以教师资源的均衡配置促进义务教育均衡发展——义务教育教师资源均衡配置的政策与制度创新

我国实现基本普及九年义务教育这一战略目标之后,义务教育发展不平衡的问题显得日益突出。这种不平衡,包括地区之间的不平衡、城乡之间的不平衡和校际之间的不平衡,其中后两者也即区域内的不平衡更易为百姓所感知。促进义务教育的均衡发展,包括促进学校办学条件的均衡、教师资源的均衡和生源的均衡。其中,教师资源的均衡配置最为关键。在农村学校硬件条件逐步得到改善的情况下,在农村普遍建立义务教育经费保障新机制、实现免费义务教育的大背景下,提高师资水平、努力促进城乡义务教育教师资源的均衡配置成为当务之急。     

以教师资源的均衡配置促进义务教育均衡发展——城乡义务教育教师资源均衡配置的政策与制度创新

我国实现基本普及九年义务教育这一战略目标之后,义务教育发展不平衡的问题显得日益突出。这种不平衡,包括地区之间的不平衡、城乡之间的不平衡和校际之间的不平衡,其中后两者也即区域内的不平衡更易为百姓     

实施"七个工程",促进教师专业化成长

教师专业化成长是学校一项重要工作,也是当下的一个热门话题。就学校而言,教师专业化成长究竟怎样实现？我们认为,教师成长是学校的一项非常重要的、长期的系统工程,不能搞“单打一”,也不能靠“快餐”来拔苗助长,一定要注重“四大结合”,即必须与学校的实际相结合,必须与教师队伍的现状相结合,必须与学校的教育教学实践与目标相结合,必须与所进行的教育科研相结合,找准抓手与突破口,我们在实践中实施了“七个工程”,促进了教师成长目标的真正实现。     

实施"填谷"工程促进教育均衡发展

2006年4月,巴西副总统若泽·阿伦卡尔在访问中国期间参观了北京史家胡同小学.据巴西<圣保罗报>报道,阿伦卡尔回国后提到他对史家小学的观感时激动不己,在一次有数百名巴西各市市长参加的会议上潸然泪下: "如果巴西能有如此好的教育,怎能不富强."     

城乡教师资源均衡配置问题探讨

教师资源配置失衡根源于教师待遇的巨大差距。促进教师资源均衡配置必须调整城乡教师劳动力价格,建立教师流动的利益协调机制。国内外教师流动的实践探索为我国提供了有益的借鉴。实行教师全员流动才能从根本上实现教师资源的均衡配置。为此,我国须从国情出发对教师流动程序、对象、地区、期限以及身份管理、绩效考评和激励机制等方面进行系统考证,进而构建完善的城乡教师定期流动制度。     

湖南省义务教育教师资源均衡配置探析

教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的关键,本文从数量和质量两个维度分析了湖南省义务教育失衡的深层次原因,认为这是与优质教育资源特别是优质教师资源不能保证密切相关的,因而探索优化配置教师资源模式是实现义务教育均衡的发展的重要保证.     

促进教师幸福成长的"三个三"

在新课程改革中,教师始终处于核心位置,教师的教育观念、教学方法、专业能力,事关新课程改革的成败。只有教师专业化持续发展,才能不断丰富课改内涵,促进教育和谐。一、促进教师幸福成长的三项工作1.加强师德建设,让教师的生命因德高而闪光。师德是教师行为的"标尺"。我们围绕"强化事业意识"和"走进学生心灵"两大主题,全面加强师德建设。首先,     

达州市城乡教师资源均衡配置策略探析

本文以达州市为例,分析了造成达州城乡教师资源配置的不均衡的主要原因.提出了切实改善农村义务教育阶段的教师福利待遇、加强教师校际交流、均衡生源质量结构、推进农村义务教育城镇化等策略,以改善我国目前义务教育阶段教师资源配置不均衡的现状,推动基础教育事业的可持续发展.     

