我国中小学英语课程教材建设思考

目前,我国中小学英语课程建设主要存在衔接问题和师资力量不足,缺乏中国特色,不够重视地区差异等问题。针对这些问题,教材编写可以采取以下行之有效的对策:基础英语教材的指导思想应该遵循“以人为本、全面发展”的总目标;教材编写可以采取相应的对策:1)在教材内容的选择上,坚持“立足实际,强调个性特色”的原则,要充分体现中国外语教学的特色,加强教师队伍建设;2)在教材结构的编排上,采取“循环扩展式的排列”,重视语篇整体性的特点,要考虑配套教材的可行性、连贯性和互补性;3)在教材的编写组织上,采取“全盘考虑,关注个体差异”的策略,实行外语教材编写一条龙,关注地域水平差别问题     

学校心理健康教育教材编写中存在的问题及对策

心理健康教育教材是开展学校心理健康教育的重要载体,然而目前的教材编写在理念与内容的编排上却存在一定的问题,影响了学校心理健康教育开展的效果。从理念上来说,一是教材编写内容与主题聚焦于消极心理调适,对学生积极心理品质的培养关注不足;二是教材编写的视角往往采用第三人称,以教师为中心,以教为中心,沦为“教参”。从具体内容上来说,教材内容太过注重统一,较少考虑不同群体特征的学生的即时、切身需求,不能很好地兼顾“适需性”与“适用性”,且大多忽略了教材效果的保存与迁移。针对存在问题,心理健康教育教材编写需兼顾“消极心理调适”与“积极心理培养”,采用第一人称编写教材传输“助人自助”的理念;采用事先调查的方式关注不同群体需求,设置多样化的内容与主题;重视心理健康教育的效果向现实生活的迁移与保存。     

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的学习体会(续二)》

(四 )关于实施建议　　这是语文课程标准的第三部分。侧重提出课程实施的建议。它对于改进教材编写 ,加强语文课程建设 ,对于教学和评价的改革 ,有着重要的指导作用。　　 1 关于教材编写建议。　　涉及到教材编写的指导思想、编写原则、教材内容、编写体例等方面。课程标准的教材编写建议部分 ,体现了“新”“实”“活”“宽”的特点。　　“新” ,首先体现在教材编写指导思想上。要以马克思主义为指导 ,坚持“三个面向” ;要体现课程标准提出的语文课程理念 ;要体现时代特点和现代意识 ,有助于学生树立正确的价值观 ;要注重弘扬中华民族优…     

学习《语文课程标准》 深化语文教学改革(下)

四、关于实施建议这是语文课程标准的第三部分 ,侧重提出课程实施的建议。它对于改进教材编写 ,加强语文课程建设 ,对于教学和评价的改革 ,有着重要的指导作用。(一 )关于教材编写建议涉及教材编写的指导思想、编写原则、教材内容、编写体例等方面。课程标准的教材编写建议部分 ,体现了“新”“实”“活”“宽”的特点。1 .“新”。　首先体现在教材编写指导思想上。要以马克思主义为指导 ,坚持“三个面向”;要体现课程标准提出的语文课程理念 ;要体现时代特点和现代意识 ,有助于学生树立正确的价值观 ;要注重弘扬中华民族优秀文化 ,培植学…     

浅议高职“工作任务导向”教材的编写

从高职教育的培养目标出发,分析了高职教育的内涵及特征,提出了高职“工作任务导向”教材编写的建议和对策。首先,高职教材的编写必须体现“人本化”的基本前提;其次,教材内容上要体现“工作任务导向”的基本特征;再次,教材结构要表达“工作任务导向”的基本思想。     

“基于问题”的数学教材

根据《数学课程标准》编写的多种新版教材,在某种程度上表现出了创新性的教材编写理念,形成了比较独特的教材风格。如北师大版义务教育教材《数学》所采用的“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”编写思路就是其中比较突出的例子。我们暂且称其为“基于问题”的数学教材。本文对这种教材进行比较细致的分析。“基于问题”的数学教材通常是根据数学知识的发展主线和结构体系,采取“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”的编写思路,以及灵活多样的呈现方式。它克服了传统数学教材中数学知识的过分理论化、陈述化和技能…     

论学校心理教育从“问题取向”到“积极关怀”

当前学校心理教育存在目标片面化、课程问题化、咨询医学化倾向,其实质是“问题取向”式心理教育,它制约着心理教育的深入发展。必须转换研究视角,从过分关注学生的心理问题转为重点培养学生的积极心理品质,对学生心理予以积极的人文关怀。“积极关怀”式心理教育要从目标设定、课程开发、师生关系、差生评价等方面入手。     

教育心理学教材存在的问题和改进对策

现行《教育心理学》教材存在体系过于"西化",内容偏向于认知心理学,体系结构不合理等问题.针对这些问题,在重新编写出版《教育心理学》教材时,应切实贯彻以下几个原则:一是编写取向要中国化;二是要以博采众家之长;三是应将教育心理学的最新研究成果吸纳进来.     

语文教材"学本化"建设中的一些问题及思考

“学本化”是语文教材发展的必然趋势。从新课标语文教材编写和师生使用情况来看,在这方面还存在诸多问题,实现语文教材“学本化”的主要策略有：强化“学习过程”设计,以有效指引学生学习;用现代教育理念重构传统导学方式;借鉴相关理论成果,使导学内容丰富多彩;设计面向时代和未来的导学形式和内容。     

高职高专核心课程教材编写的创新实践——《快消品企业销售业务员操作实务》教材样例分析

高职教育要突破本科教学模式,塑造自身特色,一个关键的切入点是教材编写模式的改革.<快消品企业销售业务员操作实务>可以看作是对教材编写模式改革的一种探索,该教材以案例为依托,采取模块化的编写体例.教材内容围绕具体的行业、产品、客户及就业岗位进行阐述和安排,同时采取教材体例模块化、模块内容单元化、单元结构程式化的编写模式.     

