初中体育教学中讲解和示范动作的实践应用

在初中体育教学中学生是学习的主体,体育教师主要起到引导的作用,即通过有目的、有组织地向学生传授一些基本的体育知识,从而达到体育教学标准的要求和学生对身体锻炼的要求。在教学中,体育教师对教学课程进行详细的讲解和反复的示范是体育教学取得良好教学效果的关键所在。一、讲解和示范动作教学的必要性讲解和示范动作是初中体育教学中必不可少的教学方法之一。讲解法能加深学生对体育教材的理解,     

反复示范,体育教学不可或缺的元素

<正>行为主义学习理论认为:"操作要通过强化的作用才能形成有效的刺激作用。"在初中体育教学中,教师的示范动作是体育教学的一个重要环节,体育教师往往要对一些技术动作亲身示范,学生再根据教师的动作进行模仿,这是体育教学不可或缺的元素。这就要求教师自身的基本功过硬,示范动作时要标准。通过听觉上的老师讲解,以及动作上的视觉观察,使得学生模仿起来更加直观简便,从而学习到更加准确、更加到位的动作。     

浅析初中体育教学示范性讲解的方法

随着素质教育挂念逐渐深入身心,人们对于体育教学的重视程度也越来越高。在初中体育教学中,示范性讲解往往具有着重要的作用,其不但能够加强师生之间的互动,还能够有效地掌握学生的学习情况,从而制定相应的教学计划以及教学安排。但是现在对于示范性讲解的方法仍旧没有一个统一的标准,为了能够更好地促进我国初中体育教学的发展,本文通过对初中纪念馆体育教学示范性讲解的方法以及注意事项进行了阐述,希望能够对初中体育教学起到一定的作用。     

初中体育教学中分组分享教学法的应用策略

<正>初中阶段,学生正处于长身体的时期,体育课对学生健康成长有着重要意义。然而,现阶段的初中体育教学存在不少问题,在很大程度上影响了初中体育教学效果,所以将分组分享教学法合理地应用于初中体育教学中,能够有效激发学生学习兴趣,尊重学生个体间的差异,从而提高体育教学效果。一、分组分享教学法在初中体育教学中的应用优势传统的初中体育教学模式主要是通过教师的讲解与示范,使学生掌握初中体育     

谈体育教学中情感教育的路标

我在体育教学实践中发现：情感是影响教学质量的一个重要因素。情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。人的情感是多种多样的,在体育教学中主要是培养学生的社会情感。它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在体育教学中既有信号功能。又有动力、感染等功能。情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如,教师在讲解示范动作时。语言生动、形象、有趣,示范动作准确、优美,就会大大激发学生的学习积极性,提高学生对所学动作技术概念的理解。     

在体育课教学中讲解与示范的运用

论述了体育教学中在抓好讲解的同时，适当地辅以示范动作，使教育效果得到明显的提高。     

浅谈体育教学中动作示范的作用

前言我们知道:体育教学是一种直观的教学形式,它是通过教师的示范、讲解以及学生的身体练习共同来完成教学目的和任务。在课堂教学中教师准确、优美、生动的示范动作对同学们更快地掌握技术动作,提高教学质量具有不可替代的作用,不仅如此,严谨、规范的示范动作对于激发学生学习兴趣、接受知识、技能形成以及经验的积累也具有重要的意义。从另外一     

浅谈现如今动作示范法在高职体育教学中的应用

动作示范是体育课程教学的重要手段,是衡量体育教师教学能力的主要标志.为了更好地完成教学任务,提高体育教学质量,本文对动作示范在体育教学中的作用、特点、教学方式和手段进行了分析,重点论述了在体育教学中如何把握动作示范要领,提高教学效果,主要是熟悉教材,了解学生;加强示范与讲解、组织的配合;力求示范动作的准确、优美.     

浅谈“示范动作”在体育教学中的作用

示范动作在体育教学中是必不可少的,它不但使学生能够看到动作的外表形象,更主要的是提高学生的学习兴趣,有利于教学任务的顺利完成。     

浅谈“示范为主,讲解为辅”教法在低年级体育课上的应用

讲解与示范是体育教学中最主要、最基本的教学方法。但小学低午级的学生年龄大都在6至9岁。这个年龄段的学生注意力易分散,无意注意占优势,对直观事物感兴趣,自制力差,信任教师,喜欢与教师一起活动。根据这阶段学生心理特点,教学中教师应以优美的示范动作吸引和诱导学生,激发学生学习兴趣,掌握和巩固动作要领。多年教学实践使我体会到,讲解、示范运用得当,有利于提高教学质量。特别是在小学低年级的体育教学中,运用示范为主,讲解为辅的教学方法,能取得较好的教学效果。     

