数学课中的阅读教学建议

<正>有这样的一种教学现象,不知道当下我们小学数学老师遇到过没有。一道数学的题目,学生做了好几遍,拿来批阅还是错的,让他多读几遍题目,还是做错了。但你老师读了一遍学生就会做了。这是为什么呢?为什么呢?我想这是学生的阅读能力不够,捕捉信息关键词语的能力还不足。培养学生听、说、读、写的能力在语文教学中是坚定不移的主题,受传统教育观念的影响,当下数学老师往往"错误"地认识让学生会读书,提高他们的阅读能力是语文课的教学要     

思维陷阱

第二节上课铃声响了。数学老师捧着教具走进教室。数学老师是刚从大学分来的年轻人,高高的个头,长长的脸,对我们一点架子也没有。他讲课很活,思维非常敏捷。有时兴致来了,把课本放在一边,跟我们讲些数学趣事,我们都很喜欢他。每天语文课一下,我们就盼着他来上课。今天,数学老师一走进教室,就和颜悦色地对着大家笑,我们觉得他的情绪特别好,这节课肯定有好戏。果不其然,他刚放下教具,就给我们出了一道练脑子的数学题。他说:“一条船刚刚靠岸,你第一个登上船。第二个上船的是个小同学,只有八岁。第三个上船的同学,比第二个上船的同学大一岁,今…     

像温柔妈妈、严肃爸爸的机器人

这种机器人就好像我温柔的妈妈,严肃的爸爸。一天,数学老师布置了一道很难的题目,我想了半天也没有想出来。这时,机器人来到我身旁,温和地对我说:"怎么了?"我着急地说:     

课堂教学中引入研究性学习的实践与思考

一、来自实践的困惑 我曾给高二文科班无意中出了这样一道题:"已知|w|=1,若w=2z+1,求复数w所对应点的轨迹."按题意应该求w对应点的轨迹,结果所有学生都不能摆脱思维定势的影响而去求复数z对应点的轨迹.面对这样一种现象,我想不应该只怪学生基础差,思维能力差,此题暴露的不是学生知识掌握的问题,而是学生简单的审题,分析问题和解决问题的能力问题.从中应该反思我们的教学过程有没有给学生独立思考,主动探究的时间?如何尽快地改变这种状况,是每一位数学老师迫切需要解决的问题.通过几年来的教学实践,笔者认为,在现行中学数学教学中,引入研究性学习课程是改变这一现状的重要手段.     

那个“笑面虎”

你一定想知道我所指的笑面虎是谁吧?我所指的是——对了,就是数学老师。他姓谢,四十岁,长相嘛……嘻嘻,有那么一点点对不起他老爸老妈哦。不过他一大特点——笑很特别。谢老师的笑笑出花样了,开心时笑,生气时笑,尴尬时笑,骂人时笑……他的笑也成了他管理学生的一大绝招。只要你上课做小动作或走神时,他保准冲你笑,一直笑到你心里发毛,并发誓再也不做小动作了。他的笑就是这么的有杀伤力。     

我们的数学老师

<正>他是一个幽默风趣的数学老师,特别受同学们的喜爱。他的办公桌上总是放着一把糖和牛肉干,我问他这些东西有什么用,他神秘地一笑,说:"留着给某些贪吃的小老鼠。"老师很随和,但对他的名字却讳莫如深,我们也常拿他那神秘的名字开玩笑,而他总是用他那神秘的微笑回应,所以我们至     

思维陷阱

数学老师是刚从学校分来的年轻人,讲课很活,思维非常敏捷。有时兴致来了,把课本放一边,跟同学们讲些数学趣事。同学们都喜欢听他的课。这天,数学老师走进教室,就和颜悦色地对大家笑。我们觉得数学老师情绪很好,这节课肯定有好戏。     

巧配轮胎找答案

一天,我们围住数学老师,要老师给我们讲数学故事,出数学趣题。老师想了想说:“你们知道我喜欢骑摩托车,我就给你们出一道关于摩托车的趣题吧。题目是:按照摩托车轮胎的使用说明,在一般情况下,轮胎装在前轮上最多可     

如何提高文科数学教学效率初探

<正>数学是"思维的体操,智慧的火花".从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力.然而许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上.常常也会听到文科班同学的感叹:"成也数学,败也数学".数学对于文科学生来说是"才下眉头,却上心头".作为一个文科班的数学老师,面对大多数视数学为洪水猛兽的学生,且又背负着他们一生的前途与命运,怎能不忧心     

小明的失误

小明在学习上有点小聪明,很多题目大家还没有解答好,他总是第一个做好,而且大多数的题目他总能做对,但有时考虑问题不够全面、仔细。一天,数学老师出了这样一道题:从363里减去33加上30,再减去33加上30,这样连续减、加下去,当得数是“0”时,减去了多少个33,加上了多少个30?     

