家庭实验室的开发

要提高国民素质 ,就应从儿童抓起 开发家庭实验室 ,使学生利用零碎和空闲时间 ,在教师的指导下进行一些科技实验 ,可以培养学生的科学精神 ,培养学生动手动脑的能力 ,提高学生的科技素质     

开发文本中的习作资源

为了让学生说真话、实话、心里话,激励学生展开想象和幻想,要善于开发与利用文本中的习作资源,让学生进行丰富、活泼的有效性练笔,从而促进学生的读写结合,培养学生的创新能力.     

开发课余时间资源

实行双休日后,学生课余自由支配的时间大幅度增加。如何指导学生安排好课余生活,开发课余时间资源,促进学生发展,是当前摆在家长、老师面前的一个十分重要的课题。     

开发学生学习潜能之我见

培养学生的学习兴趣．激发学生的学习积极性和学习热情,变学生被动学习为主动学习,是开发学生学习潜能的关键。老师要改变过去课堂上以教师为中心的教法,让学生有足够的时间思考和自学。     

高中学生数学学习潜能开发

在高中数学教学中调动学生学习内在动力,增强学生学习的专注性、主动性,改变学生学习经历和学习方式,提高学生学习力,有助于学生潜能的开发。     

写作源头巧开发

每当学生写作时,我们往往发现这样的状况：有些学生是茫然面对方格纸,手托腮帮望题,搜肠刮肚难下笔,表现为巧妇难为无米之炊。还有些学生是出于无奈,生编滥造,东拼西凑,言不由衷。究其原因,不外乎是学生受传统作文教学的禁锢束缚,放不开手脚,只是“闭门造车”于封闭的玻璃窗内,捕捉不到鲜活的材料;或是学生缺乏敏锐的目光,不善于观察五彩缤纷的大干世界,不善于用感官认识身边的多彩事物,不善于进行知识的积累、分析和运用。     

开发阳光校本课程

校长课程领导力指数校长课程领导力对教师教学和学生学习有着重要的影响。校长课程领导力指数是通过采集教师问卷数据,进行数据分析得到的结果。校长课程领导力包含三个方面内容,分别为课程决策与计划、课程组织与实施、课程管理与评价。为此,本刊邀请上海市部分中小学校长在此介绍提高校长课程领导力的经验与做法。我校以"一样的阳光,不一样的成长"作为课程核心价值理念,深化基础型课程校本化研究,开发阳光校本课程,为学生提供多种学习经历,丰富学生的学习体验,转变学生的学习方式,提升学生的人文、艺术素养与科学精神,培养学生的创新精神和实践能力,塑造学     

提高学生的开发能力丰富学生的开发经验

计算机教学工作要跟得上社会发展的潮流,我们应该更多地从学生的角度组织教学,让学生在学的过程中真正地掌握知识技能,真正地提高自己的实力.因此,我们提倡要将项目设计融入计算机教学,实现项目设计教学化,在教学中提高学生实际动手的能力.     

阅读与右脑开发

阅读是一种综合性的智力活动。通过阅读我们不仅能从书面材料中吸取知识、获得信息,而且还可通过阅读中对汉字的认知,阅读理解中形象思维的参与及情感的参与,促进右脑的发展。因此提倡和引导学生大量地阅读,对丰富学生的知识面、提高学生的素质、发展学生的智力、开发右脑的功能具有重要作用。     

高中政治多元化作业的开发

新课改,要求重视学生综合素质的培养,要求充分尊重学生的主体性,要求关注学生的个体差异。这些体现在高中政治的作业布置上,则要求教师在布置作业时,充分考虑学生的主体性及不同学生间的个体差异。然而,当前,高中政治教材中的作业仅限于练习、自我检测、专家点评、探究活动等。这些作业,涉及面窄,学生完成的方     

英语教学如何开发学生潜能

在教学中,教师要想使学生主动学习,提高学生的学习积极性．就要激发学生的学习潜能。因此,教师要灵活采用教学方法。创建和谐教学氛围,引发学生学习兴趣,最大限度地激发学生的学习积极性和学习热情．从而提高教学效率。     

