对高中历史教学现状的一些反思

高考进行“3+X”改革后,历史教师们纷纷反映学生比以前难教了,领导也更不重视了。作为一名打算长期从事历史教学的教育工作者,我很想摸索出一条适合历史学科教育发展的可行之路。为此,从2000年带高一年级开始,我对学生进行持续的跟踪调查,对现行高中历史教学有了一些思索,相应尝试了一些教法,产生了一些体会。(高一)问:你认为我们现在的历史教学普遍有什么不足?你觉得老师应该如何授课?(学生)不足:论事过略,只有轮廓,没有血肉,叙述历史事件有点像记“流水帐”;内容滞后,不贴近社会、生活;线索复杂,知识分散,不好学;语言机械,对人物的评价过…     

高中历史教学中的一些反思

怎样能不断使学生高考历史成绩脱颖而出，全国的同行们都有自己的一套有益方法。自从参加工作以来。我在教学实践中不断摸索、不断试验、不断修正、不断总结。到今天，我基本上有了一套自己的教学方法、手段。     

高考综合考试与高中历史教学

了解综合考试的特点，把握综合考试命题走向，已成为目前高中教师 关注的焦点。根据２０００年江苏、浙江、吉林三省综合试卷历史学试题特点，今后的 高中历史教学应注重教材，重视历史学科基础知识的教学；重视学生历史学科能 力和创新能力的培养；重视历史专题教学；加强对史学新观点、新动态的介绍；引 导学生关注现实，关心社会热点。     

浅议高中历史教学中历史思维能力的培养

目前中学历史学科教学正大力推进教材和教法改革 ,以体现历史思维能力的培养和素质教育的要求。高一年级《世界近现代史》教材 ,从体裁到内容都侧重于历史事件的背景和影响 ,就充分体现了新教材要求教师在教学活动中更多地运用理论知识将“因”与“果”串起来 ,在潜移默化中培养起学生自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论知识分析历史现象的能力 ,即“历史的”思维能力。为此 ,笔者从自身教学工作出发谈一些粗浅的认识。一、营造历史氛围 ,在历史的演变中培养学生历史哲学思维的能力。对此 ,我们在教学中狠抓每一堂课的开场环节 ,力求用…     

语文阅读分析法在高中历史教学中的应用

语文是中学各学科学习的基础和工具。多年来，高考历史的材料分析题的得分率一直偏低，如何有效的把语文阅读分析的方法运用到历史学习中去呢？     

浅议高中历史教学中学生思维能力的培养

高中历史的学习可以提高学生的思维能力,教师一定要把课堂还给学生,让学生提出问题、分析问题并解决问题,加深历史教学的深度,培养学生学习历史的兴趣,锻炼学生的思维,帮助其养成良好的历史思维观,全面提升学生的思辨能力。     

浅议高中历史教学中的自主性学习问题

现代社会日益发展,传统的历史教学模式已经不能适应时代的要求。历史教学如何改变学生被动学习、被动思考的状况,变“教”学为“导”学,增强学生的自主学习能力,是每一个历史教师值得思考和重视的问题。笔者认为可以从激发学生学习兴趣、指导学生自主学习和敦促学生善于思考等方面着手。     

浅议高中历史教学中的自主性学习问题

现代社会日益发展,传统的历史教学模式已经不能适应时代的要求。历史教学如何改变学生被动学习、被动思考的状况,变教学为导学,增强学生的自主学习能力,是每一个历史教师值得思考和重视的问题。笔者认为可以从激发学生学习兴趣、指导学生自主学习和敦促学生善于思考等方面着手。     

高中历史教学中的材料运用

教学应基于学科知识的特点进行,历史知识具有“过去性”“具体性”的特点,所以在历史教学的过程中,只有通过观察和研究相关材料,才能形成真正的历史概念,作出科学的判断。本文以岳麓版教材的教学实践为例,探讨历史课堂中材料教学。     