谈高中文科数学的模块化教学

<正>对于文科生来说,最怕什么?多数人都会说:"数学".而对于普通中学的数学老师来说教文科班的孩子,也常常意味着要对着一大群"脑袋瓜子不太灵光"的学生.怎样才能将这样一群学生教好,是我们一直在努力突破的难题.这学期是笔者第一次接确到文科学生,而这个学期的教学经历也让自己很有感触,总的来说觉得文科数学的教育更趋向于     

帮帮小兔的忙——访问与访问稿的写作

□故事学校规定：这学期高年级都要编一份班报。小兔被选为编缉，大家提议他访问威严十足的数学老师。施老师向来不苟言笑，大家总是对他敬而远之，要谈什么呢？这可是一项艰巨的挑战，于是他要求每位同学出一道题目，写在纸上，由他代表发问。他把五花八门的问题收了回来，抓在手上，蹦蹦跳跳地去找老师。结果才问了两个题目，就红着脸回来，你知道怎么回事吗？原来他的题目是：１．请问老师叫什么名字？２．请问老师薪水多少？我想，老师是因为这些问题没有意义才生气的。你想，连受访者的基本资料（名字）都不知道，而且还问了无关紧要的…     

笑的感悟

在学生即将毕业时,我在学生的检测试卷上增加了一道填空题,想借此了解一下自己的优点,结果出乎意料,竟然40位学生中有33位写了“我最喜欢数学老师的笑”。笑,作为一个孩子样的我常挂嘴边。如今,同学们这么一说,不得不引起我的深思,细细想来,它在教学中真有独特的作用。     

可爱的“柴猪”

说起柴剑彬,那可是我们班的光荣。他是我们班的天之骄子,数学老师的掌上明珠,同学们心目中的偶像。他长得矮矮的,胖胖的,但他有一张可爱的娃娃脸,两个惹人喜爱的小酒窝。加上他见人就笑,从不发脾气的温柔性格。班上同学没有一个不喜欢的,都戏称他为“柴猪”。更让人佩服的是他的数学“天才”。他似乎没有做不出的数学难题,而且做题几乎是不假思索,更让人钦佩的是从不出差错,参加奥赛屡屡获奖。有一次老师让我们做一道特难的数学题,我们想了很久也没有一点眉目,眼看老师就要发火了,就在这千钧一发之际,柴剑彬同学举起了手,正确解答了这个难题…     

有关识字滞后问题的思考

教过一年级数学的教师大都会有这样的苦恼:"人人都说一年级的数学知识简单,教起来容易,却不知道我们天天都要进行一对一的辅导呢?一个班级有40人,一道有汉字的题目就几乎要重复讲解30遍呢""我们数学老师,首先要当语文教师,教学生识字""学生不识字,怎么理解题意,怎么做数学题"……由于一年级学生     

“教学不足”与“教学过度”

正上初中的时候,我们还没有听说过"辅导资料""教辅用书"这些名词,除了课本上的练习题,我们没见过更没做过其他作业。初二学平面几何,可能是因为自己营养不良长得矮小,学力不够的原因,就是不开窍,面对课本上的一道练习题,常常不知道从何处下手。请教老师和同学,经他们稍一指点,恍然大悟,只恨自己怎么就没想到。很想再找一道类似的题目试试,可惜课本上那几     

第十一讲 审题简快技巧（上）

有的同学对我们说，审题也是一个难题。题目是有了，不用再拟题了，但是，新的问题出现了。他们说，有时会面对一道作文题发愣，不知道从何入手。     

浅论数学直觉思维及培养

教师在教学中常见到这样的情况：在课堂上题目刚刚写完，老师还来不及解释题意，有的学生立刻报出了答案。这样的学生有的数学基础差，有时却能凭直觉判断出结果。若要问他为什么，他则答：“我想是这样的。”这时其他同学会笑他瞎猜的，教师应该如何处理学生解决问题中的直觉思维呢?     

爱笑的张明老师

我们班的数学老师是笑容满面的张老师。他既是我们的数学老师,又是我们的体育老师,他还是我们的好朋友呢!张老师脸圆圆的,嘴巴有点儿大,有一双水灵的大眼睛,可是笑起来的时候眼睛却好像一条细细的线,就跟快乐大     

考场搞笑集锦

语文语文考试,要求写古诗下句。上句是“待到山花烂漫时”,一学生居然填了“我便奋力把花采”。语文考语文,题目要求:写出老舍先生的一部著名作品的名字。一学生想不起,旁边同学告诉他是《茶馆》,结果那位听成了“茶壶盖”。被老师痛骂!语文语文考试,一题要求考生解释“逝世”一词。某生答“去死”(他本来想写“死去”,却一时笔误),老师大怒!语文数学一次数学考试,最后一道大题要求判断两个解法哪个是正确的。某生想了半天也没想出来,就顺便提了几句:“公说公有理!婆说婆有理!看看都没理!想想全有理……”结果,数学老师把他的解法在整个年级…