义务教育教师资源均衡配置的宏观政策设计

义务教育教师资源的均衡配置是实现义务教育公平的必要条件,而实现教师资源均衡配置必须依赖于国家制定合理、有效的宏观教育政策。为此,建议将义务教育教师纳入公务员系列,制定国家教育公务员政策,实行“以省为主”的义务教育教师工资保障政策以及调整义务教育教师人事调配政策。     

大力推进义务教育教师资源均衡配置工作

"经历是一笔财富,到涉农学校是我无悔的选择。在成就了学生的同时,我们也成就了自己。"这是来自"城乡义务教育教师资源均衡配置的政策研究与实验"课题组教师交流案例中的一段话。     

义务教育教师资源均衡配置的宏观政策设计

义务教育教师资源的均衡配置是实现义务教育公平的必要条件,而实现教师资源配置均衡化必须依赖干国家制定合理、有效的宏观教育政策:确立义务教育教师为国家教育公务员政策,实行"以省为主"的义务教育教师工资保障政策,调整义务教育教师人事调配政策.     

市域义务教育教师资源均衡配置的实践探索

统筹城乡义务教育资源均衡配置,实行校长教师交流轮岗,是深化教育领域综合改革的重要内容,在推进义务教育均衡发展过程中发挥了重要作用。在基本实现县域均衡的背景下,围绕如何实现市域内义务教育教师资源配置均衡,泰州进行了有益的探索。     

义务教育均衡发展笔谈之三实施"填谷"工程,促进教育均衡发展

2006年4月,巴西副总统若泽·阿伦卡尔在访问中国期间参观了j匕京市史家胡同小学,阿伦卡尔回国后谈及他对史家胡同小学的观感时激动不已,在一次有数百名巴西各市市长参加的会议上潸然泪下,感慨地说,如果巴西能有如此好的教育,怎能不富强.     

教育均衡发展重在均衡配置资源

教育部部长袁贵仁上任后首先强调了教育均衡发展的问题。他指出：各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重,把义务教育均衡发展作为国家推动教育发展的奠基工程和贯彻落实《义务教育法》的重要工程,切实抓紧抓好抓出成效。     

促进我国城乡幼儿园教师均衡配置的政策建议

当前,保障我国学前教育有质量的普及和发展任务艰巨.实现城乡幼儿园教师均衡配置是构建覆盖城乡、有质量的学前教育公共服务体系的关键.但目前,我国幼儿园教师的数量、质量城乡失衡形势仍然严峻,且呈继续扩大趋势,严重影响教育公平与社会公平.为有效促进城乡幼儿园教师均衡配置,缩小城乡差距,建议:明确幼儿园教师法律身份;单列编制,修订编制标准并重点倾斜农村;试行教师人事代理制度;提高并落实待遇,健全农村幼儿园教师社会保障制度并实施特殊津贴和住房保障政策;多途径扩大并优先保障农村幼教师资有质量地供给;完善农村幼儿园教师培训保障机制;建立健全农村教研、城乡交流、就近培训等政策制度.     

关于义务教育阶段教师资源均衡配置问题的思考

教师资源的均衡配置是义务教育均衡发展的必然要求。要想实现教师资源的均衡配置,必须弄清均衡的标准和不均衡状况的成因,并在适宜战略指导下渐进式解决问题。     

教师资源均衡配置的有效方案——BlendingLearning研究

教师是学校教学的主体力量，是知识的传授者、学生的引导者。教师资源的合理配置不仅关系到教学质量的高低，还对学生身心素质的提高、对学校未来的发展都有着重要的作用。笔者从BlendingLearning这个概念出发，分析了在不发达地区实施BlendingLearning的可行性和必要性，并在此基础上探讨了运用BlendingLearning解决教师资源配置问题的架构设计。     

河南县域义务教育阶段城乡教师资源均衡配置探析

教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的前提和基础。城乡教师资源配置失衡是实现城乡义务教育均衡发展的障碍。以县域为单位,对城乡教师资源配置现状进行调查,对存在问题从显性因素、隐性因素、直接因素、现实因素进行归因分析,从政府、学校、教师、社会几个层面提出河南县域城乡教师资源均衡发展的破解路径。