学习策略教学在大学英语自主学习中的应用

本文探索将学习策略教学应用于大学英语自主学习中,培养大学生的自主学习能力,使学生探索适合自己的学习途径与学习方法,提高学生的学习效果,更好地实现学习目标,逐渐成为真正意义上的＂自主的语言学习者＂。     

谈因特网在优化英语语言学习环境中的应用

良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障.在我国,英语被作为外语来学习,不具备理想的英语语言学习环境.因特网的发展与普及为改善我国的英语语言学习环境提供了良好契机.该文探讨了如何利用因特网来改善我国的英语语言学习环境,提高英语学习效率.     

浅谈信息技术手段在中学英语教学中的应用

在全球经济一体化的形势下,传统的学习模式已经无法满足学生学习英语的要求.信息技术途径的多样性,增加了学生学习英语的途径,移动学习就是其中最有效的一个.移动网络教学颠覆了传统教学模式,让英语教学真正做到了线上线下同时学习,将传统的语法和词汇知识运用到网络搜索中,营造英语学习环境,帮助学习者学习英语的同时,鼓励学习者养成良...     

小组合作学习在大学英语课堂教学中的应用分析

基于现代社会心理学和认知心理学的合作学习策略目前在英语教学中倍受推崇。合作学习策略一个显著特点就是“小组互动”。在实际课堂教学中，学生被合理地分组以其达到最优化的学习效果。国内外许多期刊杂志的研究实践都论证了小组合作学习作为课堂教学的组织形式在提高学习效果方面的有效性。本文探讨在这一趋势下，大学英语课堂教学中小组学习实际操作过程的偏差以及与小组学习相关的其他诸多因素，试图重点探讨如何相对合理地应用小组学习模式促进大学英语教学。     

学习策略理论在高职高专英语教学的应用

本文阐述了学习策略的定义及国内外学者对它进行的分类,结合高职高专学生的英语学习的现状,提出学习策略理论的应用方法——“4C”法,希望借此提高高职学生英语学习的效率和质量。     

小组合作学习在大学英语课堂教学中的应用分析

基于现代社会心理学和认知心理学的合作学习策略目前在英语教学中倍受推崇.合作学习策略一个显著特点就是"小组互动".在实际课堂教学中,学生被合理地分组以其达到最优化的学习效果.国内外许多期刊杂志的研究实践都论证了小组合作学习作为课堂教学的组织形式在提高学习效果方面的有效性.本文探讨在这一趋势下,大学英语课堂教学中小组学习实际操作过程的偏差以及与小组学习相关的其他诸多因素,试图重点探讨如何相对合理地应用小组学习模式促进大学英语教学.     

谈谈启发式教学在授业中的应用

启发式教学旨在发挥学生的主体性,提倡以学生为中心,并使学生积极参与教育教学活动,达到主动思考和学习的目的。本文将以具体一堂课的教学设计来探讨启发式教学在高中英语课堂中的具体应用。     

形体语言在小学英语口语教学中的应用

<正>形体语言教学是指教师借助可利用的实物,通过动作、手势、表情等调动学生的眼、耳、口、手、脑进行知识传授的一种教学手段。英语教学专家已经从理论和实践中证明了,形体语言在英语口语教学中有着重要的意义,它有助于提高学生英语表达的运用能力。下面,笔者具体谈谈形体语言教学手段在小学英语口语教学中的应用及其重要意义。     

浅析美国语言中的称呼方式

学习英语，在学习语言的同时，掌握其称呼的规则也是十分重要的。对不同年龄、不同身份的人在不同的场合应采用适当的称呼。     

谈谈启发式教学在授业中的应用

启发式教学旨在发挥学生的主体性,提倡以学生为中心,并使学生积极参与教育教学活动,达到主动思考和学习的目的。本文将以具体一堂课的教学设计来探讨启发式教学在高中英语课堂中的具体应用。     