职业教育新形态教材的主要特征、实践审视与开发策略

“教材形态”是教材作为一种教学中介的外在形态与内在形态的表征形式,教材形态变化引领着课程教学的变革,进而影响着教育的高质量发展。职业教育新形态教材具有内容选择的职业情境性、编写体例的工作过程性、知识与技能更新的及时性、学习内容的丰富性和学习环境的可交互性等特征。职业教育新形态教材开发实践中,存在教材定位偏离起点、教材质量参差不齐、开发团队水平不高等问题。职业教育新形态教材的开发策略为：回归培养“完整人”的逻辑起点;完善教材开发团队的运行机制;践行工作过程系统化编写体例;导入学习情境化模块单元。     

转换角度 促进学习方式的变革——人教版三年级上册实验教材“思考·练习”设计特色

今年秋季在全国各实验区使用的人教版三年级上册实验教材 ,在继承前四册教材编写思想的基础上 ,“思考·练习”的设计发生了较大的转变 ,给人耳目一新的感觉 ,其主要特点有以下几个方面 :一、转变编写角度 ,以学习伙伴的口吻提出问题与低年级教材“我会读”、“我会写”的设计思想一脉相承 ,结合中年级学生心理发展特点 ,三年级上册教材在“思考·练习”的设计上 ,改变了已往以布置、要求的语气提出学生思考、练习的内容 ,采用了以学习伙伴的口吻提出问题的第一人称叙述角度。这不仅仅是形式的改变 ,而是体现了编写指导思想的变化。其中 ,有…     

新教材编写的教育理念探析

新一轮基础教育课程改革,要求新教材在编写上要积极创新,体现出全新的教育理念。教材是教学的一种范例(即教材的一种基本功能);教材编写要倡导多元化的学习方式,有利于师生互动;教材内容要克服“难、繁、偏、旧”的弊病,实现教材内容的现代化、生活化和适应性;注意教材的整合性;增强教材的弹性,给学生的发展留有一定空间;教材建设要充分运用现代信息技术;教材编写要突出创新,创新是教材生命力的体现。     

编写有效“学案” 打造高效化学课堂

打造高效化学课堂的前提是有效＂学案＂的编写,文章从四个方面＂教材知识问题化、问题情境层次化、课堂习题能力化、预设内容生成化＂探究如何编写有效＂学案＂,以期解决当前＂学案＂编写中存在的问题,提高课堂效率。     

中小学心理健康教材建设的几点思考

我国中小学心理健康教材建设主要存在如下问题:忽视教材建设的本土化与民族化;重学科逻辑,轻心理逻辑;忽视学生主体性地位;轻智力因素的培养等。中小学心理健康教材建设必须重视正确的主导的社会价值观的传递,重视中小学生的认识规律,坚持生活化取向与问题化取向的有机结合,重视面对全体学生与面对个体差异性,重视智力因素与非智力因素的协调发展。     

杜威“教材心理化”主张与中职英语教材改革

美国教育家杜威1902年在《儿童与课程》中首次提出“教材心理化”，旨在解决好“逻辑的”（系统知识）与“心理的”（儿童已有的经验）二者之间的矛盾。“教材心理化”主张不仅在当时起到了进步作用，在今天仍具有时代意义。本文拟从“教材心理化”主张切入，阐述“教材心理化”的原则要求，并结合当前中职英语教材中存在的问题进行分析，试图能为当前中职英语教材改革带来一些启迪。     

“八五”期间江苏省高校教材建设工作的目标和措施

“七五”期间,我们根据国家教委的教材规划意见,从江苏省高校的实际和教学急需出发,采取了“本科提高质量、专科解决有无、加强协调管理”的方针,通过参加中央部委规划教材编写、省内组织编写、校际协编、学校自编等多种途径,共编写1850多种教材。其中由省教委组织编写的专科教材48种,外向型经济类专业系列教材13种,社会科学、人文科学教材100多     

信息技术教材编写案例推荐

信息技术教材的编写是信息技术教育研究的关键问题。目前有一些教材仍然局限于软件操作步骤的讲解,因此信息技术教材编写的创新就成了新的研究课题。现特向读者介绍两则信息技术教材编写案例。这两则教材编写案例都选自“主题式”、“活动式”的教材。这类教材在小学和初中采取的是“小任务”、“小主题”、“小驱动”的教材编写方法,在高中后期则采取了大主题和综合实践型的教材编写形式。这两例教材编写案例突破了传统的“使用说明书”式的教材编写形式,给教材编写带来新的理念。希望这两个案例能够给读者以触动和启发。     

有关中国文化类英语教材编写的思考

文章通过对两本中国文化类英语教材的分析,发现中国文化类教材编写存在以下问题：一是教材编写不能充分实现教材编写目标,二是教材编写缺乏读者意识,三是翻译方法滥用音译法,四是翻译内容缺失文化内涵,五是编写标准有失统一。教材编写的建议如下：一是融入翻译技能培养,二是要有读者意识,三是传递文化内涵,四是要遵循一定标准。     

对国际经济法学教材的反思

目前比较流行的国际经济法学教材,存在四个突出的问题:教材结构体系过于复杂;教材中的基础理论部分薄弱;世界贸易组织法的地位不突出;国际法规范和国内法规范在教材中的分量比例失调。在教材编写中,应当妥善处理好这四个问题,使教材编写更进一步。