中国文字改革委員会、文化部、教育部发出联合通知明确規定簡化偏旁的使用范圍

中国文字改革委員会、中华人民共和国文化部、教育部在三月七日給各地各級学校和新聞出版印刷部門发出联合通知,就簡化偏旁的使用范圍作了明确的規定。通知說:根据国务院一九六四年二月四日关于簡化字问题給中国文字改革委員会的批示:“同意你会在报告中提出的意見:《汉字簡化方案》中所列的簡化字,用作偏旁时,应同样簡化;《汉字簡化方案》     

中国文字改革委員会负责人关于推行簡化字問題的談話

【新华社北京十四日电】中国文字改革委員会負责人就推行簡化汉字問题向本社記者发表谈話如下: 一九五六年一月国务院公布的“汉字簡化方案”包含三个部分,即汉字簡化第一表、汉字簡化第二表和汉字偏旁簡化表。国务院,“关于公布汉字簡化方案的决議”中关于簡化字的推行步驟作了这样的規定:汉字簡化第一表所列二百三十个簡化字,于一九五六年二     

当前文字改革的任务

(一) 当前文字改革的任务,就是:簡化汉字,推广普通話,制定和推行汉语拼音方案。第一是簡化汉字。“汉字簡化方案”是1956年1月由国务院公布的。这个方案包含三个部分:第一部分即汉字簡化第一表,包含二百三十个簡字,从方案公布的时候起即已通用。第二部分即汉字簡化第二表,包含二百八十五个簡字,其中的九十五个簡字已从1956年6月起开始試用。第三部分即汉字偏旁簡化表,包含五十四个簡化偏旁,已有三十个根据这个表类推出来的簡字从方案公布的时候起开始試用。以上三項合計,現在报刊上     

中国文字改革委员会、文化部、教育部关于简化字的联合通知

中国文字改革委员会、中华人民共和国文化部、教育部,遵照国务院的指示,于1964年3月7日给各地各级学校和新闻出版印刷部门发出联合通知,就《汉字简化方案》中简化偏旁的使用范围作了如下的规定:一、下列92个字已经简化,作偏旁时应该同样简化。例如,“爲”已简化作“为”,“僞”     

简字正误

(木日)这是个什么字呢?象“相”字,可是缺一短画。原来有些人把这个字当作“杨”字的简体使用。这是错误地把“阳”字的半边类推的结果。同样,也有人把“揚、場、腸”简化作“抇、(土日)、(月曰)”。这些简化字都是错误的。根据《方案》中简化偏旁表,“易”旁简化为“(?)”,因此“楊揚場腸”照此类推作:杨扬场肠。偏旁类推必须根据《方案》中的简化偏旁表,不能任意拿一个简化字的半边来类推,例如“確”虽已简化为“确”但是不能把“榷鶴”援例类推简化为“桷鵤”。至于“陽”简化作“阳”,元明以来就这样写的,已     

当前文字改革的任务——1月10日在政协全国委員会举行的报告会上的报告

当前文字改革的任务,就是:簡化汉字,推广普通括,制定和推行汉語拼音方案。第一是簡化汉字。“汉字簡化方案”是1956年1月由国务院公布的。这个方案包含三个部分:第一部分即汉字简化第一表,包含230个簡字,从方案公布的时候起即巳通用。第二部分即汉字簡化第二表,包含285个簡字,其中的95个簡字巳从1956年6月起开始試用。第三部分即汉字偏旁簡化表,包含54个簡化偏旁,已有30个根据这个表类推出来的簡字从方案公布的时候起开既試用。以上三項合計,現在报刊上使用的简字一共有355个。方案公布后,两年来,簡字已經在报紙、刊物、課本和一肌书籍上普遍采用,受到广大群众的欢迎,大家称便,特别是对初学文字的儿童和成人的确做了一件很大的好事。河南一位老师向小学生     

我是这样教学簡化漢字的

自从去年一月间,中國文字改革委员会发表了“漢字簡化方案草案”,並且和中华人民共和国教育部发出联合通知以后,我就開始試用簡体字,並有計划地試教簡体字(包括一部分定型的草書和簡化偏旁)。为了既要達到推行簡体字的目的,又要强調規范化,我掌握了下面几个原則: 1.方案草案上的簡体字,当地很通行,又能結合课文進行教学的;尽量介紹給儿童。其中当地不很通行,或虽通行,而不能跟课文結合的,則暫不介紹。 2.少數人使用,当地不適行,兒童不熟悉,草案上     

“木”、“禾”作偏旁是否带钩?

一、“木”作下偏旁偶尔带钩,其余均不带钩。即使作下偏旁也是带钩的字少,不带钩的字多。带钩的只有“杀、杂、亲、条、茶、寨”六个及它们的派生字“刹、榇、涤、搽”等。这就是说,只要记住这六个基本字,问题就解决了。例如“宋、荣、果、架、案、朱”虽都以“木”作下偏旁,但不在上述六字之列,也不是它们     

小议英语同根词的读音变化

有些汉字很容易受偏旁的影响而读错音,例如,“倩”和“谙”的读音就常受偏旁“青”和“音”的影响而读错。同样,许多英语单词却极容易受其同根词的读音影响而发错音,例如,人们常将 prayer 和 width 读作     

