告诉学生自卑不是错

“我不比同学懒,为什么同学学习成绩那么好,我却赶不上?”“为什么自己个头这么矮,女同学好像不太喜欢我?”“为什么自己生活在这样一个贫困的家庭,不能要什么有什么?”这些中学生当中普遍存在的“为什么”,其实都是自卑情绪,如果让其日积月累,变成一种难以逾越的心理障碍,那么就会给身心造成极大的伤害,不仅影响到学习,还会影响今后的发展。     

整人“三连击”

我班有一小子，姓锅名巴。他经常想一些古里古怪的问题来整我，弄得我好没面子。我苦思了一个星期，终于想出了“致命三连击”来反击。一“锅巴，你不是说自己聪明过人吗？那么我问你一个问题。”“好呀！一般没有什么问题可以难倒我的。”“既然如此，我问你，什么动物最爱问‘为什么’？”锅巴想了许久，答了个“不知道”。我眉开眼笑地说：“连这个都不知道？看你可怜，告诉你吧，是猪。”锅巴愣了一下，问：“为什么？”周围的同学一阵哄笑，他却一脸茫然：“笑什么笑，这叫不懂就问。”“猪最爱问‘为什么’！”不知哪位同学叫道。锅巴…     

笑口常开

说法不同小军和小明都说自己游泳快,大家建议他们比一比。后来有人问小明结果如何?小明说:“我得了第二名。”“那么小军呢?”“他是倒数第二。”不是天生的同学甲:“你为什么这么聪明?”同学乙:“不知道。”同学甲:“是不是天生的?”同学乙:“不是,我是我妈妈生的。”自己骗自     

非走不可的弯路

在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。母亲拦住我:“那条路走不得!”我不信。“我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?”“既然你能从那条路走过来,我为什么不能?”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢,而且我不怕。”     

哈哈嘴

说法不同小军和小明都说自己游泳快,大家建议他们比一比。后来有人问小明结果如何。小明说“:我得了第二名。”“那么小军呢?”“他是倒数第二。”不是天生的同学甲:“你为什么这么聪明?”同学乙“:不知道。”同学甲“:是不是天生的?”同学乙:“不是,我是我妈妈生的。”哈哈嘴     

独立个性与素质教育

有这么一个故事：一夜的暴风雨把海里的小鱼卷到了岸边的浅水坑里。不久它们将会干死。第二天早晨，一个男人发现一个男孩从浅水坑里一只只地捡起小鱼，扔回大海。男人说：“孩子，小坑里小鱼千千万万，你救不过来的。”男孩答：“我知道。”“那你为什么还扔 ?谁在乎呢 ?”“这条小鱼在乎。”他不停地扔着，“这条也在乎，还有这条，　　那个男人讲的是事实：凭一个小孩的绵薄之力，是绝对救不了那么多鱼的。那么，那个男孩为什么那么执拗，那么一意孤行，不听大人的劝告 ?原来，他要尽自己所能，尽可能的多挽救几条生命。这种行为表现了他…     

非走不可的弯路

在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。 母亲拦住我：“那条路走不得。” 我不信。 “我就是从那条路走过来的,你还有什么不信？” “既然你能从那条路走过来,我为什么不能？”     

解除“我肯定不行”的魔咒

【典型案例】 正在读高三的小雅一直很自卑．从上中学到如令．她不明白为什么周围的同学都那么乐观,就连做错了事也能“阿Q”一下．而自己总是想着“我肯定不行”这5个字。比如：上次的高考模拟考试．由于数学一科失误较多,她的总成绩意外地排在了班级倒数的行列中,这对小雅的打击很大,以前她的成绩在班级里处于中上水平．     

非走不可的弯路

在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。母亲拦住我:“那条路走不得。”我不信。“我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?”“既然你能从那条路走过来,我为什么不能?”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢,而且我不怕。”母亲心疼地看我好久,然后叹口气:“好吧,     

这样理解也可以——《雨后》教学片段

师:请同学自由读第四节诗,想一想你发现了什么问题?看谁发现的问题最有价值?(小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!)生:认真地读了上文。生:为什么小妹妹小心地跑,却希望自己“也摔这么痛快的一跤”?师引导学生讨论解决。生:“她咬着唇儿”与“提着裙儿”,为什么后面没有点标点?师:你读书真仔细,真善于发现问题!那么,同学们知道为什么吗?小组讨论。生:可能是印刷错误。生:不可能,去年我看见姐姐的书上也是这样的。师:那到底是什么原因呢?我们能不能从书上找到…     

编读往来

不知道为什么,跟别人说话时,有时莫名其妙地说一句,连自己都没反应过来,别人觉得很好笑。我为什么会这样呢?我也想像别的同学那样整天高高兴兴的,可我却高兴不起来。你也许没有成绩差的经历。我怕跟同学说话,怕他们用鄙视的目光看我。有的同学说我很自卑。其实我现在的成绩比以前进步了很多,但一想到以前成绩那么差,又不想跟别人说话了。为什么会有这样的想法呢?Dear friends,我真心希望你能给我讲讲交朋结友的方法。     

非走不可的弯路

在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。”我不信。“我就是从那条路走过来的,你还有什么不信？”“既然你能从那条路走过来,我为什么不能？”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢,而且我不怕。”     

