学发展观为指导、确立均衡发展政策理念,改革基础教育财政体制、实行完全政府办学,加强教育支付转移、加大对基础教育投资,推进标准化学校建设是逐步实现基础教育均衡发展的选择.     

关于当前农村寄宿制学校若干问题的思考

近几年来,我国义务教育阶段农村寄宿制学校发展迅速.截至2007年底,全国农村义务教育阶段寄宿生增至约2800万名.农村寄宿制学校迅速发展主要有两方面原因:一方面是为了配合国家西部地区"两基"攻坚计划的实施,解决义务教育阶段新增学生"进得来"的问题,推进普及九年义务教育;另一方面,是为了进行农村中小学布局调整,提高办学效益和教育质量.     

努力办好每一所义务教育学校——广西龙胜县推进义务教育学校常规管理规范化纪实

加强中小学管理、规范办学行为是基础教育发展的必然要求,是解决当前基础教育热点问题的现实需要,是新形势下推进素质教育的重要保证。广西壮族自治区从2009年到2010年在全区开展义务教育学校常规管理年活动,并开展义务教育学校常规管理达标县评估活动,旨在推动全区义务教育阶段学校常规管理水平的整体提高,进一步提高义务教育的教育教学质量和办学效益,巩固提高两基成果。广西龙胜各族自治县以义务教育学校常规管理年活动为契机,推进义务教育学校常规管理规范化,取得了突出成绩。本期编发这篇通讯,希望通过介绍龙胜县的经验,为民族地区加强学校管理、提高教育教学质量提供有益的借鉴。     

民族地区应当加强农村寄宿制小学建设

国家实施农村初中寄宿制工程建设,对西部地区实现"普九"目标发挥了至关重要的作用.为了巩固和发展"两基"成果,促进基础教育的均衡发展,提高办学效益和教育质量,必须在少数民族地区加强农村寄宿制小学建设.     

我国基础教育阶段学校办学质量评估方案的元评估研究

元评估是指对评估技术的质量及其结论进行评估的各种活动,它是对评估的评估。随着基础教育阶段学校办学质量评估工作的深入开展,对学校评估工作开展元评估的需求越来越强烈。采用学校办学质量评估元评估量表,对17份省级基础教育阶段学校办学质量评估方案进行评定。结果显示,我国基础教育阶段学校办学质量评估方案的整体平均水平介于"一般"和"较差"之间。四个维度的表现中,实用性略好,准确性和可行性次之,合理性最不理想。针对我国学校办学质量评估的优势与不足,建议促进办学质量评估方案文本的规范性,保证评估的完整性,加强评估的服务性,提升评估的科学性,强调效率与效益,重视评估伦理。     

以教师发展为本,将关心教师心理健康做在实处

新华中学是天津市基础教育中具有悠久办学历史、赢得普遍赞誉的一所学校。在学校第八个三年发展规划中,以"深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本的办学理念,实现科学发展、和谐发展"为指导思想,提出了"总结校园文化内涵,形成学校特色"的管理工作任务     

实施基础教育学校综合管理质量工程促进宁夏义务教育均衡发展

2008年6月,自治区“两基”工作高标准通过“国检”。随后,巩固提高“两基”成果,全面提高农村中小学办学水平,努力实现县域内义务教育均衡发展,成为我们的工作重点。2008年秋季,自治区教育厅“基础教育学校综合管理质量工程”启动试点工作。各市县认真贯彻落实《宁夏回族自治区促进义务教育均衡发展实施意见》《宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》,在推动义务教育均衡发展上取得了阶段性成果。     

甘肃省肃南裕固族自治县基础教育一体化均衡发展的经验研究

基础教育实现均衡发展是教育发展到一定阶段的必然要求。本文主要分析和阐述了作为人口较少民族之一的裕固族聚居区——甘肃省肃南裕固族自治县自实现"两基"以来,在保障教育投入、推行十五年免费教育、建设标准化寄宿制学校、提升教师队伍素质、实施素质教育等方面所获的成效,并依据基础教育均衡发展"四阶段"理论界定了发展水平,在指出存在问题的基础上提出了对策,力求为更深入的研究提供帮助。     