高中历史教学应培养学生解读文言史料的能力

近年来,高考历史试题中文言史料的盛行引起了一线教师的重视,学生学好文言文不但是高考的需要,还是传承传统文化的需要,高中历史教学应对此给予一定程度的重视。     

清代成都竹枝词与成都满城

竹枝词是一种源于巴渝地区古老民歌的民间文学形式,因其志土风而详习尚,为社会文化史和历史人文地理等领域的研究提供了独特的视角和极为重要的史料.与成都满城相关的清代成都竹枝词,从另一角度揭示成都满城的形成过程、城市意象、与府城的关系、自然人文环境、社会风貌等.     

竹枝词与潮汕

竹枝词是一种由民歌演变而成的诗体。该文首先概述竹枝词的基本特点和演变的历史,潮汕历代、当代竹枝词创作的基本概况,进而从潮汕诗人在竹枝词的创作的丰硕成果中,探索、总结竹枝词的写作手法与创作启示。作者推崇这一诗体,提出学习和研究这一诗体,既要取其所长,又要避其所短,选优鉴劣,古为今用,创作出更多大众喜闻乐见的新竹枝。     

试论课程改革与高中历史教学

新课程背景下的历史课堂教学,在形式上应该是灵活多样的.历史学科本身就是一门人文学科,而且是一门思辩性很强的学科,强调对内容繁杂的历史事件做思辩性考察,这就要求教师在教学过程中不能再用"填鸭"式的满堂灌.而是用引入导入问题一分析问题一解决问题的授课方式.     

浅议高中历史教学的战略与战术

恩格斯曾说过:"一个民族要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。"IBM公司的座右铭——THINK,讲的就是"思想、思索、思维"。恩格斯之所以成为人类历史上的伟大巨人,就在于他的思维能力超乎常人;IBM之所以成为"世界上唯一一家不生产计算机的最大的计算机公司"也是他们"THINK"的结果。新     

诗歌与高中历史教学

诗歌在高中中国历史教学中占有重要地位,有着不容忽视的作用。将诗歌引入历史课堂,可激发学生的学习与探究欲望,能更好地实现历史教学的美育功能。同时诗歌在历史教学中的应用应注意适度等原则。     

刘禹锡《竹枝词》与巴楚民风

刘禹锡是中唐富有创作成就的一位诗人。他身历贬谪,寄情巴楚,写下许多佳篇,《竹枝词》即作于此间。其诗反映了当地的山川形貌和风土人情,同时巴楚独特的民风又影响着诗人的心绪情感,诗中寄寓着作者的漂泊之感和凄凉幽思,呈现出一种独特的审美意境。     

浅谈高中历史教学中历史材料的运用

高中历史教学中历史材料的运用,有利于丰富高中历史课堂教学内容,激发学生的历史学习兴趣,拓展学生的历史视野。在具体的高中历史教学中,历史教师应该采取搜集与选择合理的历史材料、科学地呈现历史材料、合理地运用历史材料等有效的策略,促进历史材料在高中历史教学中的有效运用,提高历史教学效率。     

浅议史料教学对中学历史教学的作用

<正>20世纪60、70年代以来,史料教学首先在西方逐渐发展起来。在我国,随着教科书中引用史料的不断增加和高考历史试卷中材料解析题比重的不断加大,史料教学也日益受到重视。2003年颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》专门就史料教学问题提出具体而明确的要求与建议,新编高中历史教材的重大变化之一就是增加了大量的史料。在历史课程改革过程中,史料教学的重     

试论乌江流域竹枝词的价值

乌江流域竹枝词是自然山水和风土人情的鲜活载体,广泛地再现了人们社会生活。其认识价值在于反映民俗风情和时事变迁等,艺术价值在于关注现实的视角、通俗自然的语言、诗乐舞一体的形式,社会价值在于为当代人类可持续提供生存方式的参考和发展地方文化产业的信息。