校长 不妨把自己放低一些

在一次重点中学校长座谈会上,有位校长的发言给大家留下了深刻的印象:如果校长把教工当牛马,教工偏要做人;但要是校长把教工当人,教工甘愿做牛马。他进一步解释说,学校是一个知识密集、文化丰富的小社会,教工作为知识分子,骨子里面其实都有非常显著的“士为知己者死”的意识;教师对于精神理念、尊重理解、人格关     

浅论校长的非权力影响力

校长是学校的主要领导人,是学校的神经中枢,他的影响力直接关系到学校工作的整体发展。校长在履行自已的职责中具有能够影响、改变教工心理和行为的能力,称为校长的影响力。校长的影响力由权力影响力和非权力影响力组成。校长以上级赋予的权力、职位为支柱,对教工的影响带有强制性,即以外力使教工的心理和行为     

现代校长要学会“心本管理”

校长"心本管理"的关键在于关心教工的心灵;以一颗宽容的心对待教工;以心换心赢得教工的心;最终达到凝聚整个学校的人心。     

教师应享有对校长的选举权

公立中小学的教师为什么就不能享有对校长的选举权呢? 当然,上级主管部门在任命校长之前,往往也在学校中搞一下民意测验或民主推荐,但那与教工民主选举校长从根本上说是两回事。因为那种搞法结果不公开,对校长的任免也起不到决定性的作用,最后当家的往往还是上级主管领导。因为教师对校长的任免没有实质性权力,所以有些校长在内心里根本不把教师当回事,有的甚至公开对提意见     

寸草之心报春晖——记黑龙江省密山市实验小学校长徐喜聪

“选择了教育,就选择了奉献” 徐喜聪从教已经三十多年了,从迈入教育门槛的那一天起,她就把自己交给了教育。1994年,她被任命为密山市实验小学校长,在全校教工大会上,她深情地说:“老校长把实验小学这副担子交给了我,我一定守住家业,像老校长一样殚精竭虑,不负党的重     

教工代表会议及校务委员会在学校管理中的作用

随着教育体制改革的不断深入发展,校长负责制得到了进一步的完善。但是大多数基层学校管理人员对“教工代表大会”和“校务委员会”的作用认识不够,概念不清,致使“教工代表大会”和“校务委员会”的职能作用得不到充分发挥。有些学校或学校领导甚至把“教工代表大会”简单地理解为校工会,把“校务委员会”当成了学校行政会议,这是不妥当的。为此,我觉得有必要根据1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神及有关规定对这两个机构在学校管理工作中的职能作用简单地阐明一下。     

论校长问责制

校长负责制是我国目前中小学实行的校内领导体制。这一领导体制包括四种涵义：上级机关领导，校长全面负责，支部保证监督，教工民主管理。然而在具体的实施过程中，这四个层面表现得非常的不对称。一般而言，上级机关领导和校长全面负责得到了充分加强，而支部保证监督和教工民主监督却越来越弱。这样一来，     

校长负责制就是校长全面负责——与阎德明先生及所有持“四要素”观点者商榷

“上级宏观领导，校长全面负责，支部保证监督，教工民主管理”这种“四要素”的理解，是对校长负责制的误解。校长负责制的基本含义应该是校长全面负责。     

校长负责制就是校长全面负责——与阎德明先生及所有持“四要素”观点者商榷

“上投宏观领导，校长全面负责，支部保证监督，教工民主管理”这种“四要素”的理解。是对校长负责制的误解。校长负责制的基本含义应该是校长全面负责。     

校长负责制■校长个人说了算

校长负责制是一个完整的概念,其涵义包括上级机关领导、校长统一指挥,党委保证监督,教工民主管理。这就涉及到要正确处理各种关系: (一)校长与上级领导机关的关系。     

发展民主政治 搞好学校管理

近年来,笔者运用邓小平关于社会主义民主政治和法制的理论指导学校管理实践,取得了明显的成效,其主要做法和体会有：一、摆正一个关系邓小平同志认为,社会主义学校必须建立新型的干群关系：一方面校长作为社会、国家的代表从组织上、制度上处于管理者、领导者的地位;教工处于被管理、被领导的地位。另一方面,校长和教师都是社会主义社会的成员,是平等的同志,应该相互尊重、相互关心。因此,校长要有对党、对国家的高度的责任感,把教工当成自己的同志、朋友、亲人,尊重他们的人格,满足他们的需要,发挥他们的才智,这样才能充分调…     

河海大学调查青年教工情况

河海大学现有青年教工1008人,占全校教工的45.3％。为了做好培养青年教工的工作,该校自五月中旬至六月底对全校青年教工进行了调查。调查工作是在校长、书记的直接领导下进行的,调查对象是七十年代毕业以后的知识分子和35岁以下的工人。调查的方法是:一、通过查阅档案和表格调查,统计分析了青年教工的自然情况,包括年龄、学历结构,岗位分析,生活、婚姻状况等;二、通过问卷调查分析,     