形声字的特殊偏旁和特殊结构

在对《现代汉语常用字表》的3500字作形体分析时,笔者发现其中的形声字有一些特殊偏旁和特殊结构需要提出来说一说.一、形声字的特殊偏旁(一)不成字的偏旁在一般情况下,形声字的偏旁都是能够单独使用的字.比如“爸”、“妈”的偏旁“父”、“巴”、“女’、“马”就是这样.但形声字“牵”中就有不能单用、不成字的偏旁.“牵”小篆作(?),《说文》:“牵,引而前也.从牛,几象引牛之(?)也.玄声.”拉着牛绳牵走牛就是“牵”.在这个合体字的三个构件中,“牛”、“玄”都是可以单用的字,但象一根牛绳的那一个构件就不能单用、不成字.(二)不标音的声旁     

备课资料二则

有些字的偏旁冠名为何更改 人教版2001年秋使用的小学语文第一册有三个字的偏旁冠名作了更改“有”,由月字底改称为右字头“(?)”;“学”,由子字底改称为学字头“(?)”;“春”,由日字底改称为春字头“(?)”。 不少第一线的教师对这几个字偏旁冠名的更改感到疑惑不解。他们习惯上把这三个字的偏旁称为月字底、子字底、     

“手”在汉字中的各种形体

有许多汉字用“手”作为构件,其中又以表动作的字为多。有趣的是,汉字中表示“手”的偏旁符号的形体并非一式。了解这一情况,对理解和记忆汉字字义很有帮助。手——拿掣拜看“手”作义符,用在汉字下部作偏旁,一般写作“手”,如“拿、掣”两个字。用在汉字的左边作偏旁,大多写作“扌”,如下面一些字:扌——操扬拨 指     

汉字偏旁中“同形异字”与“同字异形”辨析例举

汉字偏旁中“同形异字”与“同字异形”辨析例举□韵丹“明、肥、前”三字中,同有偏旁“月”,但这三个“月”原义和原字却不相同,这三个“月”分别由“月”、“肉”、“舟”三字楷化而来,这种字形在隶变和楷化过程中,由异趋同的现象,就是“同形异字”。简单分析一下...     

汉字形似偏旁举隅

汉字的数量很多,但偏旁却是有限的。熟悉汉字的偏旁对掌握汉字大有裨益。本文介绍几组形似易混淆的偏旁,为中学生更好地掌握汉字提供一点资料。冫:现通称“两点水儿”,读bīng,即“冰”的象形字,本义是冻,象水凝之形。以冫作偏旁的字,与寒冷、冰     

偏旁、部首有何区别?

在苏教版小学语文第四册“练习3”和“练习7”中有这么一种练习形式:“看图读偏旁,再写几个带有这个偏旁的字。”本学期,我教第八册,这种练习形式又出现了,只是其表述略有变化:“看图认识部首,再写出属于这个部首的字。”我弄不明白,为什么同一形式的练习,前边称偏旁,后边却称部首?偏旁、部首是不是同一个概念?如不是,有何区别?盼给予解答。     

例说“■”和“己、已、巳”

我们看到的“”和“卩”实际上一个字。“卩”读jié,通常叫它单耳旁,有别于双耳旁“阝”。如,却、印、卯、卿等字都用它作偏旁。“”是后来人们从“卩”分化形成的,读音是fàn。用“”组成的字常见有:犯 fàn 违犯、战犯、犯愁、犯法。     

“部首”三说

一、偏旁不一定是部首,忌概念混淆。偏旁和部首是两个既有联系又不等同的概念。在小学的识字课上,时而有人把偏旁统称作部首,时而有人把部首称作偏旁部首,两者经常混淆不清。什么是偏旁?偏旁这个名称自古有之(不晚于五代)。古人就有把字的左半部称为“偏”,右半部叫做“旁”的说法。新版《辞海》说:“旧称汉字合体字的左方为偏,右方为旁。习     

纠正错别字一法

产生错别字的原因是多方面的,时形近的偏旁辨别不清,便是原因之一。如哪些字是由“朿”,哪些字是由“束”加上别的偏旁构成的,学生往往辨别不清,因此写起这些字来,不是多一横,就是少一横,教师常常为此而煞费苦心,但收效甚微。我的做法是在这两个形近偏旁中,找出其中的一个,考证一下它的本义,看看由它组成的字与本义的关系,如“朿”,《辞海》解作“木芒”,由“朿”作偏旁组成     

偏旁和部首

丁丁和冬冬为偏旁和部首的关系争吵起来了,一个说部首是偏旁,一个说部首不是偏旁。到底部首是不是偏旁?它们又是什么关系呢?一、什么是偏旁和部首。偏旁是指汉字形体中常常出现的某些组成部分。如“湖”字,左边的“氵”,右边的“胡”,都是偏旁;再如“国”字,外面的“国”,里面的“玉”也都是偏旁。部首是什么呢?按照汉字字形结构,取其相同部分,作为查字依据,分部排列,其相同部位,称为部首。如上面例举的“湖”字的“氵”、“国”字的“国”,都是部首,而“胡”和“玉”就不是部首了。二、偏旁和部首的关系。偏旁和部首有相同点也有不同点,总…     

問題解答

问:“漢字簡化方案”国务院已正式公布了,我們在小学語文教学中应該怎样結合進行簡体字教学呢? (綜合讀者問) 答:“漢字簡化方案”既已經国务院明令公布,我們教师負有宣傳推廣的責任,自应在教学中大力推广,貫徹执行,一方面使学生学習漢字時减少困难;一方面也貫徹中央改革文字的精神。但是,在開始推行簡化漢字的过程中,是难免会碰到一些具体困难的;而且簡化漢字是分批公布的,在現用的各科课本里,有些