浅谈体育教学中提问的作用

正体育教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中,由于需要教师一边进行体育技能的讲解,一边进行动作示范,这时教师对学生的注意力不能保持全面,有的学生在教师不注意的情况下做小动作、说话,对教师的讲解不认真听。这就导致在进行体育项目的锻炼时掌握不了体育技巧,使体育水平和身体素质得不到提高。如何改变这种状况,使学生对课堂教学积极参与,积极分析和思考教师提出的体育技能和技巧,通过观看教师的示范动作来使自己快速掌握技巧,这就要求教师要提高课堂教学的直观生动性,激发学生对体育教学的兴趣。     

初中体育教学方法创新思考

现阶段的初中体育教学中,体育教师过分地看重理论知识和相关技能的讲解,很少在学生实际锻炼的过程中为学生渗透思想品德内容,这样的体育教学和德育教育是完全脱节的。只有在轻松愉悦的学习氛围当中,学生才能够克服自身的惰性,积极主动地参与到体育项目当中。这就要求初中体育教学打破固定化的教学模式,积极地引入游戏教学,开展趣味性的体育练习。文章主要分析初中体育教学方法创新。     

多媒体辅助高职院校体育教学的研究

在体育教学过程中,直观教学手段占有十分重要的地位纵观体育教学,一般采用教师讲解、示范动作,学生模仿练习的传统教学模式多媒体作为现代化的教学手段,其直观性和形象化的特点,已越来越被人们所认识,并已广泛地运用于教学中,是体育教学改革的一条有效的途径。     

示范教学法在体育教学中运用的探讨

在体育教学中,有多种教学方法,而示范教学法是其中一种实用并有效的教学方法。本文从示范教学法在体育教学中的重要性出发,探讨了体育教学中运用示范教学的必要性,在此基础上,分析了体育教学示范教学方法实施过程中需要注意的问题:示范教学要有明确的目的;示范教学中示范动作要准确同时注重优美;示范教学时要把握好示范动作的时机;示范教学中示范速度要适宜;示范教学中要将分解示范和整体示范有效结合;示范教学中要将讲解和示范结合起来;示范教学中必须注重学生的示范;课堂上还可以结合图示、多媒体进行示范。最后,通过体育教学中的武术教学,对示范教学法进行了详细的分析。最后得出:在体育教学中,示范教学法的正确应用可以有效的提高学生的学习兴趣,激发学生的思维活动,消除学生对于体育活动的恐惧心理,让学生积极的接受体育课。     

多媒体课件在初中体育教学中的应用探讨

正1与传统体育教学相比应用多媒体课件教学的优点初中体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地应用、创造新的运动技能。而新的运动技能要通过体育教师用精练的语言讲解技术要领,用规范的动作示范技术动作,让学生通过听、看来感知才能形成。这样就要求体育教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把难度较大的示范动作做得比较规范,直接影响学生的学习效果。但是体育教师随着年龄的增     

模拟形象演示在体育教学中的作用

模拟形象演示在体育教学中的作用谢幼春在体育教学中教师的讲解示范是一种直观形象的教学手段，其目的是通过正确优美的示范和简明扼要的讲解，使学生获得清晰的动作表象，理解动作要领。那么，模拟形象演示也是直观教学法中的一部分，它是在教师的示范动作不能充分显示动...     

浅谈体育课堂教学的有效互动策略

体育学科不同于其他学科,它是一门实操性很强的学科。在体育课堂教学中,教师对本节课的教学重点通过简单的理论讲解后,主要还是以示范动作教学及学生的练习过程为主,因此教学过程中的互动学习环节较多。那么,如何提高体育课堂教学的有效互动,进而提升课堂教学效率是新课标下体育教师需要探讨的一项课题。     

浅谈普通高校篮球课的示范教学

动作示范法是体育教学中最重要的一种直观教学方法,学生通过阅读体育教师身体示范动作来学习,这是体育教学的独特之处。通过介绍普通高校篮球课常用的示范方法,指出示范教学中应注意的问题,强调示范教学必须具有针对性,力求动作规范、突出重点、并与讲解相结合。     

构建趣味体育课堂,提升体育教学效率

在新课改背景下,初中体育教学改革取得了令人可喜的成就。但是,体育课堂教学还存在着沿袭传统的教师讲解、示范的单调教学模式,阻碍了学生对体育课学习的兴趣。体育教学目标很难有效达成。改革体育教学模式、提升体育教学的趣味性,能够有效激发学生的体育学习兴趣,使学生积极参与体育教学活动,提升体育课教学效率。本文就在初中体育教学中如何构建趣味性教学课堂、提升体育教学的有效性提出了一些可行性策略。     

体育教学中讲解和示范的艺术

在学校体育教学过程中，最基本、最主要的教学手段就是给学生讲解动作要领和准确的示范。体育教师依靠最基础的基本功给学生传授体育知识，技术和技能，帮助学生建立动作技术的表象和概念。中小学生的特点是模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，学习动作快。因而教师要有优美、准确、熟练的示范动作，还要在讲解动作要领上精练、形象、风趣、这是体育教师所必须具备的基本功。体育教师这种基本功水平的高低，对提高体育教学质量起着举足