深化区域内平等教育研究促进基础教育的均衡发展

"两基"在我区的基本实现,满足了人民群众子女入学的要求,提升了全区基础教育水平,也出现一些亟待解决的新问题.如城乡教育发展不平衡,校际之间办学差距逐渐扩大,个别条件差管理落后的学校招生困难等;在教育内部存在着"学困生"等受到冷漠的弱势群体.解决好上述这些问题,全面实施素质教育,提升区域内教育整体水平,我们提出了在区域内实现平等教育的主张,并卓有成效地开展了工作,取得了阶段性成果.     

要闻专递

一九九八年全省基础教育工作座谈会强调本刊讯（记者任理勇）3月16日至19日,省教委在澧县召开1998年全省基础教育工作座谈会。会议再次强调,当前要以邓小平理论为指针,以落实十五大精神为中心任务,突出两个重点（"两基"和素质教育）,狠抓两项改革（教育教学改革和办学体制改革）,加强调查研究,保证党的教育方针和多项法规的落实,确保基础教育持续、健康发展。1997年,我省基础教育取得巨大成绩。如期完成了34个县、市、区、场的"两基"验收工作,使全省实现"两基"的县、市、区、场已达88个,人口覆盖率已达60.97％,长沙、株洲、湘潭…     

集全民之智 实现教育新跨越——石嘴山市大武口区教育工作回顾

石嘴山市大武口区建区35年来,1995年,大武口区通过了自治区人民政府。两基”验收;五年的坚持不懈,2000年,大武口区又顺利通过了自治区人民政府“两基”复查验收,随着经济的快速发展和城市转型步伐的加快,2003年开始,大量企业学校和农村学校移交地方政府管理,先后分三批接收了辖区内煤炭、冶金、农垦等企业的中小学21所,大武口区基础教育逐步实现了由全民办学向政府办学的历史性转变。2005年,     

走向个性化办学时代

基础教育正迈向个性化办学时代。有专家指出,当前基础教育内部面临人的自由发展和人的社会化之间、统一的基本素养要求与个体差异之间等突出矛盾,求解这些矛盾传递出基础教育改革发展的一个重要信号:因应人的个性化发展需要进行个性化办学的时代已然来临。事实上,个性化办学是学校教育的本质规律,也是因应时代呼唤的一种学校发展策略。置身个性化时代,走过了规范化办学、有特色办学阶段的我国基础教育,怎样打破"千校一面"的"同质化办学"现状,呈现五彩缤纷的教育生态图景?走向个性化办学、培育个性化学校,无疑是描绘这一图景的必由之路。     

以迎"国检"为契机全面提升"两基"水平——红花岗区"两基"迎"国检"工作侧记

自2006年起,红花岗区和全省同步进入了"两基"迎接国家督导检查的攻坚阶段.两年来,红花岗区上下齐心协力,合力攻坚,"两基"水平得到极大提升,学校管理水平和教育教学质量也同步提高.……     

学校投入：该出手时才出手

学校的建设和管理过程中,以人为本的办学思想和科学发展观的落实直接影响着学校的发展.我们的教育不乏先进的理念,但少有效的实施途径.作为学校的领导者,要有教育的理想和信念,还应有切合实际的措施.随着经济发展和社会进步,许多学校的办学条件得到了改善,政府对基础教育的投入和学校的运营管理应树立"节约型学校"的意识,这不仅对学校的发展有利,而且对学生的发展有益.     

城乡义务教育均衡发展的问题与对策

教育均衡发展,就是使基础教育阶段的各类学校在资源配置、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态,它体现了基础教育的公共性、普及性和基础性.