高职高专学生英语学习策略对比研究

该文以文秋芳对英语学习策略的分类为依据,对重庆教育学院英语专业和非英语专业共263名学生英语学习策略的使用情况作了问卷调查和对比分析。统计结果表明：高职高专学生学习策略使用频率普遍较低,最常使用的是母语策略;与非英语专业学生相比,英语专业学生在学习策略的使用上没有明显优势。文章对造成这些特征及差异的原因进行了分析和讨论,并对高职高专英语教学提出建议。     

影响英语学习策略使用的因素分析及对策

对于任何一种语言的使用者来说,学习策略在外语学习中起着举足轻重的作用。本文首先介绍了学习策略的定义与分类,对英语学习策略进行了一个全面梳理与总结。在此基础上分析了影响学习者学习策略选择和使用的因素,最后对大学英语教学提出了几点建议。希望为大学英语教学方法以及教学改革的进一步推行提供引导,为今后的研究和教学提供参考。     

初中生英语学习风格探析

通过调查洛阳五中九年级学生的感知风格倾向,对比分析学习风格的性别差异,希望为教育者及研究者提供更多的信息,为英语教学提出一些有益的建议。     

高职英语专业新生词汇学习策略调查

本研究对深圳信息职业技术学院商务英语专业一年级新生的词汇学习策略进行了调查．对高职英语专业新生词汇学习策略的使用及其与词汇成绩和英语水平的相关性进行了分析和讨论,并对词汇教学提出了几点建议。     

形成性评价对大学英语学习策略正面反拨的实证研究

本研究将形成性评价引入大学英语教学,通过实证研究,表明形成性评价对大学英语学习策略具有正面反拨作用,从而亦证明建立系统科学的形成性评价体系对大学英语教学意义重大。     

近十年我国英语词汇学习策略调查研究的元分析

元分析作为一种定量分析手段,可以总结和评价已有的研究,为确定新的研究问题和对新实验的设计提供帮助。通过对近十年我国英语词汇学习策略的调查研究,探讨该研究方面值得借鉴的方法以及存在的不足,从而为以后的英语词汇学习策略的研究提供更为有效可靠的信息平台。     

学习策略在英语词汇学习及教学中的运用

在英语词汇学习中,有效的学习策略可以提高学习效果和质量,减轻学生学习负担。同时运用有效的学习策略还可以减少学生学习英语词汇的盲目性,增强学生学习的自主性,有效促进学生的实践能力和创新思维的发展,为以后的继续学习创造条件。本文介绍了多种词汇学习策略,旨在帮助学习者和教师根据不同情境选择合适的学习策略,以达到所期望的学习目标。     

大学生俄语词汇学习策略的实证研究

在语言交际中,词汇扮演着极为重要的角色。它不仅是一切言语技能的基础,而且也是学习语法句型的一个中心点。大学生在俄语学习中遇到的主要问题之一就是词汇,因此,开发一种轻松学习、记忆词汇的方法是众望所归,也是十分必要的。本文将从英俄单词对照记忆法、联想法、词根、词缀法等几个方面来探讨俄语词汇的学习策略。     

深度学习理念下英语课堂教学优化策略

深度学习理念作为一种先进的英语学习理念,逐步被引入高职院校英语课堂当中,在优化英语课堂、提升课堂教学效果方面发挥着重要作用。为此,在把握深度学习理念的基础上,该文分析了在高职院校英语教学中开展深度学习的必要性,重点探讨了基于深度学习理念的高职院校英语课堂教学策略的优化建议,以期可以促进高职院校英语教学质量的不断提升。     

英语思维建构学习方案的哲学思考

本文论述了思维建构的内涵,影响非英语母语学习者英语思维的因素以及英语思维建构的策略。笔者指出：在目前英语课堂教学中,教师要挖掘思维训练素材,发展多维思维品质,创建＂思维建构型＂课堂教学。教师在开始教学生学习英语时,就要考虑到学生已有的汉语语言思维体系会影响英语学习,学生是在根深蒂固的汉语语言系统上一步一步开始建构英语语言系统。