贫穷不可怕，贫穷的思维才最可怕

我有一位大学同学，刚开始认识她时，只是觉得她这个人性格真好，会照顾人、不发脾气，关键是沉得住气。深入交往之后，她告诉我：“其实，我性格好，最主要的原因是我自卑，生怕得罪什么人，所以，只能对所有人都好。”我问：“为什么自卑呢？你学习这么好？”她有些不好意思地说：“我家很穷，上大学的钱都是借来的。吃不好、穿不好，尤其到了大学，看到那么多光鲜亮丽的人，觉得自己卑微极了。”也是，学校里几乎每个人都有笔记本电脑，而她，电脑没有、手机没有，她联系外界的唯一途径就是道听途说。这样的好处是她可以全身心地投入学习，她做得也相当不错，每年都能得到国家奖学金。第一次听到她拿奖学金的消息，我比她还要高兴，我暗自思忖，她可以把这些钱拿来买一台普通的电脑，或者买一个智能手机，这样，她就可以上网了解外面的大千世界了。但结果是一年的时间过去了，她什么都没买。     

"我登泰山,洞视八极"

宋代的张孝祥说过：“穴壁而窥，见不盈尺；我登泰山，洞视八极。”意思是，从墙上打个洞，所见不会超过一尺；而登上泰山，则清楚地看到四面八方。这话颇给人以启发。填鸭式教学，由于把生动活泼的语文学习过程囿于窄小的怪圈之中，学生所得毕竟有限，其结果往往是“穴壁而窥，见不盈尺”。那么怎样才能让学生达到“我登泰山，洞视八极”的境界呢?我想，研究性学习应是一条值得选择的攀登之路。尽管走这条路不乏艰辛，但它总比“穴壁而窥”更符合教学实际。什么是研究性学习?     

掌声

妈妈说我迷糊得哪天把自己弄丢了还不知道,妹妹笑我高度近视得像“大侠(瞎)”,可为什么我的坏记性却总还记得那一刻的掌声?为什么记忆里还清晰的映着那副美妙、温馨的画面?……五十多双天真无邪的小眼睛期盼而猜疑的望着教室门口,于是五十多束光在这里织成一张密密的网——但愿别把那位新来的小女孩吓住。老师说,她是一个“自卑”的小女孩。什么是自卑呢?妈妈说,就是害羞呗。害羞?因为大家望着她吗?可老师说因为她小时     

真想变小……

老妈又在给妹妹买零食了，而我，却呆呆地站在那里，不知所措。不公平 !为什么妹妹要什么老妈就给买什么 ?“因为你长大了呀 !妹妹还小 !”回答总是这样干脆。我为什么不能要，为什么不能吃 ?法律好像没有规定长大不能吃零食这一条吧 !我想没有。好了，你吃就你吃，有什么了不起，大不了我不看 ! 　　这个妹妹吃得多干得少，她自己玩了玩具不收拾，妈妈却要我收拾。我争辩说自己又没玩，“没玩就不能收拾一下 ?”回答总是否定的，丝毫没有怜悯之心。凭什么让我收拾 ?虽然我已是初中的“大学生”了，但从小备受娇惯的我也会在暗地里偷偷抹眼…     

与面条斗争到底

你们知道我最不喜欢吃的是什么吗?不知道吧,告诉你们,那就是面条。今天下午一上学,我就听一个同学说“:面条可好吃了,今天中午爸爸给我做了一碗面条,可好吃了。他还说,面条很有营养。”你们知道我听了以后是什么反应吗?我听得直恶心,心里暗想,面条那么难吃,我就闹不明白有些同学为什么那么爱吃。于是我气得火冒三丈,便大发雷霆地说“:喂!面条那么难吃,可你却说好吃,这不是故意气人吗?”“你的爸爸妈妈做的面条不好吃,怎么能说是人家气你呢?真是小心眼儿!”其他同学愤愤地说。我回头仔细一想:嘿,也是这么个理儿啊。也许还真是我爸爸妈妈水平…     

给自卑同学的一封信

同学们:你们好!看到那么多同学谈到自卑的心理体验,在这里,我也就“自卑”和怎么样获得自信谈谈自己的看法。     

致后进生的一封信

同学:你好,我不知道我该怎样称呼你,叫你后进生怕伤你自尊,但你的成绩却又明白的告诉我,你是一位后进生。当“后进生”这个词从同学的口中溜进你的耳里时,尤其是那一声是针对你时,难堪、受伤、自卑交错呈现。也许,会有那么一个声音从心底蹦出:“我发誓,再也不做后进生!”誓言是庄重而又美丽的,给人动力,但这并不是说一说就能够轻易成功的,否则为什么还会有那么多的后进生呢?曾经很多次,我看到那些成绩一塌糊涂的同学面对一次又一次让人不忍相看的成绩时,都说了一句话:“我不在乎!”你是真的不在乎吗?也许,你只不过是自我欺骗,自我安慰而已。…     

千江有水千江月

表哥没考上大学,可他既不怨天尤人,也不因自惭形秽而自暴自弃。他在咀嚼苦涩之后,静心认认真真地想:“既然‘A B C’、‘X Y Z’不青睐我,我何必苦苦地追求它们;既然通向大学之路已红灯高悬,我为什么还要违规硬闯?榜上无名,脚下有路,条条大道通罗马。著名作家柳青说:‘有志气的青年人,可以通过不同的步履,踏出自己壮丽的人生’,我要迈自己的脚,走自己的路!高中学历有什么不好?高中毕业最好找工作,我什么都能干!”他不再补习,真诚地与老师、同学和校园道一声珍重,然后走进自己特有的“大学生活”。不复读,并不意味学习的结束。他想:求知是…