校长应该重视教工朋友群的工作

学校中普遍存在着教工朋友群。教工朋友群是指教工自愿结合成的非正式群体。所谓非正式群体,是相对于年级组、教研组这些正式群体而言的。教工朋友群对学校工作产生的影响有的是有利的,有的是不利的。大多数朋友群的思想基础是健康的,对学校工作产生促进、帮助和补充的影响,有时甚至能起到正式群体不能起的作用。我经常通过教工朋友群解决教工间的一此矛盾,其效果比我本人出面好。但也有的教工朋友群对学校工作起阻碍和抵消作用,有时甚至涣散教工团结,搞乱正式群体。这种情况并不常见,但确实存在。因此,教工朋友群的存在及其产生的影响,理应引起校长的高度重视。     

论校长问责制

校长负责制是我国目前中小学实行的校内领导体制。这一领导体制包括四种涵义:上级机关领导,校长全面负责,支部保证监督,教工民主管理。[1]然而在具体的实施过程中,这四个层面表现得非常的不对称。一般而言,上级机关领导和校长全面负责得到了充分加强,而支部保证监督和教工民主监督却越来越弱。这样一来,校长只对上负责而不对下负责;只强调个人的权力而不重视个人的责任。校长负责制在某些地方已经发展成为媚上欺下的“家长制”。校长已成为远离学校教学的官僚,学校成为他们玩弄权术的场所,教师们敢怒而不敢言。[2]这一现象已经偏离了校长负…     

晋中认真抓好普通 高中新课程试教工作

晋中认真抓好普通高中新课程试教工作晋中地区强化管理，狠抓落实，科研开路，典型推动，精心组织普通高中新课程计划方案试教工作。该区把这项工作作为深化教学改革，优化教学过程，积极稳步推进素质教育的关键环节，在深入发动，广泛宣传，组织全区高中校长和高一教师全...     

实行校长负责制应解决好几个问题

校长负责制就是学校在上级宏观领导下,以校长全面负责为核心,同支部保证监督、教工民主管理相结合,为实现学校工作目标,充分发挥行政管理功能的学校领导关系的结构体系.经过多年的实践,笔者认为实行校长负责制应处理好以下几种关系.     

封面人物档案

王海霞,河北省邯郸市汉光中学校长,中共党员,河北省特级教师,河北省骨干教师、青年岗位能手、创新教育先进工作者,邯郸市优秀专业技术拔尖人才、优秀学习型校长,邯郸市2010年十大新闻人物。曾任邯郸市十一中教师、副校长,邯郸七中党委书记,邯郸二十六中校长等职。在多年的工作实践中,王校长始终心系心理健康教育。从2005年起,她主抓学生心理健康教育工作,开办咨询室,组织团体培训等。多项心理成果获邯郸市科研成果奖和河北省心理健康教育优秀科研成果奖,曾两次在全市会上作心理健康教育经验介绍,学校荣获河北省心理健康教育先进示范校。到七中担任党总支书记后,她关注教工心理,努力提高教工幸福指数,把广大教师的工作激情引导到学校的工作上,使学校多次受到上级表彰,多家媒体也对     

教师应享有对校长的选举权

公立中小学的教师为什么就不能享有对校长的选举权呢? 　　当然,上级主管部门在任命校长之前,往往也在学校中搞一下民意测验或民主推荐,但那与教工民主选举校长从根本上说是两回事.因为那种搞法结果不公开,对校长的任免也起不到决定性的作用,最后当家的往往还是上级主管领导. 　　……     

北京力迈学校成立教工学堂

为进一步提高教职工素质,以适应力迈学校教育改革的需要,学校于十月八日成立了“北京力迈学校教工学堂”。 教工学堂共开设五门课程:(1)教师修养;(2)教育思想与教育理论;(3)教学方法与教学艺术;(4)教学基本功训练;(5)专业进修。 教工学堂每周一课,截止十一月底已由敢峰校长讲授了“铸师魂、修师德、扬师风”、“调动学生积极性进行启发式教学”、“教育原则十题”等5次课,教工参加踊跃。     

实现“主人”与“法人”的和谐统一──浅谈学校民主管理与校长负责制

近年来,各级各类学校,普遍推行校长负责制。怎样完整、准确地理解这一制度？在一所学校,民主管理的地位、作用如何？校长实施管理与教工参与管理关系怎样？这是当前需要解决的问题。在一所学校,教工是主人,校长是祛人。“法人”的地位要靠主人维护,“主人”的作用要靠“法人”去发挥,双方必须配合默契。实践证明,在“主人”与“法人”的配合上,必须做到两个基本点：一是找准位子,各司其职;二是换位思考,相互支持。校长对学校全部工作承担着法律责任。要想责任落实,首先必须注重自身素质的提高,做到心注人事业,力注入学校,情…