基于数学素质评价体系下的高职数学课程改革

高等数学是高等职业教育中一门重要的基础理论课程,但目前的课程考核评价方法存在许多问题和不足.通过分析和探索基于数学素质的评价体系,力求在客观评价学生对基础知识的理解与掌握程度的同时,又能有效地考查学生的能力素质与创新意识,并有利于促进学生的个性发展和提高自主学习的能力.     

浅谈高职数学课程教学体系改革

本人长期从事高职数学教学,深刻地认识到高职数学课程教学体系必须进行改革.最近几年来,高职院校数学教育工作者对"高职数学"课程体系进行了多方面的改革,但在教学内容、教学手段及考核方式上还有一定的缺陷存在.本文对高职数学课程教学现状进行了分析,指出高职数学课程教学体系中存在的问题、并针对性地提出了一些建议.     

高职小学教育专业数学课程教学改革策略

高职小学教育专业数学课程改革是推动高职课程结构完善以及学生数学素养得以提升的有效策略.我国部分高职在小学教育专业数学课程还存在课程体系不完善、课程内容选择不恰当、教学方法以及教学模式有待进一步完善等.针对这些问题,要不断完善本校小学教育专业数学课程体系,进一步优化课程内容以及确定适当的教学模式.此外,还要积极关注教师专业认证中对于小学教师的要求,从而进一步推进我国高职学生专业能力的提升.     

高职教育中数学课程创新教学模式的研究

本文针对目前高职教育中数学课程的现状进行了分析,对高职教育中数学课程的教学模式进行了探索与研究,提出了三阶段教学体系及教学方法和手段,同时也提出了高职教育中数学教育有待进一步解决的问题。     

高职数学课程教学方法改革探究

高职数学课程课时少,学生个体差异较大,按传统的授课方法,按部就班地进行教学困难较大。为此,要根据培养目标取舍和重新整合高等数学课程内容,转变教学观念,加强数学基本思想方法的传授,帮助学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法。     

数学课程在高职教育中的定位思考

在高等职业技术教育领域,众多的专业技术课程无疑是体现职业教育特点的核心课程,而数学作为一门重要的文化基础工具学科,在整个职业技术教育课程体系中理应拥有自己的地位和作用。随着经济发展和科技进步,提高人的全面素质已受到各国的普遍重视。对于数学教育来讲,公民的数学素养将影响整个社会的发展。因此,高等职业教育中的数学课程就应该摆脱传统的束缚,重新寻找定位。     

试论高职教育教学质量评价体系的构建

要提高高职教育教学质量，更好地为社会培养高职人才，必须建立科学合理的高职教育教学质量评价体系。建立科学合理的高职教育教学质量评价体系包括建立高职教育教学评价体系的模式、建立高职教育教学评价体系的指标与建立高职教育教学评价体系的反馈系统，并要考虑高职教育教学评价体系建立的原则、实施办法以及应达到的效果。     

高职教育教学质量评价体系的建构

教学评价是提升高职院校教育质量的重要手段．应从高职院校教学质量评价的基本内涵、内容特征与基本标准入手，根据高职教育的特点与实践经验．提出高职教育教学质量评价体系建构的思路，并从评价指标体系、评价组织及运行、综合评价、强化反馈与调控等多方面进行具体探讨。     

高职院校数学课程改革刍议

在高职教育各专业中，数学课既是一门重要的文化基础课，又是一门必不可少的专业基础课。但由于人们对数学课在高职教育中所处的地位与作用认识不到位，再加之现今仍缺乏体现高职教育特点的课程大纲，教材也缺乏高职教育应有的特色。因而影响了数学课在高职教育人才培养中作用的发挥。只有准确把握高职教育的培养目标，确定数学课程改革的内容，编写适合高职教育的数学教才能充分发挥其在高职人才培养中的作用。     

高职数学课程改革的再思考

受全球金融危机影响,我国正面临着经济增速下滑的危险.同时,也给高职教育中的数学课程改革提出了新的问题,如何实施有效的课堂教学,全面提高学生的职业素质,为学生的职业发展奠定扎实的理论基础,是我们要努力实现的方向.     

高职教育教学质量评价体系浅析

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求和中央领导的重要讲话的精神,职业教育要把提高质量作为重点,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,并把职业教育基础能力建设工程和办学模式改革试点作为重点,列入了教育重大项目和改革试点,形成了以＂一个核心、两条主线＂,即提高质量为核心、以改革创新和加强建设为主线的重要部署。因此,在整个高职高专教育教学环节中,注重质量、形成特色是教学评价与监控的着力点所在。我们建立的评价机构应注重社会发展和经济发展,以使评价具有社会导向的功能,通过评价的指标和内容的设计,引导优化专业结构。     

从高职人才培养目标看高职数学课程的改革

高职院校教学课程建设以服务专业为宗旨,注重培养学生的能力,有效地进行课程改革,就必须从培养目标入手,注重教学目标、教学方法、考核方法的改革,建设适应高职特点的师资队伍.     

关于高职院校数学课程改革的思考

知识经济社会对高职数学课程提出了新的要求,高职数学教学必须进行全方位的改革。数学课程改革应处理好职业方向的针对性与终生发展需求性的关系,教学内容的实用性与学科知识系统性的关系,学科知识的重点与培养数学应用能力的关系。     

高职数学课程改革的探索

从分析高职院校高等数学教学现状入手,提出高职高等数学教学与专业课深度结合的观点,并阐述了相关措施。     

高职教育评价体系的构建原则

高职教育的评价原则,既是高职学校教育质量评估与人才培养质量监测整个过程中必须遵循的准则,也是构建评价体系、确定评估目的、制订评估方案、组织评估实施、得出评估结论的整个过程中必须体现和贯彻始终的原则,是做好评估工作的根基。文章从方向性、科学性、客观性、可测性、可行性和可比性六个方面对构建高职教育评价体系进行了论述,提出了构建高职教育评价体系的原则。     

高职教育教学质量评价体系研究

教学质量是高职教育教学的核心,是保证人才培养质量的关键所在.研究和建立科学、有效的教学质量评价体系才能客观、真实地评价教师和学生的"教"与"学"的效果,才能保证全面提高教学质量,实现高职教育的人才培养目标.     

关于高职数学课程体系建设的思考

随着三年制高职不断发展和二年制高职的试点和推广,构建一个具有较强操作性,适合二、三年制高职的数学课程体系并尽快予以实施已迫在眉睫.本文通过分析高职院校数学课程教学体系现状,从构建模块化高等数学课程体系和加强高职学生的数学素质教育两个方面对加快数学课程体系建设进行论述.     

五年制高职教育教学质量评价体系研究

五年制高等职业教育有其自身的特点和要求,针对五年制高等职业教育,通过不同的评价主体、合理的评价指标、科学的数理方法建立一套符合五年制高等职业教育实际的教学质量评价体系,可以有力地促进教学质量的提高。     

高职数学课程体系改革研究

本文针对高职数学课程体系存在的问题,探讨了高职数学课程的定位和教学目标,提出了构建高职数学课程体系的基本原则和切实可行的高职数学课程体系新框架。