语文学习空间的开发

新课程标准强调学生主动参与,尊重并发挥学生主体地位,释放学生语文学习空间非常重要,这样可以让学生的思考力在磨炼中成长。第一、把思考权留给学生,给学生思考的时空。孩子们有足够的时空,根据生活经历,运用才智,多角度感悟社会现实,收集生活想法、整合个人见解;孩子们有足够时空,提出有见解问题;孩子们有足够时空,表达个性化     

学生信息管理系统分析与开发

学生信息管理系统是一个功能较为全面的管理系统,其目的是加强对学生信息的管理,便于学校对学生信息、学生成绩以及学生补考情况的统一管理。开发的学生信息管理系统使用组合框实现对数据的过滤功能、图片的导入功能,多处使用虚拟表来暂时存储数据,同时采取了最佳的查询方式,以获得较快的查询速度。     

学生资源开发摭谈

学生资源是课程资源中不可或缺的部分,也是较难把握的课程资源,同时还是教师容易忽视的一种课程资源。学生资源包括的范围比较广泛,有潜在性资源和生成性资源。笔者在高中思想政治课教学实践中对学生资源的开发和利用进行了总结和研究。下面着重谈谈在课堂教学阶段有效开发和利用学生资源的策略。1.创设情感情境,开发潜在学生资源学生的情感是非常丰富的,高中思想政治课中蕴涵着大量的情感因素,在课堂教学中教师要善于根据所讲授的内容适时地开发学生的情感,使学习内容和学生的情感产生共鸣,最大限度地提高了课堂教学效果,特别在解决重点     

职业院校高效课堂的开发

在职业院校中,如何调动学生的非智力因素,激发学生的兴趣与热情,是学生的职业能力得以形成,促进学生就业质量提高,职业院校发展的重要任务。作者结合对职业院校人才培养目标的理解和学生职业能力形成进行的高效课堂打造进行了大量实践尝试,在实践中总结了经验。     

开发学生自治能力 探究素质教育

教育要服从于国家、社会对人才的需求,国家、社会发展处于转型时期,教育要培养具有自主创新的自治型人才。教育要相信学生、发展学生,因势利导,教育学生,培养学生生活能力,开发学生自治能力,为素质教育实施开辟新途径。     

学生潜能及其开发策略

人是潜能的人,学生是潜能的学生。并非只有“差生”才是“潜能生”,所有的学生都具有无穷尽的潜能。教师应怀着这种坚定信念,寻求适当措施,采取正确策略,充分发掘每个学生的潜能,促进他们尽可能充分自由发展。     

数学教学中的元认知开发

在数学教学中培养和训练学生的元认知能力,具有十分重要的意义.本文拟针对元认知的三个组成成分并结合自己的数学教学实践,谈谈开发学生元认知的一些体会与思考.一、指导学生进行元认知知识的储备1．加强对认知主体的认知学生是认知的主体,任何学习活动的完成都必须有学生的积极参与,不同的学生在同一数学学习活动中往往取得不同的学习效果．而只有知己知彼,才能在学习活动中扬长补短,取得更好的学习效果．     

开发语文课堂

美国一位教育家指出：“语文的外延与生活的外延相等”。为此，开放课堂，也就是以课堂教学为中心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域的自然延伸和拓展，是语文教育的必然发展趋势。通过开展综合性的语文实践活动，培养学生学习兴趣，以课堂为阵地，以课堂为突破口，在课堂开发中培养学生兴趣，提高学生能力，是语文教育的必然趋势。     

学生潜能及其开发策略

人是潜能的人,学生是潜能的学生.并非只有"差生"才是"潜能生",所有的学生都具有无穷尽的潜能.教师应怀着这种坚定信念,寻求适当措施,采取正确策略,充分发掘每个学生的潜能,促进他们尽可能充分自由发展.